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【内容摘要】随着进入到信息化时代，互联网技术在社会各个行业、领域中得以广泛运用，教育行业也不例外。微课模式，就诞生于这一背景下，其是将信息技术与教学有机结合，有效提升了整体教育教学质量地提升，使学生的学习兴趣得以良好调动。本文基于笔者实际经验，以小学阶段为例，探讨了语文教学中微课模式的有效运用，仅供参考。
【关键词】微课 小学生 语文教学 运用
前言
现如今，越来越多的学科教学中引入了微课模式，以达到优化教学效率、质量的目的。那么何为“微课”呢？简单来讲，即教师在组织开展教学活动的时候，针对课本上某一个重难点知识内，借助目前先进的多媒体设备、教学软件、相关的网络资源等，通过编辑或是录制成一个时长在8分钟内的教学视频，以供学生学习使用[1]。随着微课的不断运用、发展，学生的学习生活之中涌入了各式各样制作精良的视频，为学生学好语文知识起到了很大帮助。但是，仍有部分教师在运用此模式的时候，存在一些误区，使得微课的教育价值得不到充分发挥。接下来，笔者就个人实际教学经验，提出了三点语文教学中微课模式的运用策略。
一、在预习环节中运用微课，培养学生自主学习能力
我国著名的教育家叶圣陶老先生，曾有这样一句经典名言：“教师之为教，不在全盘授予，而是在相机诱导。”这句话告诉了我们广大教育工作者这样一个道理：怎样促使学生自主学习能力的提升，是一项教师所须攻克的严峻课题。预习环节，是学生对课文内容进行初步了解，以提升学生课文学习起点的重要环节，这时候，若教师能够引导学生运用微课进行相关预习，则有助于学生初步掌握知识重点，帮助学生理清学习目的，进而提高预习成效，为后续课堂教学奠定良好的基础。例如，在教学《少年闰土》这一课前，笔者设计制作了相应的“预习微课”，融入了一系列有助于课堂学习的知识，如作者鲁迅的生平、文章半封建半殖民地的时代背景等，以帮助学生通过微课学习，能够初步地认知《少年闰土》一文，进而在正式课堂学习中，遇到“短工”、“祭祀”等字眼之时，便不会感到太过模糊、难懂，从而提高教学成效。
二、在氛围营造中运用微课，调动学生的学习热情
微课模式作为目前一种流行的教学方法，所依靠的是先进的信息技术，将其运用于小学语文课堂上，既一定改变了教师对于传统小学语文教学的基础认知，同时通过对多媒体技术的有效利用，又实现了对教学内容重难点的合理编制，使之成为完整的一段音频文件或是视频文件，以供学生学习[2]。相较于传统的教学方式，微课模式在小学语文教学中的运用，除了表现出对信息技术的运用外，还促使课堂教学趣味性地进一步提升。教师在设计、制作微课教学课件的时候，能够结合教学目标、实际的教学内容及学生的具体学情，灵活地在课件中加入学生感兴趣的元素，进而使学生的注意力、课堂专注度得以提升。例如，在教学《月光曲》这一课时，由于小学阶段的学生年龄较小，生活阅历较为缺乏，对于文章中描写月光的美，很难有一个深入地体会。考虑到这一情况，教师则可借助微课课件，用图像的形式将文章中描述“月光折射进茅屋”中的宁静美感呈现出来，通过感官上的刺激，点燃学生的学习热情，帮助学生对月光有一个直观的感受，进而能够对作者当下的情感有一个深层次的认识。
三、在设计制作微课时，注重对教材的拓展、延伸
在运用微课模式的时候，教师应有意识地将课程开发与教材延伸有机结合，以弥补教材的不足。当前语文教材中，涉及诸多方面的知识，许多内容都源自于生活。但是，部分内容，由于時间、空间的限制，学生理解的难度较高。这就需要教师借助微课，来有效的补充、拓展教材。例如，在教学《葡萄沟》这一课时，对于新疆的历史、文化，许多学生都未曾接触过，进而也就不能对教材的几幅图中，所描述的新疆之美有个深入了解。为此，教师可如此设计微课：将新疆葡萄干从采摘到成品的过程，制作成短视频，并把新疆民族特色的舞曲作为背景音乐，以为学生营造出一种身历其境的感觉，使之对新疆的劳动氛围、气息有一个深刻感受。这时候，学生的目光完全被葡萄沟所深深吸引，微课中葡萄的采摘过程、干旱的气候、晒葡萄等画面，都引发了学生思考，教师则做适机介入，提示道：“想必对于葡萄干的生产过程，大家都有着许多问题，那么，就让我们一起走入课本，去寻找相关的答案吧！”如此一来，则顺利将学生的注意力转入到《葡萄沟》这一节内容的学习上。简而言之，微课的运用，有效弥补了教材的不足，使学生的视野得以拓宽。
结语
总之，在素质教育的潮流下，作为一名现代教师有必要运用各种先进教学方式，提高教学有效性，构建高效课堂。而通过对微课模式的合理运用，则有助于达到这一点，对此，教师积极将微课教学模式运用于教学实际中，并不断总结、改进、完善。
【参考文献】
[1]李丹.“互联网 ”对小学语文带来的挑战及应对策略[J].新课程（小学），2017（4）：103-104.
[2]叶信通.让微课在小学语文教学中闪光[J].都市家教月刊，2017（6）：283-284.
（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区西峰中心小学）
【关键词】微课 小学生 语文教学 运用
前言
现如今，越来越多的学科教学中引入了微课模式，以达到优化教学效率、质量的目的。那么何为“微课”呢？简单来讲，即教师在组织开展教学活动的时候，针对课本上某一个重难点知识内，借助目前先进的多媒体设备、教学软件、相关的网络资源等，通过编辑或是录制成一个时长在8分钟内的教学视频，以供学生学习使用[1]。随着微课的不断运用、发展，学生的学习生活之中涌入了各式各样制作精良的视频，为学生学好语文知识起到了很大帮助。但是，仍有部分教师在运用此模式的时候，存在一些误区，使得微课的教育价值得不到充分发挥。接下来，笔者就个人实际教学经验，提出了三点语文教学中微课模式的运用策略。
一、在预习环节中运用微课，培养学生自主学习能力
我国著名的教育家叶圣陶老先生，曾有这样一句经典名言：“教师之为教，不在全盘授予，而是在相机诱导。”这句话告诉了我们广大教育工作者这样一个道理：怎样促使学生自主学习能力的提升，是一项教师所须攻克的严峻课题。预习环节，是学生对课文内容进行初步了解，以提升学生课文学习起点的重要环节，这时候，若教师能够引导学生运用微课进行相关预习，则有助于学生初步掌握知识重点，帮助学生理清学习目的，进而提高预习成效，为后续课堂教学奠定良好的基础。例如，在教学《少年闰土》这一课前，笔者设计制作了相应的“预习微课”，融入了一系列有助于课堂学习的知识，如作者鲁迅的生平、文章半封建半殖民地的时代背景等，以帮助学生通过微课学习，能够初步地认知《少年闰土》一文，进而在正式课堂学习中，遇到“短工”、“祭祀”等字眼之时，便不会感到太过模糊、难懂，从而提高教学成效。
二、在氛围营造中运用微课，调动学生的学习热情
微课模式作为目前一种流行的教学方法，所依靠的是先进的信息技术，将其运用于小学语文课堂上，既一定改变了教师对于传统小学语文教学的基础认知，同时通过对多媒体技术的有效利用，又实现了对教学内容重难点的合理编制，使之成为完整的一段音频文件或是视频文件，以供学生学习[2]。相较于传统的教学方式，微课模式在小学语文教学中的运用，除了表现出对信息技术的运用外，还促使课堂教学趣味性地进一步提升。教师在设计、制作微课教学课件的时候，能够结合教学目标、实际的教学内容及学生的具体学情，灵活地在课件中加入学生感兴趣的元素，进而使学生的注意力、课堂专注度得以提升。例如，在教学《月光曲》这一课时，由于小学阶段的学生年龄较小，生活阅历较为缺乏，对于文章中描写月光的美，很难有一个深入地体会。考虑到这一情况，教师则可借助微课课件，用图像的形式将文章中描述“月光折射进茅屋”中的宁静美感呈现出来，通过感官上的刺激，点燃学生的学习热情，帮助学生对月光有一个直观的感受，进而能够对作者当下的情感有一个深层次的认识。
三、在设计制作微课时，注重对教材的拓展、延伸
在运用微课模式的时候，教师应有意识地将课程开发与教材延伸有机结合，以弥补教材的不足。当前语文教材中，涉及诸多方面的知识，许多内容都源自于生活。但是，部分内容，由于時间、空间的限制，学生理解的难度较高。这就需要教师借助微课，来有效的补充、拓展教材。例如，在教学《葡萄沟》这一课时，对于新疆的历史、文化，许多学生都未曾接触过，进而也就不能对教材的几幅图中，所描述的新疆之美有个深入了解。为此，教师可如此设计微课：将新疆葡萄干从采摘到成品的过程，制作成短视频，并把新疆民族特色的舞曲作为背景音乐，以为学生营造出一种身历其境的感觉，使之对新疆的劳动氛围、气息有一个深刻感受。这时候，学生的目光完全被葡萄沟所深深吸引，微课中葡萄的采摘过程、干旱的气候、晒葡萄等画面，都引发了学生思考，教师则做适机介入，提示道：“想必对于葡萄干的生产过程，大家都有着许多问题，那么，就让我们一起走入课本，去寻找相关的答案吧！”如此一来，则顺利将学生的注意力转入到《葡萄沟》这一节内容的学习上。简而言之，微课的运用，有效弥补了教材的不足，使学生的视野得以拓宽。
结语
总之，在素质教育的潮流下，作为一名现代教师有必要运用各种先进教学方式，提高教学有效性，构建高效课堂。而通过对微课模式的合理运用，则有助于达到这一点，对此，教师积极将微课教学模式运用于教学实际中，并不断总结、改进、完善。
【参考文献】
[1]李丹.“互联网 ”对小学语文带来的挑战及应对策略[J].新课程（小学），2017（4）：103-104.
[2]叶信通.让微课在小学语文教学中闪光[J].都市家教月刊，2017（6）：283-284.
（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区西峰中心小学）