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【摘要】叶圣陶先生说：“口头为‘语’，书面为‘文’。语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”由此看来，语文实际上已经包容了“语言文字”、“语言文章”、“语言文学”、“语言文化”，也就是说，文字、文章、文学、文化都是语文的组成部分。因此语文教学就是要培养学生语文素养的形成、发展和提高。而要提高学生的语文素养，课外阅读在语文教育中显得尤为重要。
【关键词】课外阅读 语文教学 主阵地
虽然语文的教学改革历经数十年，并不断的推进、深化，且也取得了不小的成就，但是学生的课外阅读并未真正的成为教学的一部分，学生也没有认认真真的读书。分析一下原因，有以下几种情况：
一、语文学习是一个长期的持之以恒的积累和训练，短期很难有起色
当然语文阅读尤其如此，读完一本书，你不会觉得自己的知识有多少增加，自己的修养、情感有多大的提高。繁重的课业负担，对学习成绩的片面追求，家长的望子成龙、望女成凤的愿望，使得学生也很难有时间和心思静下心来读书。
二、语文的教学现状也不容乐观
随着教学改革的推进和深化，教学新理念在不断地深入人心，老师们也意识到课外阅读在语文教学中的重要地位。有部分老师也目光短浅，不从学生的长远发展出发，只注重自己的教学成绩，死盘书本上的知识。也有一部分老师，认识到课外阅读对于语文教学的重要性，但是他们只停留在表面，他们也让学生读书，却没有实际的行动，缺少对学生课外阅读的有效指导。
让课外阅读成为语文教学的一个有机组成部分，让学生从课外阅读中增长知识、提高素养、丰富情感，我对课外阅读有以下几点思考和尝试：
一、让学生喜欢课外阅读
一位老师说：“只要学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我的教学就成功了一半。”中学生年龄增大，他们有强烈的求知欲，他们欲了解社会，关心天下事，要求探讨人生的价值；他们也想提高自己文化修养，涵养气质；同时他们更想提高理解力，提高语文成绩。只要采取科学有效的方法，充分利用积极有利的因素，就一定能激发起学生的阅读兴趣，让他们爱上课外阅读。
二、为学生创造良好的阅读条件
利用家长会告知家长，在家里为孩子创造一个读书的氛围，布置一个书房，家长也要读读书，每个星期带孩子到书店转转。为学生办理一个图书证，定期到学校图书馆借书。班级设立一个书柜，学生把自己喜欢的书、报刊装进书柜，保证“资源”充足并不断补充新“货源”，达到资源共享。另外，班级适当订些多种读物供学生选择阅读。
三、指导学生制定读书计划
教师要根据《语文课程标准》的要求，在初一刚开学时，制定初中三年的阅读计划；在每学期开学时制定一个学期计划，在每个月、每周制定月计划、周计划。双休日，五一、国庆长假，寒暑假等假期是学生阅读课外书的黄金时间，更应要指导学生充分利用好。
四、让课外阅读成为语文教学的一个有机组成部分
在教学语文课本的时候，不要把眼光仅仅放在课文上，教学中，要利用课文的教学，让学生对文学产生浓厚的兴趣，课文中涉及到的相关的课外文学知识，要让学生自己去探究。每周开设一节语文自由阅读课，可以让学生自由的读书，也可以进行阅读欣赏课，让学生选择自己最喜欢的美文与大家共赏，还可以进行名著阅读知识竞赛等。
五、教给学生阅读的方法
茅盾说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地一段一段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。”像这类名人的读书方法将会使学生终身受益。在平时的教学中，名人读书的事例和读书方法可以介绍给学生，让他们会读书。课外阅读的目的之一在于多积累知识。北师大博导刘锡庆教授也强调，一个人学语言，第一是靠积累。那么如何积累呢？俗话说“好记性不如烂笔头”。因此我们要指导学生学会做笔记，以巩固阅读的效果，要指导学生做读书笔记，遇到好词、好句都要立即动笔，不能迟疑。
六、对学生要用长远的、发展的眼光去评价
不以分数论英雄，尤其是语文。我们不要因为眼前利益，做出伤害学生学习语文积极性的事情。何况只要学生真正地喜欢语文，爱好读书，他的语文成绩又怎么可能不好呢？即使现在成绩差一点，那也是暂时的。我们作为语文老师，应该相信：只要我们带领学生走进文学的殿堂，学生的语文就能学得好！
（作者单位：江苏省淮州中学）
编辑/张华利
【关键词】课外阅读 语文教学 主阵地
虽然语文的教学改革历经数十年，并不断的推进、深化，且也取得了不小的成就，但是学生的课外阅读并未真正的成为教学的一部分，学生也没有认认真真的读书。分析一下原因，有以下几种情况：
一、语文学习是一个长期的持之以恒的积累和训练，短期很难有起色
当然语文阅读尤其如此，读完一本书，你不会觉得自己的知识有多少增加，自己的修养、情感有多大的提高。繁重的课业负担，对学习成绩的片面追求，家长的望子成龙、望女成凤的愿望，使得学生也很难有时间和心思静下心来读书。
二、语文的教学现状也不容乐观
随着教学改革的推进和深化，教学新理念在不断地深入人心，老师们也意识到课外阅读在语文教学中的重要地位。有部分老师也目光短浅，不从学生的长远发展出发，只注重自己的教学成绩，死盘书本上的知识。也有一部分老师，认识到课外阅读对于语文教学的重要性，但是他们只停留在表面，他们也让学生读书，却没有实际的行动，缺少对学生课外阅读的有效指导。
让课外阅读成为语文教学的一个有机组成部分，让学生从课外阅读中增长知识、提高素养、丰富情感，我对课外阅读有以下几点思考和尝试：
一、让学生喜欢课外阅读
一位老师说：“只要学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我的教学就成功了一半。”中学生年龄增大，他们有强烈的求知欲，他们欲了解社会，关心天下事，要求探讨人生的价值；他们也想提高自己文化修养，涵养气质；同时他们更想提高理解力，提高语文成绩。只要采取科学有效的方法，充分利用积极有利的因素，就一定能激发起学生的阅读兴趣，让他们爱上课外阅读。
二、为学生创造良好的阅读条件
利用家长会告知家长，在家里为孩子创造一个读书的氛围，布置一个书房，家长也要读读书，每个星期带孩子到书店转转。为学生办理一个图书证，定期到学校图书馆借书。班级设立一个书柜，学生把自己喜欢的书、报刊装进书柜，保证“资源”充足并不断补充新“货源”，达到资源共享。另外，班级适当订些多种读物供学生选择阅读。
三、指导学生制定读书计划
教师要根据《语文课程标准》的要求，在初一刚开学时，制定初中三年的阅读计划；在每学期开学时制定一个学期计划，在每个月、每周制定月计划、周计划。双休日，五一、国庆长假，寒暑假等假期是学生阅读课外书的黄金时间，更应要指导学生充分利用好。
四、让课外阅读成为语文教学的一个有机组成部分
在教学语文课本的时候，不要把眼光仅仅放在课文上，教学中，要利用课文的教学，让学生对文学产生浓厚的兴趣，课文中涉及到的相关的课外文学知识，要让学生自己去探究。每周开设一节语文自由阅读课，可以让学生自由的读书，也可以进行阅读欣赏课，让学生选择自己最喜欢的美文与大家共赏，还可以进行名著阅读知识竞赛等。
五、教给学生阅读的方法
茅盾说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地一段一段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。”像这类名人的读书方法将会使学生终身受益。在平时的教学中，名人读书的事例和读书方法可以介绍给学生，让他们会读书。课外阅读的目的之一在于多积累知识。北师大博导刘锡庆教授也强调，一个人学语言，第一是靠积累。那么如何积累呢？俗话说“好记性不如烂笔头”。因此我们要指导学生学会做笔记，以巩固阅读的效果，要指导学生做读书笔记，遇到好词、好句都要立即动笔，不能迟疑。
六、对学生要用长远的、发展的眼光去评价
不以分数论英雄，尤其是语文。我们不要因为眼前利益，做出伤害学生学习语文积极性的事情。何况只要学生真正地喜欢语文，爱好读书，他的语文成绩又怎么可能不好呢？即使现在成绩差一点，那也是暂时的。我们作为语文老师，应该相信：只要我们带领学生走进文学的殿堂，学生的语文就能学得好！
（作者单位：江苏省淮州中学）
编辑/张华利