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【摘要】儿童的美术能力的培养越来越得到教育部门和家长的重视，羊城文化作为岭南文化的主体部分，具有务实、开放、兼容和创新等特点，长期受到这一文化熏陶下的美术老师和儿童在绘画的过程中会将羊城文化的元素融入其中。本文通过从儿童画创作中渗入岭南羊城文化元素的原因、具体的融入方式和创新，以及这一做法的意义等三个方面进行论述，为相关的探讨研究提供一点借鉴。
【关键词】儿童画创作岭南羊城文化认识与创新
岭南文化深厚悠久，是中华文化最为珍贵的一分支线，岭南文化中的广东文化是其主要部分。广州也叫做羊城，历来作为广东经济化、历史文化的中心，在长久的发展中逐渐形成具有包容性和创新性的特点。儿童画的创作往往承载了儿童心灵的教育、儿童想象力的培养、甚至人生观、价值观和世界观的启蒙等意义，所以将具有地域特点的优秀羊城文化融入儿童画的培养教育中具有十分重要的价值。
1、儿童画创作中渗入岭南羊城文化元素的原因
在现代的儿童教育中绘画能力作为一种良好的品质得到大力培养，那么如何将我们优秀的文化因素融入到这一教育中来值得详细思考。考察儿童画中渗入岭南文化具体原因大致有以下几点。第一：先天的遗传以及后天的耳濡目染。在生物遗传学上讲，某些父母的后天培养起来的素质会通过基因遗传到下一代。著名的瑞士心理学家、心理分析学派创始人荣格提出过“集体无意识”这一概念，他说一种同类文化或者同类精神的沉淀物会在某一种族中代代相传。因此祖辈受到羊城文化熏陶的人其后代肯定在某些方面具一定地域特点，这在其儿童画创作中或多或少会有体现。另外，在洛克等“环境决定论”的文艺理论家看来，后天的环境最终是造就一群人的性格和人格发展的决定性因素，这其中包括民族性格，民族心理，民族文化等。结合以上两点说明，先天的遗传和后天的耳濡目染最终影响了生活在羊城文化下的儿童的成长，其文化心理在儿童画的创作中会有所表现。第二：从教育的角度来看，羊城文化包含着很多有益的元素，这些元素通过教师的灌输和不断融入，最终将会改变而儿童的心理，让更多的学生向着真、善、美方向发展，从而落实好百年教育的大计。
2、儿童画创作中渗入岭南羊城文化元素的具体表现与创新
2.1.羊城元素带来儿童画创作的新素材
素材是绘画创作的基本元素，好的素材能够使创作变得新颖，从而更大的激发创作者的想象。儿童处于人的生长起始阶段，处于对自热和社会的启蒙阶段，对其绘画的培养应当以丰富的素材来认知和陶冶。广州作为南方的大都会，自古以来都是多元文化的汇聚地，因此绘画的素材具有多样性。首先从自然环境方面来讲，岭南地处亚热带季风气候常年气候炎热，临近南海，降雨量充沛，植物丰富。这给儿童进行实地观察提供很多便利，虽然儿童画很大一部是想象出来的，但这类想象都是有一定的实物作为基础，广州的自然条件为其创作提供自然素材。其次从人文建筑来讲，岭南地区是中国最早与外商联系的地点之一，因此西方文化、东南亚文化、内陆中原文化都在这里融合。这使得广州既有老楼古祠，又有异域的碉楼，还有具有当地特色的建筑，这些特色是其他地方所不具有的，因此又成为儿童绘画教育的一笔很好素材。
2.2羊城元素的融入和教学方式的变革
在我国古代时常强调艺术的综合，例如著名“诗画一体”论和“画乐论”等等，都是在说明着艺术的某些相通性，因此在儿童画教育的过程中，教师也可以利用羊城的优秀特色文化对其进行综合培养。第一，用当地的具有特色的音乐进行学生情感的培养，例如运用粤剧或者广府音乐对学生进行心灵的教育，在课堂上教师可以通过播放这些音乐，让学生在听到音乐后将自己的感受用绘画的方式表现出来，一方面培养学生的想象力，另一方面也让学生得到音乐上的陶冶。第二，借助PPT和视频等形式将羊城的民间手工艺品、自然风光和人文特色风情等给学生播放出来，让学生在具有当地特色的文化浸润下逐渐形成一定民族心理。其过程包括欣赏和绘画两部分，最终学生在观看后进行想象加工把所看所感画出来。第三，通过讲故事的方式来进行民族元素的渗透，例如在课堂绘画开始之前，老师可以讲一个当地流行的传说故事，或者一个真实而又意义的事件，最后学生讲所听到的故事根据自己的理解绘画出来，当然老师所讲的传说或者事件必须是健康而又意义的。通过以上三点的创新教育，能够很好地将岭南羊城的文化融入到儿童的绘画培养中了。
3、儿童画创作中渗入岭南羊城文化元素意义
儿童是国家的希望和未来，重视儿童的教育正是重视国家的长远发展，儿童画是一个有效培养儿童想象力方式，利用好这种方式有很积极的意义。第一，从儿童的方面讲，在绘画中渗透进羊城文化的优秀元素，可以让学生感受羊城魅力，加之羊城本来就是一个包容性很强的城市，各种文化因素的激荡碰撞可以激发学生创作的想象，为学生综合素养的提高有重大的意义。第二，从社会方面来讲，羊城有自身的优秀文化需要传承和发展，而这一切都离不开学生的努力，在儿童绘画教育中不断渗透羊城元素，最终让其发觉到羊城优秀文化，从而自觉的进行热爱和继承。第三，从绘画的发展来看，岭南画派在画坛中占有重要地位，其自觉的引进西洋画法，具有强烈的改革精神，这都与岭南文化有极大的关系。儿童绘画在绘画中渗透这种文化进取思想，最终必然致使新成长起来的画家们也发扬这种精神，为岭南绘画的不断发展的进步提供不竭的动力。
4、结束语
总而言之，儿童画的教育和培养对羊城乃至整个国家，都是十分具有意义，我们不容忽视这样良好的教育方式，任何具有地域性的优秀东西都应该得到传承，而传承的方式应当是多种多样的。因此，进行儿童画创作中渗入岭南羊城文化元素的认识与创新研究 ，不光对学生还是对当地都是由有必要的一项。
参考文献
[1]杜宪勇. 论儿童画的独立创作[J]. 艺术教育，2011，10：120-121.
[2]许英蕾. 儿童画创作教学中的能力培养[J]. 佳木斯教育学院学报，2002，03：78-80.
[3]薛颖. 近代岭南建筑装饰研究[D].华南理工大学，2012.
[4]唐孝祥. 试论近代岭南文化的基本精神[J]. 华南理工大学学报（社会科学版），2003，01：19-22.
[5]刘益. 岭南文化的特点及其形成的地理因素[J]. 人文地理，1997，01：48-50.
【关键词】儿童画创作岭南羊城文化认识与创新
岭南文化深厚悠久，是中华文化最为珍贵的一分支线，岭南文化中的广东文化是其主要部分。广州也叫做羊城，历来作为广东经济化、历史文化的中心，在长久的发展中逐渐形成具有包容性和创新性的特点。儿童画的创作往往承载了儿童心灵的教育、儿童想象力的培养、甚至人生观、价值观和世界观的启蒙等意义，所以将具有地域特点的优秀羊城文化融入儿童画的培养教育中具有十分重要的价值。
1、儿童画创作中渗入岭南羊城文化元素的原因
在现代的儿童教育中绘画能力作为一种良好的品质得到大力培养，那么如何将我们优秀的文化因素融入到这一教育中来值得详细思考。考察儿童画中渗入岭南文化具体原因大致有以下几点。第一：先天的遗传以及后天的耳濡目染。在生物遗传学上讲，某些父母的后天培养起来的素质会通过基因遗传到下一代。著名的瑞士心理学家、心理分析学派创始人荣格提出过“集体无意识”这一概念，他说一种同类文化或者同类精神的沉淀物会在某一种族中代代相传。因此祖辈受到羊城文化熏陶的人其后代肯定在某些方面具一定地域特点，这在其儿童画创作中或多或少会有体现。另外，在洛克等“环境决定论”的文艺理论家看来，后天的环境最终是造就一群人的性格和人格发展的决定性因素，这其中包括民族性格，民族心理，民族文化等。结合以上两点说明，先天的遗传和后天的耳濡目染最终影响了生活在羊城文化下的儿童的成长，其文化心理在儿童画的创作中会有所表现。第二：从教育的角度来看，羊城文化包含着很多有益的元素，这些元素通过教师的灌输和不断融入，最终将会改变而儿童的心理，让更多的学生向着真、善、美方向发展，从而落实好百年教育的大计。
2、儿童画创作中渗入岭南羊城文化元素的具体表现与创新
2.1.羊城元素带来儿童画创作的新素材
素材是绘画创作的基本元素，好的素材能够使创作变得新颖，从而更大的激发创作者的想象。儿童处于人的生长起始阶段，处于对自热和社会的启蒙阶段，对其绘画的培养应当以丰富的素材来认知和陶冶。广州作为南方的大都会，自古以来都是多元文化的汇聚地，因此绘画的素材具有多样性。首先从自然环境方面来讲，岭南地处亚热带季风气候常年气候炎热，临近南海，降雨量充沛，植物丰富。这给儿童进行实地观察提供很多便利，虽然儿童画很大一部是想象出来的，但这类想象都是有一定的实物作为基础，广州的自然条件为其创作提供自然素材。其次从人文建筑来讲，岭南地区是中国最早与外商联系的地点之一，因此西方文化、东南亚文化、内陆中原文化都在这里融合。这使得广州既有老楼古祠，又有异域的碉楼，还有具有当地特色的建筑，这些特色是其他地方所不具有的，因此又成为儿童绘画教育的一笔很好素材。
2.2羊城元素的融入和教学方式的变革
在我国古代时常强调艺术的综合，例如著名“诗画一体”论和“画乐论”等等，都是在说明着艺术的某些相通性，因此在儿童画教育的过程中，教师也可以利用羊城的优秀特色文化对其进行综合培养。第一，用当地的具有特色的音乐进行学生情感的培养，例如运用粤剧或者广府音乐对学生进行心灵的教育，在课堂上教师可以通过播放这些音乐，让学生在听到音乐后将自己的感受用绘画的方式表现出来，一方面培养学生的想象力，另一方面也让学生得到音乐上的陶冶。第二，借助PPT和视频等形式将羊城的民间手工艺品、自然风光和人文特色风情等给学生播放出来，让学生在具有当地特色的文化浸润下逐渐形成一定民族心理。其过程包括欣赏和绘画两部分，最终学生在观看后进行想象加工把所看所感画出来。第三，通过讲故事的方式来进行民族元素的渗透，例如在课堂绘画开始之前，老师可以讲一个当地流行的传说故事，或者一个真实而又意义的事件，最后学生讲所听到的故事根据自己的理解绘画出来，当然老师所讲的传说或者事件必须是健康而又意义的。通过以上三点的创新教育，能够很好地将岭南羊城的文化融入到儿童的绘画培养中了。
3、儿童画创作中渗入岭南羊城文化元素意义
儿童是国家的希望和未来，重视儿童的教育正是重视国家的长远发展，儿童画是一个有效培养儿童想象力方式，利用好这种方式有很积极的意义。第一，从儿童的方面讲，在绘画中渗透进羊城文化的优秀元素，可以让学生感受羊城魅力，加之羊城本来就是一个包容性很强的城市，各种文化因素的激荡碰撞可以激发学生创作的想象，为学生综合素养的提高有重大的意义。第二，从社会方面来讲，羊城有自身的优秀文化需要传承和发展，而这一切都离不开学生的努力，在儿童绘画教育中不断渗透羊城元素，最终让其发觉到羊城优秀文化，从而自觉的进行热爱和继承。第三，从绘画的发展来看，岭南画派在画坛中占有重要地位，其自觉的引进西洋画法，具有强烈的改革精神，这都与岭南文化有极大的关系。儿童绘画在绘画中渗透这种文化进取思想，最终必然致使新成长起来的画家们也发扬这种精神，为岭南绘画的不断发展的进步提供不竭的动力。
4、结束语
总而言之，儿童画的教育和培养对羊城乃至整个国家，都是十分具有意义，我们不容忽视这样良好的教育方式，任何具有地域性的优秀东西都应该得到传承，而传承的方式应当是多种多样的。因此，进行儿童画创作中渗入岭南羊城文化元素的认识与创新研究 ，不光对学生还是对当地都是由有必要的一项。
参考文献
[1]杜宪勇. 论儿童画的独立创作[J]. 艺术教育，2011，10：120-121.
[2]许英蕾. 儿童画创作教学中的能力培养[J]. 佳木斯教育学院学报，2002，03：78-80.
[3]薛颖. 近代岭南建筑装饰研究[D].华南理工大学，2012.
[4]唐孝祥. 试论近代岭南文化的基本精神[J]. 华南理工大学学报（社会科学版），2003，01：19-22.
[5]刘益. 岭南文化的特点及其形成的地理因素[J]. 人文地理，1997，01：48-50.