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课堂教学改革下，“学为中心”的教学理念引领教师更多地关注学生“学”的过程。对小学英语教学而言，教师应该关注学生母语外第二语言习得的过程，而语言的输入与语言的输出便是焦点。克拉申（S. D. Krashen）的“语言输入假说（ Input Hypothesis）”认为只有当学习者接触到“可理解性语言输入”，才能产生习得。