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学习需要有兴趣的支持，有了兴趣加持以后就会 有学习动力。初中生没有学习主动性，要想获得良好的教学效 果，教师就需要用兴趣激励的方式引导，让学生深入课堂。教 师需要为学生创造一个能够产生兴趣的环境，这对学生的成长 而言意义重大。趣味环境能够潜移默化，在实践中改变学生态 度，最终主动接受知识，享受学习知识乐趣。本文以初中数学 为例，分析提高学生学习效果的趣味教学方法，旨在用这一过 程，为我国数学教育改革提供更多思路。