【摘 要】
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案例教学法最早应用于美国的法学院,后来哈佛商学院首次把案例教学法应用于商业教育,取得很大成功.现在案例教学法已经被广泛应用于医学、法律、商业、管理等领域,成为美国当
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案例教学法最早应用于美国的法学院,后来哈佛商学院首次把案例教学法应用于商业教育,取得很大成功.现在案例教学法已经被广泛应用于医学、法律、商业、管理等领域,成为美国当今师范教育、师资培训、商业教育领域最有效的教学手段之一,同时也被全球其它国家和地区广泛引进,但在我国尚未广泛运用.近来,在对教育硕士专业学位点测评中就有关于案例教学的要求,但由于许多教师对案例教学知之不多,在实际教学活动中不能真正有效地发挥案例教学的优势,仍然局限于把案例作为传统课堂教学中的实例来应用.为此,笔者试图通过本文就案例教学法的有关基
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目的观察研究牵引加体位复位、腰背肌锻炼治疗无脊髓神经损伤的胸腰椎骨折的临床效果.方法 28例胸腰椎骨折患者采用骨盆牵引带牵引、腰下垫枕、过伸位体位复位,同时进行腰背
高中信息技术课程处于义务教育和高等教育的过渡阶段，在高考为重的应试教育大背景下，学校、学生、家长普遍对高中信息技术课程缺乏重视，这导致了信息技术课程教学时间少，教学硬件升级滞后等问题。因此，要扎实推进高中信息技术教学改革，实现新课程目标，就必须在现有条件下，努力聚合各类课程资源并有效利用。笔者结合多年教学实践经验，对高中信息技术课程资源的有效利用进行策略分析。 一、解析教材巧取舍，内容合适兴趣高
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评术字１９９０～１９９４年中国金分析测定的成就，内容涉及含金试样的加工处理，金的分离富集和各种测定方法，５年来共发表５５６篇论文并确立了符合中国国情，具有中国特色的金分析测定方法，在实践中得到普遍
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本文对铁（Ⅲ）－三吡啶三嗪配合物在散射光下的光还原反应进行了研究，发现在铁（Ⅱ）、铁（Ⅲ）共存时加入氟化铵可阻止上述反应，此法用于测定铁矿中铁的价态比，结果满意。
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