摘要：在全新的教育背景之下，我国的教育事业正在面临着严峻的挑战，面对挑战唯一的出路是完成改革与转型。在高中信息技术的教学过程当中，积极地为学生展开核心素养的培养教学，能够实现信息技术教学的革新，推动我国整体教育事业的全面发展。接下来笔者将从核心素养的视域出发，和大家共同探讨如何在高中信息技术的教学课堂上，对学生展开良好的核心素养的培养。
关键词：核心素养;高中信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
全新的教学时代要求高中信息技术教师应当将培养学生的核心素养作为目标与导向，不断地对自己的教学展开科学的审视，积极的做到教学方式方法的创新，提升信息技术教学的实效性。以此为学生良好的信息技术核心素养的形成奠定夯实的基础，促进学生综合、全面的发展。
一、创设生活化情境，强化学生的信息意识
在信息技术高度发展的时代背景之下，学生从小耳濡目染形成了一些基本的信息意识，但是学生的信息意识更多的是感性的认知。因此，在高中信息技术的教学过程当中，高中信息技术教育工作者应当通过合理的教学方式强化学生的信息意识，积极地帮助学生将感性的认知转变为理性的认知。在教学的过程当中，高中信息教师可以积极从学生的认知经验出发，展开信息技术教学，构建生活气息浓郁的信息技术教学情境，为学生建立起信息技术学习与日常生活的桥梁，最终有效地强化学生的信息意识。
例如，在教学的过程当中，教师可以针对当下爆火的且学生十分关注的“吴某凡”和“都某竹”的案件，与学生进行分析和探讨。“吴某凡”和“都某竹”在微博上掀起“口水大战”之后，不法分子“刘某迢”乘虚而入，他冒充被“吴某凡”欺骗的女性去博取和“都某竹”的信任，接着又冒充“都某竹”与“吴某凡”取得联系，向其经纪公司索要赔偿。他的这一场“大戏”不仅迷惑了两位当事人，还让我们广大的“吃瓜群众”云里雾里，不知所踪。在完成这一案例的展示之后，教师可以向学生提出问题，“同学们，如果有人问我们在线上借钱，你会怎么做？我们要怎么样才能去辨别信息的真伪呢？”。并让学生在小组内进行讨论，学生通过简单的交流之后，就能得出结论，第一时间打电话确认对方是否为本人，还可以选择见面交易方式完成借款的行为，最重要的是保留借钱的证据，以防后期出现一些不可估计的情况。
二、微课教学，创建高效的信息技术教学课堂
微课教学模式是我国全新的教育形式之下而出现的一种创新型教育方式，是大教育运动的一部分，它的本质是微型的视频课程。微课教学融合了多种教学方式，包括自主教学、合作探究式教学等等，这样多样化的教学方式互相重叠、互相作用的教学模式，能够给予学生更加多元和丰富的学习体验，还能够使得学生的学习更加高效。在高中信息技术的教学过程当中，运用微课教学法这种新型的教学方式，能够充分地活跃信息技术的教学氛围，为学生优秀核心素养的形成奠定良好的基础。
例如，在学习《文本信息技术的加工》这一章节的内容时，需要学生熟悉的掌握文本框、艺术字、图片等的处理方法，学会如何进行图文混排。这一知识点和内容相对来说比较繁杂，教师可以选择录制微课视频的方式，展开这一章节内容的教学，通过网络将平面的知识立体化地呈现在学生面前，并且在微课视频当中增加一些图文混排的直观性的教学资料。完成视频的录制之后，教师应当把视频上传到相关的班级网络平台当中，并要求在课堂教学之前完成自学，让学生对接下来所学的内容有基础的了解和认知，为高效的信息技术课堂教学奠定良好的基础。
三、激趣教学，深化学生对信息技术的认知
兴趣是引导学生主动学习和主动探究的领航员，信息技术教师首先应当让学生对于信息技术这门课程产生良好的、积极的情感倾向，学生的学习质量和学习效率才能够得以提升，其核心素养也能够快速的形成。高中阶段的学生本身对于信息技术的兴趣是比较高涨的，但是他们的兴趣主要来源是电脑本身，喜欢用电脑打游戏、刷剧、聊天等等。针对这一现象，高中信息技术教师应当注重对学生展开正确的情感迁移教育和情感矫治教育，让学生感受到信息技术课程的魅力。
例如，在进行《夸夸我的家乡》这一内容的教学时，教师就可以提前将班级当中的学生按照同组不同质的原则分成不同的学习小组，为学生布置小组任务。让学生通过小组研讨共同设计一份《夸夸我的家乡》的PPT，并要求小组内所有的学生都必须参与其中，发挥出自己的优势。这样的方式一方面是能够让学生感受到不同的信息技术学习体验，感受到信息技术学习的趣味性;另一方面还能够充分地发挥出每个学生的特长和优势。比如说设计能力比较强的学生可以对PPT进行排版，资料收集能力比较强的学生可以去搜集相关的資料，文字功底比较强的学生可以编辑PPT所需要的文字等等。利用这样的方式充分地发挥出学生的力量，在小组学生共同的努力之下完成一份凝聚着所有学生心血和智慧的PPT设计，使学生在感受信息技术趣味性。
总结：
总之，对学生展开核心素养的培养是全新的教育形态之下，我国教育对于高中信息技术教师的要求。高中信息技术教师应当遵循政策的要求，把培养学生的核心素养作为永恒的教学任务，不断提升自我的教学能力，探索出一条高效的培养学生核心素养的教学路径，为学生核心素养的形成创造良好的前提条件。
参考文献
[1]张迪.高中信息技术教学存在的问题与对策研究[J].学周刊，2020（18）：23-24.
[2]张成.基于核心素养的高中信息技术学科教学策略研究[J].中小学教学研究，2019（01）：73-76.