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摘 要：当今社会，随着科技的进步，世界经济体系逐渐实现了一体化，各国之间的市场竞争力越来越激烈。无论是哪个行业，要想在激烈的市场竞争中脱颖而出，就要学会创新精神。受传统教育模式和专业特点的限制，英语专业的培养缺乏创新能力。如何才能提高英语学习的创新能力，培养高职学生英语学习的创新意识是现在教育领域中研究的一个重要问题。本文旨在新形势的教育背景下，掌握高职学生的心理特点和就业取向，提出了培养英语专业人才创新能力的策略。
关键词：创新能力；英语学习；培养策略
为了培养出创新性的人才，使高职学校的学生能够在未来的职业发展中取得优异的成绩，我们必须重视培养学生的创新能力。随着世界国际化脚步的迈进，英语已经成为应用最广泛的语言。为了适应国际化的进程，提高学生的综合素质，高职学校开始注重对英语实用性的培养。本文首先通过分析高职学生的创新素质现状，来讨论高职学生的心理特点，进而提出培养学生学习英语创新能力的策略。
一、高职学校英语教育的现状
（一）高职学生缺乏创新思维的培养
高职学校注重培养学生的动手操作能力，这一能力的教学过程一般是按部就班的机械性的辅导，以达到学生掌握技术要领的目的。但是这种教学方法忽略了学生的动脑能力，进而缺乏对学生创新思维的培养。
（二）高职教育缺少实践活动
“老师讲，学生听”已经成为普遍的教学模式。这种模式的教学缺乏实践性。不利于学生提高创新能力。高职学校只重视学生专业技术的实践培养，而忽视了英语教学方面的实践活动，导致学生缺乏英语的应用能力。另外，很多教师在讲课时，只注重课本专业知识的讲解，没有将专业知识与社会实际需求相结合，进而限制了学生创新思维的形成。
（三）高职英语考试结果不能体现学生的创新能力
高职学生英语专业的评价结果一般是以英语笔试的分数来体现的。这种评价标准不能体现学生真实的创新能力。英语笔试的分数比例大，使学生们减少了对口试的学习兴趣，打消了他们对英语实践内容学习的积极性，进而阻碍了对他们创新思维的培养。
二、高职学生的心理特征
想要改变高职学校英语教育的现状，首先要了解学生对学习英语的心理特征，进而探讨出适合培养高职学生英语创新能力的方法和策略。高职学生和其他同龄人一样，具有善于思考、勤奋好学、求知欲强等心理特征，但是他们的学习基础水平相对较差，很多学生没有上过高中，只学了三年的初中英语。因此，他们的英语基础水平不高，对英语学习的自信心不足。也有一些学生英语的专业水平较好，但是口语能力较弱，实用性不强。针对不同学生的英语基础水平和学习的心理特征，教师们要学会具体问题具体分析，对不同的学生采用不同的英语教学方法，进而培养他们的创新思维，最大限度的提高他们的英语创新能力。
三、培养高职学生的创新能力
（一）增强学生的自主学习能力
“教师讲，学生听”的教学模式，使老师“讲”的累，学生“听”的烦，不利于学生学习兴趣的培养。而自主学习是通过学生独立地分析、探索、实践、创造等方法自觉的学习知识的过程。在学习的过程中，学生们将不懂的知识做上标记，进行交流探讨，有利于开发学生的创新思维。另外，在课堂上，学生们带着这些问题有目标性的听教师讲课，能够提高课堂的听课效率，进而提升学生的专业知识水平。例如，在课前，教师们可以提前布置预习作业，让学生们自主完成。在课堂上，针对预习中遇到的不懂的问题可以进行小组内的交流讨论。最后由老师进行总结。这样，教师“讲”的少，学生听的“好”。
（二）英语教学与竞赛相结合
培养英语专业教育的创新能力，重在激发学生的创新思维。增加英语的竞赛活动有利于促进学生创新意识的形成。例如，开展英语演讲比赛、辩论赛、词汇大赛等等。在比赛的过程中，学生们会自觉的收集英语资料，学习英语的相关内容，进而提高了他们自身的专业知识水平，同时，也促进了学生间的英语交流能力，激发了他们的创新意识。例如，开展英语歌曲演唱比赛，不但能提高他们对英语学习的积极性，还能丰富学生的课外活动，使学生们在娱乐中学到专业知识。
（三）改革英语考核方法
传统的英语考核，期末考试成绩占据的比重较大。这种考核方法使学生只注重期末阶段的学习，忽视平时的课堂表现。因此，我们需要对英语考核进行改革。改革的内容主要是加强过程性考核，注重培养学生的英语应用能力，期末考试增加英语口试分数比例。另外，还要定期的对学生进行英语测试，使学生从英语测试中找到自身存在的不足。
（四）提高教师的创新素质
要想提高学生的创新能力，教师必须摆脱传统的教育理念，提高自身的创新素质。在备课时，充分理解教材内容，学会结合实际设计创新的教学方法。在课堂上，灵活运用教学内容，提高学生的学习热情和学习主动性。例如，将教学内容用图画视频的方式表达出来，加强教学的直观性，也可以通过教学内容扩展到英语电影上，让同学们观看相关的英语电影。另外，教师不要只以提高考试成绩为目的的教学，要注重培养学生的综合素质水平。
结语：在经济快速发展，国际一体化的今天，人才竞争力越来越激烈。要想在企业中得到认可，就要学会与国际接轨，融入到国际化的大环境中。因此，高职英语教育就显得格外重要。企业和用人单位越来越注重高职学生的英语应用能力和创新能力。这就要求高职英语教师在教学的过程中，注重对学生创新意识的培养。针对不同学生的心理特征，设计出相应的教学方法，提高学生的英语创新能力，进而培育出创新型的人才，是现在高职学校英语教育的重中之重。
参考文献：
[1]文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学，2012（4）：12-17.
[2]谢其梅.大学生创新能力教育中的障碍突破[J].安徽师范大学学报，2007（3）：242-244.
（作者单位：江西外语外贸职业学院）
关键词：创新能力；英语学习；培养策略
为了培养出创新性的人才，使高职学校的学生能够在未来的职业发展中取得优异的成绩，我们必须重视培养学生的创新能力。随着世界国际化脚步的迈进，英语已经成为应用最广泛的语言。为了适应国际化的进程，提高学生的综合素质，高职学校开始注重对英语实用性的培养。本文首先通过分析高职学生的创新素质现状，来讨论高职学生的心理特点，进而提出培养学生学习英语创新能力的策略。
一、高职学校英语教育的现状
（一）高职学生缺乏创新思维的培养
高职学校注重培养学生的动手操作能力，这一能力的教学过程一般是按部就班的机械性的辅导，以达到学生掌握技术要领的目的。但是这种教学方法忽略了学生的动脑能力，进而缺乏对学生创新思维的培养。
（二）高职教育缺少实践活动
“老师讲，学生听”已经成为普遍的教学模式。这种模式的教学缺乏实践性。不利于学生提高创新能力。高职学校只重视学生专业技术的实践培养，而忽视了英语教学方面的实践活动，导致学生缺乏英语的应用能力。另外，很多教师在讲课时，只注重课本专业知识的讲解，没有将专业知识与社会实际需求相结合，进而限制了学生创新思维的形成。
（三）高职英语考试结果不能体现学生的创新能力
高职学生英语专业的评价结果一般是以英语笔试的分数来体现的。这种评价标准不能体现学生真实的创新能力。英语笔试的分数比例大，使学生们减少了对口试的学习兴趣，打消了他们对英语实践内容学习的积极性，进而阻碍了对他们创新思维的培养。
二、高职学生的心理特征
想要改变高职学校英语教育的现状，首先要了解学生对学习英语的心理特征，进而探讨出适合培养高职学生英语创新能力的方法和策略。高职学生和其他同龄人一样，具有善于思考、勤奋好学、求知欲强等心理特征，但是他们的学习基础水平相对较差，很多学生没有上过高中，只学了三年的初中英语。因此，他们的英语基础水平不高，对英语学习的自信心不足。也有一些学生英语的专业水平较好，但是口语能力较弱，实用性不强。针对不同学生的英语基础水平和学习的心理特征，教师们要学会具体问题具体分析，对不同的学生采用不同的英语教学方法，进而培养他们的创新思维，最大限度的提高他们的英语创新能力。
三、培养高职学生的创新能力
（一）增强学生的自主学习能力
“教师讲，学生听”的教学模式，使老师“讲”的累，学生“听”的烦，不利于学生学习兴趣的培养。而自主学习是通过学生独立地分析、探索、实践、创造等方法自觉的学习知识的过程。在学习的过程中，学生们将不懂的知识做上标记，进行交流探讨，有利于开发学生的创新思维。另外，在课堂上，学生们带着这些问题有目标性的听教师讲课，能够提高课堂的听课效率，进而提升学生的专业知识水平。例如，在课前，教师们可以提前布置预习作业，让学生们自主完成。在课堂上，针对预习中遇到的不懂的问题可以进行小组内的交流讨论。最后由老师进行总结。这样，教师“讲”的少，学生听的“好”。
（二）英语教学与竞赛相结合
培养英语专业教育的创新能力，重在激发学生的创新思维。增加英语的竞赛活动有利于促进学生创新意识的形成。例如，开展英语演讲比赛、辩论赛、词汇大赛等等。在比赛的过程中，学生们会自觉的收集英语资料，学习英语的相关内容，进而提高了他们自身的专业知识水平，同时，也促进了学生间的英语交流能力，激发了他们的创新意识。例如，开展英语歌曲演唱比赛，不但能提高他们对英语学习的积极性，还能丰富学生的课外活动，使学生们在娱乐中学到专业知识。
（三）改革英语考核方法
传统的英语考核，期末考试成绩占据的比重较大。这种考核方法使学生只注重期末阶段的学习，忽视平时的课堂表现。因此，我们需要对英语考核进行改革。改革的内容主要是加强过程性考核，注重培养学生的英语应用能力，期末考试增加英语口试分数比例。另外，还要定期的对学生进行英语测试，使学生从英语测试中找到自身存在的不足。
（四）提高教师的创新素质
要想提高学生的创新能力，教师必须摆脱传统的教育理念，提高自身的创新素质。在备课时，充分理解教材内容，学会结合实际设计创新的教学方法。在课堂上，灵活运用教学内容，提高学生的学习热情和学习主动性。例如，将教学内容用图画视频的方式表达出来，加强教学的直观性，也可以通过教学内容扩展到英语电影上，让同学们观看相关的英语电影。另外，教师不要只以提高考试成绩为目的的教学，要注重培养学生的综合素质水平。
结语：在经济快速发展，国际一体化的今天，人才竞争力越来越激烈。要想在企业中得到认可，就要学会与国际接轨，融入到国际化的大环境中。因此，高职英语教育就显得格外重要。企业和用人单位越来越注重高职学生的英语应用能力和创新能力。这就要求高职英语教师在教学的过程中，注重对学生创新意识的培养。针对不同学生的心理特征，设计出相应的教学方法，提高学生的英语创新能力，进而培育出创新型的人才，是现在高职学校英语教育的重中之重。
参考文献：
[1]文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学，2012（4）：12-17.
[2]谢其梅.大学生创新能力教育中的障碍突破[J].安徽师范大学学报，2007（3）：242-244.
（作者单位：江西外语外贸职业学院）