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【摘 要】得阅读者得天下，阅读理解是初中生语文学习的一大难，笔者结合自身教学经验，就初中语文阅读理解解题技巧进行概述，力求提高初中生语文阅读理解能力，帮助初中生解答语文阅读理解题。
【关键词】初中语文；语文阅读；阅读理解
初中语文阅读理解是诸多初中生难以取得高分成绩的题目，语文阅读理解题不仅需要初中生对材料有很好的理解与领悟，还需要一定的解题技巧，帮助初中生快速、准确解答阅读理解题。笔者从阅读题目，先看要求、阅读材料，把握中心、阅读词句，推敲答案三方面探讨初中语文阅读理解题解题技巧。
1.阅读题目，先看要求
初中语文阅读理解题解答的第一步就是审题要明，阅读题目，先看要求，精准审题，把握解题窍门、答题要领。在阅读题目的时候，要仔细分析题目，分析题目要求，把握题目关键信息。阅读理解题目时，从总体把握阅读题目要求，知道阅读题目及其要求，然后带着阅读问题和要求进行阅读，有效提高阅读速度和效率，提高阅读题目解答准确度，收获阅读解题事半功倍的效果。初中生在阅读题目的时候，要牢牢把握题目关键字眼，带有目的性的搜索信息，尽可能的和阅读材料嫁接关系，带着要求和问题阅读，在阅读中寻找答案，提高答题准确度，同时避免漏题现象。
如，在阅读《背影》时，笔者带领学生阅读课文，要求学生认真练习1-5题，看清楚阅读题目，通过审题，把握答题要求。（1）文中的“我”已经20多岁，北京来往已经2-3次，但是父亲还是亲自送“我”，你对父亲的行为是否赞成？ 为什么？（2）“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿子买橘子是否矛盾？谈谈你的看法。（3）“这时我看见她的背影，我的泪很快地流下来了”和“我便进来坐下，我的眼泪又来了”，请你说说两次流泪的原因是什么？（4）文中描写父亲的外貌“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，而“我”带的是父亲为“我”所订做的“皮大衣”，你认为这样写有什么作用？（5）文中写到了“我”的三次流泪，其实三次流泪的含义不同，请仿照1、3处的批注，在2处也加恰当的批注。初中生通过审题，看清题目要求，在把握题目要求的基础上，开始阅读。
2.阅读材料，把握中心
在把握阅读要求基础上，阅读材料，全文阅读，把握文章中心和主旨，在阅读过程中，尝试寻找题目答案。笔者建议学生综合应用“顺读法”与“倒读法”，正确理解阅读材料主旨，把握阅读材料中心，带着阅读要求和问题阅读，更容易集中阅读注意力，把握阅读材料中与问题有关的信息。在阅读材料的时候，要从整体内容进行理解，不断概括和总结材料中心思想，分析材料中每一段落和每一句话，归纳总结材料大意，分析理解材料主旨、内涵、中心，理清材料思路，提炼材料主旨，阐明材料中心。因此，初中語文阅读理解解题第二步就是要阅读材料，把握中心，为材料标段，归纳材料大意，梳理材料中心思想。
如，在阅读《背影》时，学生先行浏览阅读材料，看到材料包括9段落内容，节选自朱自清《背影》。这一选文是初中语文的常考篇目，表达了父母对子女倾注的心血，可怜天下父母心，也流露作者对父母的感恩之情。通过阅读选文，让每一位同学都学会感恩。
3.阅读词句，推敲答案
初中语文阅读理解题具有一定的发散性与开放性，初中生在解答阅读理解题时，要牢牢把握文章主旨和中心，围绕文章中心思想，结合理解题设置要求，嫁接阅读材料与理解题，解题时与材料主旨内容挂钩，与材料中心思想联系。但是，有的初中生在解题时，无从下手，胡乱选择一番，是阅读理解解题的大忌。还有的初中生在解题时，因语文组织不规范，答题不认真，难以用简介的语言表达意思，导致语文阅读理解失分。初中生在解题时，要在把握阅读材料中心基础上，提炼阅读材料中的关键词句，推敲组织答案，找到符合题目要求的词句，组织语言，回答问题。
如，在阅读《背影》时，学生通过阅读材料，推敲每一段落意思，组织自己语言，回答问题。（1）赞成。在父母眼中，无论子女多大，都是父母的孩子。父亲送“我”，是父爱的表现；反对。父亲送“我”虽然表达了亲子之爱，但对于“我”而言是无助的，还有可能削弱“我”的独立生活能力。言之有理即可。（2）不矛盾。父亲表达了对儿子的关怀之意，心里是轻松的。（3）第一次流泪，在困境之下，父亲关心我，感动落泪；第二次流泪，父子分别，思及父亲的爱，想到今后的艰辛而落泪。（4）突出三“布”，写出了家境的惨淡和艰难，与之对应的却是“我”昂贵的紫毛大衣，反衬了父亲对儿子的慈爱。（5）第二次流泪，是感动，感激，忏悔。（意对即可）添加批注：父亲老态蹒跚的来回买橘子，写出了父亲的形象，写出了真挚灼热的父子之情。人非草木，怎能无泪。
初中语文阅读理解解题技巧有很多，学生要懂得解题要领，把握解题技巧，从阅读题目，先看要求、阅读材料，把握中心、阅读词句，推敲答案，层层剥离，环环相扣，得出题目答案，提高阅读理解题解答速度、效率、准确度，取得阅读理解题高分。
【关键词】初中语文；语文阅读；阅读理解
初中语文阅读理解是诸多初中生难以取得高分成绩的题目，语文阅读理解题不仅需要初中生对材料有很好的理解与领悟，还需要一定的解题技巧，帮助初中生快速、准确解答阅读理解题。笔者从阅读题目，先看要求、阅读材料，把握中心、阅读词句，推敲答案三方面探讨初中语文阅读理解题解题技巧。
1.阅读题目，先看要求
初中语文阅读理解题解答的第一步就是审题要明，阅读题目，先看要求，精准审题，把握解题窍门、答题要领。在阅读题目的时候，要仔细分析题目，分析题目要求，把握题目关键信息。阅读理解题目时，从总体把握阅读题目要求，知道阅读题目及其要求，然后带着阅读问题和要求进行阅读，有效提高阅读速度和效率，提高阅读题目解答准确度，收获阅读解题事半功倍的效果。初中生在阅读题目的时候，要牢牢把握题目关键字眼，带有目的性的搜索信息，尽可能的和阅读材料嫁接关系，带着要求和问题阅读，在阅读中寻找答案，提高答题准确度，同时避免漏题现象。
如，在阅读《背影》时，笔者带领学生阅读课文，要求学生认真练习1-5题，看清楚阅读题目，通过审题，把握答题要求。（1）文中的“我”已经20多岁，北京来往已经2-3次，但是父亲还是亲自送“我”，你对父亲的行为是否赞成？ 为什么？（2）“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿子买橘子是否矛盾？谈谈你的看法。（3）“这时我看见她的背影，我的泪很快地流下来了”和“我便进来坐下，我的眼泪又来了”，请你说说两次流泪的原因是什么？（4）文中描写父亲的外貌“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，而“我”带的是父亲为“我”所订做的“皮大衣”，你认为这样写有什么作用？（5）文中写到了“我”的三次流泪，其实三次流泪的含义不同，请仿照1、3处的批注，在2处也加恰当的批注。初中生通过审题，看清题目要求，在把握题目要求的基础上，开始阅读。
2.阅读材料，把握中心
在把握阅读要求基础上，阅读材料，全文阅读，把握文章中心和主旨，在阅读过程中，尝试寻找题目答案。笔者建议学生综合应用“顺读法”与“倒读法”，正确理解阅读材料主旨，把握阅读材料中心，带着阅读要求和问题阅读，更容易集中阅读注意力，把握阅读材料中与问题有关的信息。在阅读材料的时候，要从整体内容进行理解，不断概括和总结材料中心思想，分析材料中每一段落和每一句话，归纳总结材料大意，分析理解材料主旨、内涵、中心，理清材料思路，提炼材料主旨，阐明材料中心。因此，初中語文阅读理解解题第二步就是要阅读材料，把握中心，为材料标段，归纳材料大意，梳理材料中心思想。
如，在阅读《背影》时，学生先行浏览阅读材料，看到材料包括9段落内容，节选自朱自清《背影》。这一选文是初中语文的常考篇目，表达了父母对子女倾注的心血，可怜天下父母心，也流露作者对父母的感恩之情。通过阅读选文，让每一位同学都学会感恩。
3.阅读词句，推敲答案
初中语文阅读理解题具有一定的发散性与开放性，初中生在解答阅读理解题时，要牢牢把握文章主旨和中心，围绕文章中心思想，结合理解题设置要求，嫁接阅读材料与理解题，解题时与材料主旨内容挂钩，与材料中心思想联系。但是，有的初中生在解题时，无从下手，胡乱选择一番，是阅读理解解题的大忌。还有的初中生在解题时，因语文组织不规范，答题不认真，难以用简介的语言表达意思，导致语文阅读理解失分。初中生在解题时，要在把握阅读材料中心基础上，提炼阅读材料中的关键词句，推敲组织答案，找到符合题目要求的词句，组织语言，回答问题。
如，在阅读《背影》时，学生通过阅读材料，推敲每一段落意思，组织自己语言，回答问题。（1）赞成。在父母眼中，无论子女多大，都是父母的孩子。父亲送“我”，是父爱的表现；反对。父亲送“我”虽然表达了亲子之爱，但对于“我”而言是无助的，还有可能削弱“我”的独立生活能力。言之有理即可。（2）不矛盾。父亲表达了对儿子的关怀之意，心里是轻松的。（3）第一次流泪，在困境之下，父亲关心我，感动落泪；第二次流泪，父子分别，思及父亲的爱，想到今后的艰辛而落泪。（4）突出三“布”，写出了家境的惨淡和艰难，与之对应的却是“我”昂贵的紫毛大衣，反衬了父亲对儿子的慈爱。（5）第二次流泪，是感动，感激，忏悔。（意对即可）添加批注：父亲老态蹒跚的来回买橘子，写出了父亲的形象，写出了真挚灼热的父子之情。人非草木，怎能无泪。
初中语文阅读理解解题技巧有很多，学生要懂得解题要领，把握解题技巧，从阅读题目，先看要求、阅读材料，把握中心、阅读词句，推敲答案，层层剥离，环环相扣，得出题目答案，提高阅读理解题解答速度、效率、准确度，取得阅读理解题高分。