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美国教师如何与家长交流和沟通
【机 构】
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现代教育报
【出 处】
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基础教育论坛（文摘版）
【发表日期】
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2012年10期
其他文献
摘要：数学源于生活，生活中无处不彰显着数学的计算，学好数学，用以解决生活中的实际问题相当重要，然而部分学生在平时的学习生活中，往往都认为数学知识单调、抽象、难学。其实不然，本文结合笔者在教育教学中总结出的一些经验，浅要谈谈个人肤浅的认识，与同行共勉。 关键词：学生；计算和解决问题能力；培养方法 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0042
摘要：现代数学教学更着眼于学生数学能力的培养，每一种教学模式无不以变式教学为载体，实现从知识技能到学生能力培养的这一过程。变式教学要求在课堂中通过变式展开知识的发生、发展，并形成完整的认知过程，因此变式教学有利于培养学生研究、探究问题的能力，是双基教学、思维训练和能力训练培养的重要途径。 关键词：高中生；数学能力；变式教学 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711
摘要：随着高中新课程改革的不断深入，新时期全新的《数学课程标准》也为我们的高中数学教学提出了更为严格的要求，以往的数学课堂通常都是以教师为主导，学生在课堂上处于被动地位，这是不利于课堂教学质量的有效提升的。据此，本文根据笔者多年的教学经验和新课程的指导精神，对在高中数学教学中教师培养中学生主体参与意识的具体措施进行简要的探讨。 关键词：高中数学教学；学生；探究意识；培养 中图分类号：G633.
摘要：德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。而班主任的班级德育感化在整个学校德育中的位置举足轻重，它所起到的作用显而易见，现实意义十分深远。它的成效如何直接关系到班集体风气的好坏、学生成绩的优差。因此，本文就民族高中班主任德育教育的现状及策略进行了探究。 关键词：民族高中；班级德育；感化；现状；策略 中图
摘要：德育不是思想品德课的代名词，数学教学中也有德育渗透，当数学教学与德育有机结合时，它的育人功能会更加彰显。在教学中，我们要加强德育教学的渗透，从而使数学教学更加顺利地进行。 关键词：数学教学；德育教育；内涵；实施策略 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0048 德育不是思想品德课的代名词，数学教学中也有德育渗透，当数学教学与德育有机结
摘要：课程改革的宗旨是改变学生过去那种被动地接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手、合作交流，使学生“想学、乐学、善学、会学”；让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习的方法，以及培养学生终身学习的习惯，挖掘每一个学生的学习潜能，培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力，是我们的教学目标之一。 关键词：探究；自主；合作 中图分类号：G633.6 文献标识
摘要：在中学历史教学中，培养学生的历史思维能力是不断变化发展的知识经济赋予中学历史教育的新课题，注重培养学生的历史思维能力，是摆脱历史教育危机真正实现历史学科素质教育的有效途径。本文阐述了培养学生历史思维能力的方法与途径。 关键词：历史教学；学生；历史思维能力 中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0052 一、提高学生运用历史唯物主义观点
摘要：21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科技的迅速发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。同时知识的全球化，使创新精神与实践能力成为影响整个民族状况的基本因素。培养学生创新精神与实践能力，也是人的发展价值的需求。新课程改革把改变学习方式作为显著特征和根本任务，而改变学习方式的根本意义，是为了培养学生的创新精神。笔者正是从实际教学中尝试探索培养学生的创新精神和