论文部分内容阅读
在新课程改革的背景之下，语文教材的应用也应当针对教学实际进行适当的改善，其中要充分应用语文教材中的课文插图，使得学生对插图的内容进行认知与思考，提高小学生语文学习的效率。
一、小学语文教材中插图使用的现状
在小学语文的教材中，插图可以说是教材的第二语言，几乎每一篇课文都配有插图，采用的都是图文并茂的形式，符合小学生对于语文知识学习的需求，并与小学生的知识接受水平有密切的关联性，在小学语文教材中出现的插图对于小学生理解课文内容，产生语文学习兴趣，提高小学生观察能力、想象能力以及语言表达能力有着非常积极的意义。但是在实际的教学过程中，小学的语文教师并没有完全有效地应用教材中出现的插图，没有正确应用教材，没有正确把握语文教材的插图以及课文之间的关系，主要的现象表现为：
1.对小学语文教材中出现的插图视而不见
在多媒体教学手段丰富的情况下，小学语文教师对于教材的使用效率不高，在日常的小学语文的课堂教育过程中，多是通过多媒体手段制作教学课件，例如配有音乐、闪烁的文字以及动画形象，并没有引导学生对语文教材中出现的插图进行理解与感受，导致小学语文教材中的插图功能得不到最佳的发挥，学生对于课文中出现的插图也是视而不见的。
2.教师对教材中出现的插图仅用简单的几句话进行讲解
在小学语文课本中，对每一篇课文配有了多样的插图，插图的内容往往是多样的，但是小学语文教师在讲解插图内容的时候只是简单的几句话，没有对引导学生感悟其深入的内涵，导致学生的语文学习能力培养并不全面，小学生在面临看图说话等作文的时候常常表现出无话可说的状态，对于未来的语文写作能力的养成也产生了消极的影响。
3.语文教师在讲解插图的时候没有正确地传达插图的内涵
有的小学语文教师没有完全认识到教材中出现的插图的内涵，在讲解插图的时候没有正确传达其中表现的内涵，而且只是简单的语言讲解，会使得小学生对之后课文中出现的插图失去原有的学习兴趣，失去了插图教学原有的意义，对于小学生养成良好的学习习惯缺少积极的意义。
二、小学语文教师正确应用课本中出现的插图的策略
为了激发小学生的学习兴趣，小学的语文教材中出现了丰富多样的插图，小学语文教师为了提高课本的使用效率，小学语文教师应当对插图的内涵进行深入的研究，在课堂教育的各个环节充分发挥插图的功能。
1.在语文课堂开始的环节充分发挥插图的功能
在小学语文课堂开始的时候，语文教师可以利用插图来激发小学生的兴趣，在小学语文教材中，插图的内容是色彩丰富的，也非常容易吸引小学生的注意力，积极参与到语文课堂之中。并且小学语文教师可以充分利用插图来引导小学生对于课文的阅读兴趣，在观察了插图的特征之后，小学生对于课文中讲述的内容会产生阅读的兴趣，对于教师提出的问题也会有更高的积极性。不仅如此，小学生对于同一幅插图会产生不同的认知与理解，往往会激发小学生的讨论欲望，语文教师应当抓住这一特点，鼓励小学生自主探究问题的答案，这对于小学生今后养成良好的语文自主学习的习惯有积极的意义。
2.在语文课堂讲解的过程中发挥插图的功能
当小学语文课堂中出现了难以理解的词语或者是语句的时候，小学语文教师基于小学生的理解能力，可以使用插图帮助学习理解，在小学语文课本中，插图的表现能力是非常明显，并且能够将抽象的事物化为具体的，使得小学生直观且形象地理解难度较高的词语以及语句。
例如在小学的语文课本中，也会出现一些难度较大、难以理解的古诗或者散文，这些文章的笔法常常是有想象加工的，这对于小学生来说存在着一定的理解难度，为了解决作者与读者的想象无法完全同步的状况，在教材中设置插图来帮助学生了解，同时辅助着小学语文教师的语言解释，加之图文对照，使得小学生学习更加容易，例如在学习《秋叶飘飘》这一诗歌的时候，教师可以引导学生观察教材中的配图，并向学生提出问题：插图的内容是什么？插图中的内容与文章中的哪一句描写是符合的？诸如这类问题，使得小学生能够通过图画立即明白文章的内涵。
3.在语文课程结束的时候发挥插图的功能
在新课程改革的背景下，语文教师应当鼓励小学生养成自主学习的良好学习习惯，使得小学生的语文学习效率提升，掌握实施有效的语文应用技能，为此教师应当从多个角度培养学生，例如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，语文教师可以通过插图再现冬天白雪覆盖的景象，给予学生充分的想象空间，借此让学生掌握一些景色描写的技巧，在课程讲解结束的时候，为小学生布置各个季节描写的作业，为了完成作业，小学生就需要认真研读课文，掌握课文的情节、语言以及其中出现的人物，不仅如此，教师还可以在课后布置学生写讲解词的作业，使得学生能够充分理解插图的内容，并培养出故事内容演绎的技能，打开小学生的思维，这样有助于学生掌握语言表达的能力，充分发挥小学生的想象力以及思维能力，使得小学语文课文的学习与讲解成为表达与创新的结合。
三、总结
小学的语文教材中蕴含了丰富的插图资源，这些是丰富的教学资源，小学语文教师应当对其进行充分利用，使得教材中插图的内容以及功能得到充分发挥，为此小学语文教师应当对小学语文教材进行细细研读，对插图进行科学的开发、运用，帮助小学生掌握正确的阅读技巧，为其后养成良好的写作能力奠定良好的基础。
【作者单位： 苏州市南环实验小学校 江苏】
一、小学语文教材中插图使用的现状
在小学语文的教材中，插图可以说是教材的第二语言，几乎每一篇课文都配有插图，采用的都是图文并茂的形式，符合小学生对于语文知识学习的需求，并与小学生的知识接受水平有密切的关联性，在小学语文教材中出现的插图对于小学生理解课文内容，产生语文学习兴趣，提高小学生观察能力、想象能力以及语言表达能力有着非常积极的意义。但是在实际的教学过程中，小学的语文教师并没有完全有效地应用教材中出现的插图，没有正确应用教材，没有正确把握语文教材的插图以及课文之间的关系，主要的现象表现为：
1.对小学语文教材中出现的插图视而不见
在多媒体教学手段丰富的情况下，小学语文教师对于教材的使用效率不高，在日常的小学语文的课堂教育过程中，多是通过多媒体手段制作教学课件，例如配有音乐、闪烁的文字以及动画形象，并没有引导学生对语文教材中出现的插图进行理解与感受，导致小学语文教材中的插图功能得不到最佳的发挥，学生对于课文中出现的插图也是视而不见的。
2.教师对教材中出现的插图仅用简单的几句话进行讲解
在小学语文课本中，对每一篇课文配有了多样的插图，插图的内容往往是多样的，但是小学语文教师在讲解插图内容的时候只是简单的几句话，没有对引导学生感悟其深入的内涵，导致学生的语文学习能力培养并不全面，小学生在面临看图说话等作文的时候常常表现出无话可说的状态，对于未来的语文写作能力的养成也产生了消极的影响。
3.语文教师在讲解插图的时候没有正确地传达插图的内涵
有的小学语文教师没有完全认识到教材中出现的插图的内涵，在讲解插图的时候没有正确传达其中表现的内涵，而且只是简单的语言讲解，会使得小学生对之后课文中出现的插图失去原有的学习兴趣，失去了插图教学原有的意义，对于小学生养成良好的学习习惯缺少积极的意义。
二、小学语文教师正确应用课本中出现的插图的策略
为了激发小学生的学习兴趣，小学的语文教材中出现了丰富多样的插图，小学语文教师为了提高课本的使用效率，小学语文教师应当对插图的内涵进行深入的研究，在课堂教育的各个环节充分发挥插图的功能。
1.在语文课堂开始的环节充分发挥插图的功能
在小学语文课堂开始的时候，语文教师可以利用插图来激发小学生的兴趣，在小学语文教材中，插图的内容是色彩丰富的，也非常容易吸引小学生的注意力，积极参与到语文课堂之中。并且小学语文教师可以充分利用插图来引导小学生对于课文的阅读兴趣，在观察了插图的特征之后，小学生对于课文中讲述的内容会产生阅读的兴趣，对于教师提出的问题也会有更高的积极性。不仅如此，小学生对于同一幅插图会产生不同的认知与理解，往往会激发小学生的讨论欲望，语文教师应当抓住这一特点，鼓励小学生自主探究问题的答案，这对于小学生今后养成良好的语文自主学习的习惯有积极的意义。
2.在语文课堂讲解的过程中发挥插图的功能
当小学语文课堂中出现了难以理解的词语或者是语句的时候，小学语文教师基于小学生的理解能力，可以使用插图帮助学习理解，在小学语文课本中，插图的表现能力是非常明显，并且能够将抽象的事物化为具体的，使得小学生直观且形象地理解难度较高的词语以及语句。
例如在小学的语文课本中，也会出现一些难度较大、难以理解的古诗或者散文，这些文章的笔法常常是有想象加工的，这对于小学生来说存在着一定的理解难度，为了解决作者与读者的想象无法完全同步的状况，在教材中设置插图来帮助学生了解，同时辅助着小学语文教师的语言解释，加之图文对照，使得小学生学习更加容易，例如在学习《秋叶飘飘》这一诗歌的时候，教师可以引导学生观察教材中的配图，并向学生提出问题：插图的内容是什么？插图中的内容与文章中的哪一句描写是符合的？诸如这类问题，使得小学生能够通过图画立即明白文章的内涵。
3.在语文课程结束的时候发挥插图的功能
在新课程改革的背景下，语文教师应当鼓励小学生养成自主学习的良好学习习惯，使得小学生的语文学习效率提升，掌握实施有效的语文应用技能，为此教师应当从多个角度培养学生，例如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，语文教师可以通过插图再现冬天白雪覆盖的景象，给予学生充分的想象空间，借此让学生掌握一些景色描写的技巧，在课程讲解结束的时候，为小学生布置各个季节描写的作业，为了完成作业，小学生就需要认真研读课文，掌握课文的情节、语言以及其中出现的人物，不仅如此，教师还可以在课后布置学生写讲解词的作业，使得学生能够充分理解插图的内容，并培养出故事内容演绎的技能，打开小学生的思维，这样有助于学生掌握语言表达的能力，充分发挥小学生的想象力以及思维能力，使得小学语文课文的学习与讲解成为表达与创新的结合。
三、总结
小学的语文教材中蕴含了丰富的插图资源，这些是丰富的教学资源，小学语文教师应当对其进行充分利用，使得教材中插图的内容以及功能得到充分发挥，为此小学语文教师应当对小学语文教材进行细细研读，对插图进行科学的开发、运用，帮助小学生掌握正确的阅读技巧，为其后养成良好的写作能力奠定良好的基础。
【作者单位： 苏州市南环实验小学校 江苏】