摘要：小学教学阶段，语文作文重要的课程得到了教师的关注和重视。高效课堂是教师激活学生学习欲望、提高语文教学质量的重要保证。为了促进小学语文教学进步，教师必须关注课堂教学运用的方法，以尊重学生主体地位为主，全方位整合语文教学手段和方案。同时，以生动形象的教学模式打造为出发点，让学生探寻有利于自我发展的良好语文学习体系。结合现阶段小学语文课堂教学中存在的问题，教师详细阐释和论述，将语文高效课堂顺利稳定的实施。
关键词：高效课堂;小学语文;问题;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：高效课堂主要是指学生在课堂学习中掌握知识，提高学习效果。教师能够按照教学计划清晰地将目标呈现。教师在不断完善小学语文课堂的过程中，以生动多样的学习体验为出发点，帮助学生获得属于自我个性发展的学习认知。结合现阶段小学语文课堂教学实际情况，教师提出完善教学对错，以符合学生进步发展的教学模式为主，搭建有利于学生进步发展的教学体系，让学生更好的在属于自我成长模式之下，提高语文学习效果。
一、小学语文教学中存在的问题分析
小学语文课堂教学中产生一定的问题和不足，这对于学生的学习发展是不利的。教师必须做好教学问题的探究和分析。第一，语文课堂教学中教师忽视学生的主体地位，并未给予学生充足的学习体验。学生学习主动性没有得到提高，失去了参与语文知识学习的良好机会。第二，小学语文课堂教学中教师制定教学形式十分枯燥，没有让学生积极主动地融入到课堂学习，而且不利于学生的语文思维能力、语言意识发展，最终导致知识掌握陷入一定的困境。第三，语文教学中教学活动的搭建不够新颖和多样，学生所学习的理论知识内容不能有效地融入到实践中，最终阻碍了语文学习的进步和发展。
二、构建小学语文高效课堂的重要策略
（一）搭建生活情境模式，加强知识理解
小学语文教学中渗透生活情境，这符合学生知识学习需要，也从根本上满足学生学习的需求。以多个角度入手，让学生面对语文学习更加高效，由此提高学生的语文综合素养。
语文知识与实际生活存在紧密的关联，教师让学生走进生活认真探讨语文知识的情况下，加强学习理解。针对《植物妈妈有办法》这一内容学习时，主要是通过问题“植物靠什么办法传播种子？”为指引，让学生联系生活实际分析蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，教师结合生活情境让学生细心观察，在引导学生形成热爱自然的情感之下，培养学生的观察习惯。然后结合三种植物传播种子的方法，让学生说出自己在实际生活中的感想，以及所看到的内容。通过生活情境搭建良好的学习视角，让学生加深知识理解，最终通过反复的诵读领略课文的韵律之美，学生获得知识的情况下，也产生强烈的探究欲望[1]。
（二）借助现代教学技术，丰富学习内容
在互联网+发展时代背景下，针对小学语文课程教学的过程中，教师必须以崭新的视角，让学生认真参与到课堂教学之中，同时做好教学课程的革新和完善，帮助学生扎实的掌握小学语文理论知识，然后借助活跃的课堂氛围，加强学生的实践应用，提高学生对小学语文内容的理解和重点把握，由此加深学生的学习印象，提高知识学习的反馈。
由此，教师通过互联网技术，以现代教学为出发点让学生在生动、新颖的课堂氛围中，提高學习的理解。比如针对《美丽的小兴安岭》这一内容，教学时主要目标是为了引导学生品味和想象，感受小兴安岭的美丽景色，形成热爱祖国大好河山的思想情感。教师通过现代教学技术找寻网络相关教学资源，将《美丽的小兴安岭》内容充分体现，学生在视觉上拥有一定的冲击，也会根据自己的感受写出阅读心得。学生在认真探讨小兴安岭的美丽之下有感情地朗读文章，提高学习效果[2]。
（三）构建小组合作学习，提高学习韵味
小组合作学习让学生感受到语文知识的韵味，学生能够在合作学习当中找到自己良好的学习位置。通过不断地加强交流，感受语文学习的意义。针对《秋天的雨》这一内容学习时，教师将学生划分为几个学习小组之后，让学生有感情地朗读课文，并在阅读当中感受到作者对秋雨的喜爱和赞美之情。学生能够在小组合作学习当中将对文章的理解和心得体会全方位呈现，在合作学习之下把握基础知识，也能够形成更加清晰的学习方向。最终，学生在合作学习过程中相互促进、相互带动，由此提高语文学习的效果[3]。
结论：综合以上分析小学语文课堂教学之中，教师以高效课堂为出发点，打造有利于学生综合能力发展的教学体系。通过带动学生认真思考语文知识，帮助学生探寻属于自我发展的良好体系。在紧紧把握生活情境、现代教学技术等方法之下，让高效课堂的搭建看到希望。最终学生能够沉浸在语文课堂学习领域，升华自身的理论知识学习。
参考文献
[1]王冬梅.巧用信息技术，打造小学语文高效课堂[J].学周刊，2021（36）：105-106.
[2]郭秀婷. 创新教学模式 打造高效课堂[N]. 临汾日报，2021-11-10（003）.
[3]马霞.浅析如何构建高效的小学语文课堂[J].家长，2021（31）：91-92.