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机械制图课教师如何应用辅助教学手段，将模型、挂图以及多媒体教学设备合理运用，有机结合，全面刺激学生感官，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高课堂教学效果，是教师研究和思考的问题。
一、指导学生自制模型
生活中都有这样的经验，自己亲手做的饭好吃，亲身参与的事情印象比较深刻。在机械制图教学中，教师可以灵活利用各种材料（橡皮泥、硬纸板、萝卜等），指导学生自制模型。
在学习“三视图的形成”课题时，教师利用硬纸板制作了一个三投影面模型，利用彩色笔标记上各投影面、投影轴的名称，将机件的三视图画在各投影面上，用软硬适中的电线连接，以便于旋转展开。教师布置学生利用休息时间准备材料，让学生参照这个制作的投影模型，每个人制作一个。在上课时，教师可以利用这个模型，让学生充分认识三投影面体系，记住各投影面的名称和位置，以及各投影轴的名称、位置和方向，各投影轴代表的尺寸。在讲解三视图的形成课程内容时，教师就可以让学生跟着一起演示、一起体会，得到投影后，再按照国标规定的方法，将投影体系展开。这样学生兴高采烈地一起操作，一起观察，既有兴趣 ，又有直观的感受，效果很好。
在讲解“切割体中圆柱体的截交线”时，教师让学生准备好萝卜和刀子，用萝卜作为圆柱体，师生一起现场制作。观察截交线的形状，然后绘制出投影。这样既增加了课堂授课的趣味性，又可以调动学生集中精力全部投入参与课堂学习，学生可以直观感受知识，最大限度的优化课堂教学效果。
教师还可以布置学生利用休息日准备橡皮泥，将“制图课”变成“手工制作课”对于一些简单的机件和基本形体，可以指导学生利用橡皮泥先制作出来，然后让学生对照着自制的模型，再去绘制投影图。这样不仅学生学习有兴趣，而且模型具有立体感，有利于培养学生的空间想象能力，久而久之，学生的学习理解能力不断增加，绘图和读图能力就会越来越高。
二、利用模型和挂图
为了吸引学生注意力，调动学生学习积极性，教师应该进行充分的准备。学校有仪器室，有机械制图教学的模型和挂图，有木材的、塑料的模型，还有购买的教学模型，具有规范性、示范性，而且色彩鲜艳，比较直观，这些都是针对所用教材学习课程可以利用的模型。而挂图有纸质的，有布质的，教学悬挂使用方便，对于平面图形的分析和讲解，有模型不可替代的作用。作为任课老师，首先应该充分了解仪器室的模型和挂图数量，安排各章节的分布使用情况。在备课的时候，教师充分考虑应准备的模型和挂图，并在授课之前准备齐全，有重点地应用好模型和挂图。
三、适当使用现代教学设备
教师选择利用现代教学手段，应该从学生的认知规律出发，坚持“适时、适度、适当”的原则，改善课堂结构，优化制图教学，提高教学质量，过早使用则欲速而不达，过迟则优势不能充分发挥，过滥则喧宾夺主。
例如在讲授投影原理时，教师先用投影仪演示中心投影法和平行投影法两种形式的内容，借助投影仪作为投影中心，让学生充分观察，得到感性认识，进而再出示挂图或播放录像，从而将抽象的概念形象化，获得理性知识。如果教师一开始就采用挂图和模型讲解，则不能达到上述效果。
有的教师几乎每堂课都到多媒体教室上课，利用教学光盘直接给学生播放，“制图课”变成了“放电影”，失去了学生动手绘图的时间和机会。学生观看课件，走马观花，教师频繁地播放课件，学生容易造成视觉疲劳，吸引不了他们的学习兴趣，这样难以取得良好的授课效果。教学课程过度地运用多媒体内容，必然会忽略对学生绘图技能的培养，制图教学必须培养学生的绘图技能，教师要在绘图板上带领学生画图，对学生可以手把手的教学。在绘图中，教师可以严格要求，规范作图操作，培养学生严谨的绘图作风。
在教学中，任课教师应该围绕教学目的正确引导学生，不失时机地培养学生的动手能力，开发思维潜力。例如在学习螺纹连接画法的时候，对于螺纹的加工工艺过程，教师可以通过多媒体设备播放加工视频，让学生从中了解加工方法和步骤，然后由挂图给出规定画法，并从中了解视图画法细节，形成连接图。对照挂图，师生共同动手绘制螺栓连接图，这样既让学生了解了加工工艺，又培养了学生动手绘图的能力。
总而言之，机械制图教学，需要任课老师在研究熟悉教材内容，明确教学目的的基础上，认真备课，充分地考虑多种教学辅助手段的运用，全面、有效地调动学生的学习积极性，培养学生的绘图技能和读图能力，达到优化课堂教学的目的。
（作者单位：青岛市技师学院）
一、指导学生自制模型
生活中都有这样的经验，自己亲手做的饭好吃，亲身参与的事情印象比较深刻。在机械制图教学中，教师可以灵活利用各种材料（橡皮泥、硬纸板、萝卜等），指导学生自制模型。
在学习“三视图的形成”课题时，教师利用硬纸板制作了一个三投影面模型，利用彩色笔标记上各投影面、投影轴的名称，将机件的三视图画在各投影面上，用软硬适中的电线连接，以便于旋转展开。教师布置学生利用休息时间准备材料，让学生参照这个制作的投影模型，每个人制作一个。在上课时，教师可以利用这个模型，让学生充分认识三投影面体系，记住各投影面的名称和位置，以及各投影轴的名称、位置和方向，各投影轴代表的尺寸。在讲解三视图的形成课程内容时，教师就可以让学生跟着一起演示、一起体会，得到投影后，再按照国标规定的方法，将投影体系展开。这样学生兴高采烈地一起操作，一起观察，既有兴趣 ，又有直观的感受，效果很好。
在讲解“切割体中圆柱体的截交线”时，教师让学生准备好萝卜和刀子，用萝卜作为圆柱体，师生一起现场制作。观察截交线的形状，然后绘制出投影。这样既增加了课堂授课的趣味性，又可以调动学生集中精力全部投入参与课堂学习，学生可以直观感受知识，最大限度的优化课堂教学效果。
教师还可以布置学生利用休息日准备橡皮泥，将“制图课”变成“手工制作课”对于一些简单的机件和基本形体，可以指导学生利用橡皮泥先制作出来，然后让学生对照着自制的模型，再去绘制投影图。这样不仅学生学习有兴趣，而且模型具有立体感，有利于培养学生的空间想象能力，久而久之，学生的学习理解能力不断增加，绘图和读图能力就会越来越高。
二、利用模型和挂图
为了吸引学生注意力，调动学生学习积极性，教师应该进行充分的准备。学校有仪器室，有机械制图教学的模型和挂图，有木材的、塑料的模型，还有购买的教学模型，具有规范性、示范性，而且色彩鲜艳，比较直观，这些都是针对所用教材学习课程可以利用的模型。而挂图有纸质的，有布质的，教学悬挂使用方便，对于平面图形的分析和讲解，有模型不可替代的作用。作为任课老师，首先应该充分了解仪器室的模型和挂图数量，安排各章节的分布使用情况。在备课的时候，教师充分考虑应准备的模型和挂图，并在授课之前准备齐全，有重点地应用好模型和挂图。
三、适当使用现代教学设备
教师选择利用现代教学手段，应该从学生的认知规律出发，坚持“适时、适度、适当”的原则，改善课堂结构，优化制图教学，提高教学质量，过早使用则欲速而不达，过迟则优势不能充分发挥，过滥则喧宾夺主。
例如在讲授投影原理时，教师先用投影仪演示中心投影法和平行投影法两种形式的内容，借助投影仪作为投影中心，让学生充分观察，得到感性认识，进而再出示挂图或播放录像，从而将抽象的概念形象化，获得理性知识。如果教师一开始就采用挂图和模型讲解，则不能达到上述效果。
有的教师几乎每堂课都到多媒体教室上课，利用教学光盘直接给学生播放，“制图课”变成了“放电影”，失去了学生动手绘图的时间和机会。学生观看课件，走马观花，教师频繁地播放课件，学生容易造成视觉疲劳，吸引不了他们的学习兴趣，这样难以取得良好的授课效果。教学课程过度地运用多媒体内容，必然会忽略对学生绘图技能的培养，制图教学必须培养学生的绘图技能，教师要在绘图板上带领学生画图，对学生可以手把手的教学。在绘图中，教师可以严格要求，规范作图操作，培养学生严谨的绘图作风。
在教学中，任课教师应该围绕教学目的正确引导学生，不失时机地培养学生的动手能力，开发思维潜力。例如在学习螺纹连接画法的时候，对于螺纹的加工工艺过程，教师可以通过多媒体设备播放加工视频，让学生从中了解加工方法和步骤，然后由挂图给出规定画法，并从中了解视图画法细节，形成连接图。对照挂图，师生共同动手绘制螺栓连接图，这样既让学生了解了加工工艺，又培养了学生动手绘图的能力。
总而言之，机械制图教学，需要任课老师在研究熟悉教材内容，明确教学目的的基础上，认真备课，充分地考虑多种教学辅助手段的运用，全面、有效地调动学生的学习积极性，培养学生的绘图技能和读图能力，达到优化课堂教学的目的。
（作者单位：青岛市技师学院）