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摘要：特殊教育是现代化教育教学中的一种形式，也是对特殊群体的关心体现，在特殊教育当中所使用的教育方式和教育教学手段都有很大的不同，存在较大的差异性，为了能够打开特殊教育群体的心扉，扫除特殊教育当中学生的心理阴影和心理障碍，使其顺利的走出阴霾，融入到正常人的生活当中就需要发挥出美术教学的作用，让美术教学在缓解特殊群体心理紧张以及情绪方面起到至关重要的作用。基于此以下对特殊教育中美术教学的作用分析。
关键词：特殊教育；美术教学；作用；分析
G760；G633.955
教育的主要目的是给社会输送人才，并且让社会上各种不同的群体都感受到教育的作用。为了能够让特殊群体实现自己的人生价值，对生活和自己充满信息，我国政府大力支持特殊教育行业的发展。美术对人类发现美创造美有积极的促进性作用，这些能力也表现在信息的处理上，语言的交流方面以及思维的推理过程中，因此美术教学能够对人才进行集中的培养，提升人才的素养和能力，以下对美术教学在特殊群体教育上的具体性作用进行分析研究。
一、美术教学在特殊教育中的优势分析
（一）教学活动更加生动
与其他的教育教学活动相对比，美术教学方式更加生动也更加形象，例如，对于聋哑学生来讲，因为他们的听力和表达能力受到阻碍，具有缺陷，因此只能运用视觉进行感知，这也成为聋哑学生体验生活，感受学习的一种途径。美术教学正是运用图片、画板以及各种其他手段对知识和美丽事物进行传递的，对于聋哑儿童吸收知识有良好的促进性作用。除了这些以外，还有，美术教学能够培养学生图形结合的思维，在教学过程中学生可以通过图画的方式和教师以及同伴进行交流，极大的增强了学生的沟通能力。
（二）特殊群体的美术教学具有团队性
很多特殊群体的学生因为寻在各种缺陷，因此非常不自信，并且在性格上也非常孤僻，不愿意参加到各种集体活动当中，美术教学能够让学生的这种状态被改变。例如，教师在对学生引导的过程中可以使用手工制作的方式，学生在这个平台上分别展示出自己的能力，特殊群体的学生主要是在绘画、动手以及想象方面发挥出自己的才能，让学生在班级集体的共同作业制作过程中找到自己的价值所在。
（三）美术教学时以学生为中心的教学方式
由于特殊教育本身就具有特殊性，因此在美术教学实践过程中在需要确定学生的主体性位置。教师以及美术教育者应该关注到，特殊学生的心理情况和情绪是多变的，那么在美术教学时，更需要关注学生的不同性变化。例如，在实际的美术教学中，教师可以让学生坐不同的座位，感受美术不同的学习，例如，使用围圈做的方式，都在教师周围，那么学生和教师之间的物理距离以及心理距离都会拉近，让学生感受到美术学习的温暖。在必要的情况下，教师让学生们交流美术知识，自己也参入其中，这样对于特殊学生完成美术学习作品具有积极的促进性作用[2]。
二、美术在特殊教育中的作用分析
（一）美術具有较好的心理教育功能
很多人都知道，一个优秀的出众的美术作品会吸引众多的欣赏者，并且对作品也会进行联想和想象，给心灵带来更大的震撼。特殊教育的学生是社会的弱势群体，因为在生理上存在缺陷，因此对学生的心理也会造成非常大的影响，存在不同程度的心理障碍，常见的主要有自闭症和妄想症，在这样的心理因素影响，学生的成长非常不利，因此教育的效果也是差强人意。在美术教学中，因为有大量的作品展现，并且这些作品当中所表达的都是真善美的精神，那么教师就可以以此作为突破口，让学生在美好的事物上徜徉，联想和想象，提升学生的情操，让学生对美的事物有自己的感知，对生活和学习也产生积极的影响，身边充满正能量[3]。
（二）美术教学有利于提升特殊学生的整体思维能力
教师在引导学生进行美术绘画的过程中，更加强调的是对作品的整体关上性以及对作品的整体感知性。如果从哲学的角度上分析，整体是优于部分而存在的，整体的发展对部分有制约和促进性作用。因此在特殊学生的绘画教学过程中，教师要锻炼学生的观察能力和学生的绘画方法。特殊学生在绘画过程中，观察和绘画都是整体中的一部分，在长久这样的学习中就会让学生养成积极的宏观性思考习惯。那么对于特殊教育学校的教师来说，在教授美术素描的过程中，就可以对学生加以引导，让学生了解明暗调子的使用方式；在色彩的学习过程中，关注不同色彩搭配的不同效果，这对激发学生的学习兴趣，提升整体的美术感知力具有积极的促进性作用。如果特殊院校的学生并没有进行过系统和专业的美术学习，那么在画画以前的形色观察都是独立存在的，对作品的理解和感受也要从这些独立存在的部分开始。美術教学就是要培养学生手、脑、眼睛的整体协调过程，如果从深度的层次上讲，美术能够全方位的调动学生的神经，让学生潜移默化的接受美术学习，愿意主动的参与到美术学习过程中。每个人的大脑都是运用记忆去处理信息的，对美术的学习，欣赏美术作品能够让学生对信息的处理更加容易更加快速，了解美术作品的内涵[4]。
三、结束语：
综上所述，本文对特殊教育中美术教学的作用进行了分析和研究。在此过程中还需要教师对学生进行全方面有针对性的了解，对学生的学习情况，心理情况和情感情绪等等做好分析，以此做到因材施教，极大的发挥出美术教学应有的作用，让美术教学成为调节特殊学生心理，协调学生情绪和心理以及提升学生审美品位的学科，进而积极的投入到美术学习过程中，对美术产生热情和兴趣。
参考文献：
[1]江丽亚，张世英.特殊教育师范院校学前教育专业美术课程设置研究[J].美术教育研究，2015，22（21）：114-115.
[2]刘芳.结合学情开展针对性教学——特殊教育中等学校美术速写教学初探[J].学周刊，2015，14（15）：46..
[3]江丽亚.特殊教育师范学院学前教育专业美术教学改革探究[J].戏剧之家，2015，14（10）：182-183.D
[4]封巍.新疆特殊儿童美术教育现状调查研究[J].美术教育研究，2015，25（1）：73.
关键词：特殊教育；美术教学；作用；分析
G760；G633.955
教育的主要目的是给社会输送人才，并且让社会上各种不同的群体都感受到教育的作用。为了能够让特殊群体实现自己的人生价值，对生活和自己充满信息，我国政府大力支持特殊教育行业的发展。美术对人类发现美创造美有积极的促进性作用，这些能力也表现在信息的处理上，语言的交流方面以及思维的推理过程中，因此美术教学能够对人才进行集中的培养，提升人才的素养和能力，以下对美术教学在特殊群体教育上的具体性作用进行分析研究。
一、美术教学在特殊教育中的优势分析
（一）教学活动更加生动
与其他的教育教学活动相对比，美术教学方式更加生动也更加形象，例如，对于聋哑学生来讲，因为他们的听力和表达能力受到阻碍，具有缺陷，因此只能运用视觉进行感知，这也成为聋哑学生体验生活，感受学习的一种途径。美术教学正是运用图片、画板以及各种其他手段对知识和美丽事物进行传递的，对于聋哑儿童吸收知识有良好的促进性作用。除了这些以外，还有，美术教学能够培养学生图形结合的思维，在教学过程中学生可以通过图画的方式和教师以及同伴进行交流，极大的增强了学生的沟通能力。
（二）特殊群体的美术教学具有团队性
很多特殊群体的学生因为寻在各种缺陷，因此非常不自信，并且在性格上也非常孤僻，不愿意参加到各种集体活动当中，美术教学能够让学生的这种状态被改变。例如，教师在对学生引导的过程中可以使用手工制作的方式，学生在这个平台上分别展示出自己的能力，特殊群体的学生主要是在绘画、动手以及想象方面发挥出自己的才能，让学生在班级集体的共同作业制作过程中找到自己的价值所在。
（三）美术教学时以学生为中心的教学方式
由于特殊教育本身就具有特殊性，因此在美术教学实践过程中在需要确定学生的主体性位置。教师以及美术教育者应该关注到，特殊学生的心理情况和情绪是多变的，那么在美术教学时，更需要关注学生的不同性变化。例如，在实际的美术教学中，教师可以让学生坐不同的座位，感受美术不同的学习，例如，使用围圈做的方式，都在教师周围，那么学生和教师之间的物理距离以及心理距离都会拉近，让学生感受到美术学习的温暖。在必要的情况下，教师让学生们交流美术知识，自己也参入其中，这样对于特殊学生完成美术学习作品具有积极的促进性作用[2]。
二、美术在特殊教育中的作用分析
（一）美術具有较好的心理教育功能
很多人都知道，一个优秀的出众的美术作品会吸引众多的欣赏者，并且对作品也会进行联想和想象，给心灵带来更大的震撼。特殊教育的学生是社会的弱势群体，因为在生理上存在缺陷，因此对学生的心理也会造成非常大的影响，存在不同程度的心理障碍，常见的主要有自闭症和妄想症，在这样的心理因素影响，学生的成长非常不利，因此教育的效果也是差强人意。在美术教学中，因为有大量的作品展现，并且这些作品当中所表达的都是真善美的精神，那么教师就可以以此作为突破口，让学生在美好的事物上徜徉，联想和想象，提升学生的情操，让学生对美的事物有自己的感知，对生活和学习也产生积极的影响，身边充满正能量[3]。
（二）美术教学有利于提升特殊学生的整体思维能力
教师在引导学生进行美术绘画的过程中，更加强调的是对作品的整体关上性以及对作品的整体感知性。如果从哲学的角度上分析，整体是优于部分而存在的，整体的发展对部分有制约和促进性作用。因此在特殊学生的绘画教学过程中，教师要锻炼学生的观察能力和学生的绘画方法。特殊学生在绘画过程中，观察和绘画都是整体中的一部分，在长久这样的学习中就会让学生养成积极的宏观性思考习惯。那么对于特殊教育学校的教师来说，在教授美术素描的过程中，就可以对学生加以引导，让学生了解明暗调子的使用方式；在色彩的学习过程中，关注不同色彩搭配的不同效果，这对激发学生的学习兴趣，提升整体的美术感知力具有积极的促进性作用。如果特殊院校的学生并没有进行过系统和专业的美术学习，那么在画画以前的形色观察都是独立存在的，对作品的理解和感受也要从这些独立存在的部分开始。美術教学就是要培养学生手、脑、眼睛的整体协调过程，如果从深度的层次上讲，美术能够全方位的调动学生的神经，让学生潜移默化的接受美术学习，愿意主动的参与到美术学习过程中。每个人的大脑都是运用记忆去处理信息的，对美术的学习，欣赏美术作品能够让学生对信息的处理更加容易更加快速，了解美术作品的内涵[4]。
三、结束语：
综上所述，本文对特殊教育中美术教学的作用进行了分析和研究。在此过程中还需要教师对学生进行全方面有针对性的了解，对学生的学习情况，心理情况和情感情绪等等做好分析，以此做到因材施教，极大的发挥出美术教学应有的作用，让美术教学成为调节特殊学生心理，协调学生情绪和心理以及提升学生审美品位的学科，进而积极的投入到美术学习过程中，对美术产生热情和兴趣。
参考文献：
[1]江丽亚，张世英.特殊教育师范院校学前教育专业美术课程设置研究[J].美术教育研究，2015，22（21）：114-115.
[2]刘芳.结合学情开展针对性教学——特殊教育中等学校美术速写教学初探[J].学周刊，2015，14（15）：46..
[3]江丽亚.特殊教育师范学院学前教育专业美术教学改革探究[J].戏剧之家，2015，14（10）：182-183.D
[4]封巍.新疆特殊儿童美术教育现状调查研究[J].美术教育研究，2015，25（1）：73.