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教务管理工作是学校管理工作的核心，是全面提高教育教学质量的关键。它高效、正常、和谐的运行带动了学校的健康发展。教导主任是校长的参谋和助手，是教务工作的领导者、组织者和实施者。笔者从事学校教务管理工作十多年，深知其责任之大、要求之高、工作之艰辛。一路走来，平平淡淡；一路走来，风雨兼程。一次次失败没有让灰心；一次次成功，笔者也没有骄傲。笔者在工作中寻求方法，在探索中总结经验，逐步成为一名熟谙教育之道、善于教学指导的行家里手。多年的实践证明做好教务管理工作必须处理好以下几个关系：
一、指与导的关系
就指导教学而言，有两方面的内容：一是指挥教学，教导主任和分管领导必须站在教育理论高度、站在教学艺术前沿，指方向、指可行的方法、指正确的策略。每学年必须制定出各类切实可行的教育教学计划来指导全年的教学工作。二是疏导教学工作，实际就是解决教学过程中遇到的问题，导通影响教学的环节。这就要求管理者必须俯下身子深入教学第一线，亲自授课，推门听课，掌握第一手材料，调查研究，了解新情况，解决新问题。切忌高谈阔论，切忌指手画脚。处理好指与导的关系，就能科学地处理好理论与实际的关系。
二、管与理的关系
“管理的艺术在于沟通的技巧和真诚”。管理就是管束与理顺，管束强调制约，理顺侧重教导，管与理是相互促进的关系。因此，在日常工作中教务管理者首先要管束好教师，严格履行教师的职业道德规范，恪守教学常规，严肃工作纪律，以身作则，为人师表。督促每位教师认真备写教案，按时上课，准时下课，耐心辅导，及时批改作业，向课堂40分钟要质量。“搞好管理，硬性权力和软性权力缺一不可”，必须彼此兼顾，软硬兼施，“硬”就是必须到位，“软”就是人性化的制约。其次，教导主任要理顺教学环节的各种关系，例如，学科之间的不平衡，师生之间的矛盾，教学与活动之间的主次关系等。处理好管与理的关系，就是处理好了教学中重与轻的关系。
三、教与研的关系
“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能见其高。”学校教务管理者要着力于教学，着眼于教研，即“眼睛向上、手心向下”，教学与教研，互为基础，互为动力。首先，明确的教学目标，扎实的教学环节，创新的教学方法，优质的教学手段，会使教师积累丰富的教学经验，得到充分的启迪，它是教研工作的基础；其次，丰富的教研成果，崭新的教研专题，浓厚的教研氛围，能促进教学工作。近年来，我校教研工作有目标、有计划、有实施、有成果。一是开展高效课堂教学活动。学科目标鲜明，方法具体，效果良好。主要课型有：探究课、尝试课、骨干教师推动课、示范课、汇报课。二是鼓励教师积极撰写论文，编制优秀教案，制作课件，参加各类教育教学课堂、课例、论文大赛。现共有一百多篇教研论文、课件、案例在《中小学管理》《生态科学》《甘肃教育》《中学教学参考》《武威教育》等国家、省、市、县级刊物发表或获奖。一手抓教学，一手抓教研，双手定能撑起学校教学质量新天地，双手定能开创学校教育工作新局面。
四、时与常的关系
“时”是指关键时刻、特殊时间、重要时段。“常”指日常事务。管理者的工作艺术性、能力高低往往表现在处理某一重要教务工作的环节上，如开学安排、期中小结、期末总结、大型教研活动、节日大型文艺活动、各类竞赛、考试、各类检查汇报等工作。抓好关键时间、时段、时刻，便能起到提纲挈领的作用。
五、人与人的关系
“亲者割之不断，疏者属之不坚”。教导主任是学校管理层中的中坚力量，起承上启下的过渡作用，其作用十分重要且不可替代。作为学校中层管理者，必须处理好人际关系。一是与校长的关系，他是校长的助手和参谋，将校长的治校理念和办法补充好、贯彻好，不争功、不争利。二是与其他中层之间的关系，应相互支持、彼此尊重、目标统一、步调一致，分工协作，帮台不拆台，到位不越位，才能形成团结协作、和谐奋进的好班子。三是与教师之间的关系，在工作上是管理者与被管理者的关系，要扮演好自己的角色，当好他们的服务员。在生活上是同事关系，平等相处，才能把学校的各项工作顺利落实下去。四是与学生家长之间的关系。教导主任要热情接待每位学生家长，真心听取他们对学校的意见和建议，耐心答复他们的请求和需求，多一分热情，少一分指责，让他们忐忑而来，满意而归。努力创建和谐的社会关系，树立学校的良好形象。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。教务工作是一门艺术，更是一项繁杂而艰辛的工作，是学校管理的神经中枢，它需要管理者有智慧、有忍心和恒心。总之，教务管理者只要处理好各种关系，学校就会健康和谐可持续发展。
一、指与导的关系
就指导教学而言，有两方面的内容：一是指挥教学，教导主任和分管领导必须站在教育理论高度、站在教学艺术前沿，指方向、指可行的方法、指正确的策略。每学年必须制定出各类切实可行的教育教学计划来指导全年的教学工作。二是疏导教学工作，实际就是解决教学过程中遇到的问题，导通影响教学的环节。这就要求管理者必须俯下身子深入教学第一线，亲自授课，推门听课，掌握第一手材料，调查研究，了解新情况，解决新问题。切忌高谈阔论，切忌指手画脚。处理好指与导的关系，就能科学地处理好理论与实际的关系。
二、管与理的关系
“管理的艺术在于沟通的技巧和真诚”。管理就是管束与理顺，管束强调制约，理顺侧重教导，管与理是相互促进的关系。因此，在日常工作中教务管理者首先要管束好教师，严格履行教师的职业道德规范，恪守教学常规，严肃工作纪律，以身作则，为人师表。督促每位教师认真备写教案，按时上课，准时下课，耐心辅导，及时批改作业，向课堂40分钟要质量。“搞好管理，硬性权力和软性权力缺一不可”，必须彼此兼顾，软硬兼施，“硬”就是必须到位，“软”就是人性化的制约。其次，教导主任要理顺教学环节的各种关系，例如，学科之间的不平衡，师生之间的矛盾，教学与活动之间的主次关系等。处理好管与理的关系，就是处理好了教学中重与轻的关系。
三、教与研的关系
“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能见其高。”学校教务管理者要着力于教学，着眼于教研，即“眼睛向上、手心向下”，教学与教研，互为基础，互为动力。首先，明确的教学目标，扎实的教学环节，创新的教学方法，优质的教学手段，会使教师积累丰富的教学经验，得到充分的启迪，它是教研工作的基础；其次，丰富的教研成果，崭新的教研专题，浓厚的教研氛围，能促进教学工作。近年来，我校教研工作有目标、有计划、有实施、有成果。一是开展高效课堂教学活动。学科目标鲜明，方法具体，效果良好。主要课型有：探究课、尝试课、骨干教师推动课、示范课、汇报课。二是鼓励教师积极撰写论文，编制优秀教案，制作课件，参加各类教育教学课堂、课例、论文大赛。现共有一百多篇教研论文、课件、案例在《中小学管理》《生态科学》《甘肃教育》《中学教学参考》《武威教育》等国家、省、市、县级刊物发表或获奖。一手抓教学，一手抓教研，双手定能撑起学校教学质量新天地，双手定能开创学校教育工作新局面。
四、时与常的关系
“时”是指关键时刻、特殊时间、重要时段。“常”指日常事务。管理者的工作艺术性、能力高低往往表现在处理某一重要教务工作的环节上，如开学安排、期中小结、期末总结、大型教研活动、节日大型文艺活动、各类竞赛、考试、各类检查汇报等工作。抓好关键时间、时段、时刻，便能起到提纲挈领的作用。
五、人与人的关系
“亲者割之不断，疏者属之不坚”。教导主任是学校管理层中的中坚力量，起承上启下的过渡作用，其作用十分重要且不可替代。作为学校中层管理者，必须处理好人际关系。一是与校长的关系，他是校长的助手和参谋，将校长的治校理念和办法补充好、贯彻好，不争功、不争利。二是与其他中层之间的关系，应相互支持、彼此尊重、目标统一、步调一致，分工协作，帮台不拆台，到位不越位，才能形成团结协作、和谐奋进的好班子。三是与教师之间的关系，在工作上是管理者与被管理者的关系，要扮演好自己的角色，当好他们的服务员。在生活上是同事关系，平等相处，才能把学校的各项工作顺利落实下去。四是与学生家长之间的关系。教导主任要热情接待每位学生家长，真心听取他们对学校的意见和建议，耐心答复他们的请求和需求，多一分热情，少一分指责，让他们忐忑而来，满意而归。努力创建和谐的社会关系，树立学校的良好形象。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。教务工作是一门艺术，更是一项繁杂而艰辛的工作，是学校管理的神经中枢，它需要管理者有智慧、有忍心和恒心。总之，教务管理者只要处理好各种关系，学校就会健康和谐可持续发展。