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摘要：在初中音乐课堂教学中，如何通过课堂教学方法的创新，培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，大面积地提高音乐教学质量是值得我们深思的。我认为可以从加强学生听力训练；将课堂内容与游戏有机融合；增强教学的形象性、欣赏性、节奏性；提高音乐教学的美育效果等几个方面着手。
关键词：音乐；教学方法；创新
在初中音乐课堂教学中，如何通过课堂教学方法的创新，培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，是摆在广大音乐教学教育工作者面前的重要议题。如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量是值得我们深思的。
近几年来，在初中音樂课堂教学上大量采用了多媒体教学手段，使以往用语言描绘的音乐形象可以生动地展现在学生眼前，让学生有直观、具体的视觉效果。这与传统的教学方法比较，具有事半功倍的效果。笔者在自身的音乐教学实践中对音乐课堂教学方法的创新进行了一些探索，下面就教学中感受较深的几个方面谈谈自己的看法。
一、对其师生关系以及课堂氛围进行创新
音乐课程具有较强的艺术性，一板一眼枯燥的教学方法并不适用于初中音乐教学，教师应注重其课堂氛围的和谐构建，使学生能够在轻松的课堂氛围中与教师保持平等、相互尊重的关系，长期以来，学生都会因为喜欢某位教师而去认真学习该教师所教授课程。因此，初中音乐教师首先要和学生以朋友的方式相处，使其师生关系更加和谐、平等。一方面，教师需要充分发挥自身的引导作用和榜样作用，注意自己的言行举止，使学生能够感受到自身的人格魅力，并且被自身的人格魅力所吸引和感染，让学生的音乐学习兴趣能够在潜移默化中得到提高。另一方面，教师需要对学生的学习主体地位予以充分尊重，让学生自主把控更多的课堂学习时间，使学生的聪明才智能够充分发挥到音乐学习当中，换言之，教师需要引导学生在音乐学习中自由发挥。除此之外，教师还应积极与学生进行沟通交流，让学生意识到教师并不仅仅是知识的传播者和教授者，更是一个在自己遇到困难时能够伸出援助之手的朋友，从而提高学生对教师的依赖感，促进学生学习积极性的提高，为初中音乐课程的顺利开展提供保障。
二、增强音乐教学的形象性
在音乐教学中，学生对于有些音乐理论的学习，往往觉得学习困难和识记混淆。比如对不同的节奏的理解和记忆，如果死记硬背，学生持续记忆的时间就很短。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”。例如：在欣赏《敢问路在何方》时，里面大部分时间让学生记住体育课上老师喊口令向左转、向右转的这种感觉，这样学生一下子就记住了，增加了学生对音乐形象的理解。
三、加强音乐教学的节奏性
在音乐教学中，注重对学生节奏感的训练，运用由浅入深的变化和对比，让学生能够模拟各种不同的节奏，采用不同的节奏为歌曲伴奏。这样既可以培养他们的音乐审美能力，又可以让他们领会到乐曲的伴奏并不是唯一的，音乐的节奏不同它的表现力、感染力也就自然会产生截然不同的效果。再就是在平常学习中让学生多听、多打节拍、多唱来加深对音乐节奏的理解和感知，从而来增强他们的乐感。
四、声乐教学的创新。
让学生掌握歌唱的技术和用心灵去歌唱，是初中声乐教学中的两大教学环节，它包含了歌唱技巧、音乐知识、识谱能力的学习和运用，包含了音乐感受、欣赏和表现能力的培养，也包含了较好地表现歌曲意境所需的想象力和创造性思维的发展。从某种意义上讲，声乐也就是听觉艺术，它的艺术感染力主要靠演唱来体现。一首优美动听的歌曲，只有通过歌唱者完关的艺术性表演，才能引起听众情感上的共鸣。因此，教师在声乐教学中要注重培养学生分析、理解作品内容和体验作品情感的能力，要循循善诱地引导学生通过展开想象碰撞出创新火花。想象是人类独特的天赋，学生通过想象的翅膀拍击，会自然地融入到歌曲的情景之中，达到触景生情、引发联想的关妙境界。譬如：我在引导学生欣赏俄罗斯民歌《故乡》时，首先为他们描绘了一段诗一般的语言意境：在一望无际的俄罗斯原野上，晨烟缭绕，亭台楼阁若隐若现，天上飘着朵朵白云，地上青青绿草，树上鸟儿追逐嬉戏、尽情地歌唱。不少游客置身于幽曲明净、精巧秀丽的园林中，尽情观赏，关不胜收……。学生们而对身临其境的“故乡”，通过短暂的联想后，争先恐后地表达对“故乡”的想象。有的学生这样描述：“东方刚露出鱼肚白，彩云朵朵，大地苏醒了，花儿开放了，人们又开始了新一天紧张而愉快的生活。”有的说“听第二段时，我感觉到有成千上万的小动物在这里集会，它们载歌载舞，追逐嬉戏，像是在举行‘动物狂欢节’热闹极了。”如此的想象多么地丰富、动人，学生的创新意识和创新能力得到了彰显。
五、使学生对音乐文化的接触渠道得到延伸和扩展
在进行初中音乐课堂教学的过程中，教师可以把那些影视中出现过的音乐、创作型的、美妙的、优秀的应用到课堂教学中，同时在音乐课堂教学中深入解读音乐所表达的画面和内容，从而帮助学生意识到音乐教学所带来的在视觉和听觉上的美感。这样不仅可以使学生对音乐和影视所存在的美好印象和感受得到深化，而且还可以加强学生的音乐涵养和艺术素养。与此同时，学生对音乐艺术的学习还不应该只是局限在课堂教学上的短暂学习，初中音乐教师还应该尽可能的使学生对音乐文化的接触渠道得到延伸和扩展，通过拓宽音乐学习的渠道，能够在很大程度上提高学生的音乐认知涵养。例如，现在很多的影视节目和影音里都有大量动听、美妙和极具艺术价值的音乐。教师可以要求学生在课外观看电视剧、节目以及电影的过程中应该注重把插曲和背景音乐等与其所描绘的会面进行融合，从而帮助学生对音乐所具有超强的表现力有更深的体会。像这样融合听觉与视觉的音乐艺术，能够使学生更深入的了解音乐文化，同时还会逐渐提高学生的审美能力和审美意识。
实践证明，“整合”能带来无限精彩的课堂，音乐与学科有效整合有着十分重要的意义，带给学生无穷的音乐知识及无限创造音乐的乐趣。
关键词：音乐；教学方法；创新
在初中音乐课堂教学中，如何通过课堂教学方法的创新，培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，是摆在广大音乐教学教育工作者面前的重要议题。如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量是值得我们深思的。
近几年来，在初中音樂课堂教学上大量采用了多媒体教学手段，使以往用语言描绘的音乐形象可以生动地展现在学生眼前，让学生有直观、具体的视觉效果。这与传统的教学方法比较，具有事半功倍的效果。笔者在自身的音乐教学实践中对音乐课堂教学方法的创新进行了一些探索，下面就教学中感受较深的几个方面谈谈自己的看法。
一、对其师生关系以及课堂氛围进行创新
音乐课程具有较强的艺术性，一板一眼枯燥的教学方法并不适用于初中音乐教学，教师应注重其课堂氛围的和谐构建，使学生能够在轻松的课堂氛围中与教师保持平等、相互尊重的关系，长期以来，学生都会因为喜欢某位教师而去认真学习该教师所教授课程。因此，初中音乐教师首先要和学生以朋友的方式相处，使其师生关系更加和谐、平等。一方面，教师需要充分发挥自身的引导作用和榜样作用，注意自己的言行举止，使学生能够感受到自身的人格魅力，并且被自身的人格魅力所吸引和感染，让学生的音乐学习兴趣能够在潜移默化中得到提高。另一方面，教师需要对学生的学习主体地位予以充分尊重，让学生自主把控更多的课堂学习时间，使学生的聪明才智能够充分发挥到音乐学习当中，换言之，教师需要引导学生在音乐学习中自由发挥。除此之外，教师还应积极与学生进行沟通交流，让学生意识到教师并不仅仅是知识的传播者和教授者，更是一个在自己遇到困难时能够伸出援助之手的朋友，从而提高学生对教师的依赖感，促进学生学习积极性的提高，为初中音乐课程的顺利开展提供保障。
二、增强音乐教学的形象性
在音乐教学中，学生对于有些音乐理论的学习，往往觉得学习困难和识记混淆。比如对不同的节奏的理解和记忆，如果死记硬背，学生持续记忆的时间就很短。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”。例如：在欣赏《敢问路在何方》时，里面大部分时间让学生记住体育课上老师喊口令向左转、向右转的这种感觉，这样学生一下子就记住了，增加了学生对音乐形象的理解。
三、加强音乐教学的节奏性
在音乐教学中，注重对学生节奏感的训练，运用由浅入深的变化和对比，让学生能够模拟各种不同的节奏，采用不同的节奏为歌曲伴奏。这样既可以培养他们的音乐审美能力，又可以让他们领会到乐曲的伴奏并不是唯一的，音乐的节奏不同它的表现力、感染力也就自然会产生截然不同的效果。再就是在平常学习中让学生多听、多打节拍、多唱来加深对音乐节奏的理解和感知，从而来增强他们的乐感。
四、声乐教学的创新。
让学生掌握歌唱的技术和用心灵去歌唱，是初中声乐教学中的两大教学环节，它包含了歌唱技巧、音乐知识、识谱能力的学习和运用，包含了音乐感受、欣赏和表现能力的培养，也包含了较好地表现歌曲意境所需的想象力和创造性思维的发展。从某种意义上讲，声乐也就是听觉艺术，它的艺术感染力主要靠演唱来体现。一首优美动听的歌曲，只有通过歌唱者完关的艺术性表演，才能引起听众情感上的共鸣。因此，教师在声乐教学中要注重培养学生分析、理解作品内容和体验作品情感的能力，要循循善诱地引导学生通过展开想象碰撞出创新火花。想象是人类独特的天赋，学生通过想象的翅膀拍击，会自然地融入到歌曲的情景之中，达到触景生情、引发联想的关妙境界。譬如：我在引导学生欣赏俄罗斯民歌《故乡》时，首先为他们描绘了一段诗一般的语言意境：在一望无际的俄罗斯原野上，晨烟缭绕，亭台楼阁若隐若现，天上飘着朵朵白云，地上青青绿草，树上鸟儿追逐嬉戏、尽情地歌唱。不少游客置身于幽曲明净、精巧秀丽的园林中，尽情观赏，关不胜收……。学生们而对身临其境的“故乡”，通过短暂的联想后，争先恐后地表达对“故乡”的想象。有的学生这样描述：“东方刚露出鱼肚白，彩云朵朵，大地苏醒了，花儿开放了，人们又开始了新一天紧张而愉快的生活。”有的说“听第二段时，我感觉到有成千上万的小动物在这里集会，它们载歌载舞，追逐嬉戏，像是在举行‘动物狂欢节’热闹极了。”如此的想象多么地丰富、动人，学生的创新意识和创新能力得到了彰显。
五、使学生对音乐文化的接触渠道得到延伸和扩展
在进行初中音乐课堂教学的过程中，教师可以把那些影视中出现过的音乐、创作型的、美妙的、优秀的应用到课堂教学中，同时在音乐课堂教学中深入解读音乐所表达的画面和内容，从而帮助学生意识到音乐教学所带来的在视觉和听觉上的美感。这样不仅可以使学生对音乐和影视所存在的美好印象和感受得到深化，而且还可以加强学生的音乐涵养和艺术素养。与此同时，学生对音乐艺术的学习还不应该只是局限在课堂教学上的短暂学习，初中音乐教师还应该尽可能的使学生对音乐文化的接触渠道得到延伸和扩展，通过拓宽音乐学习的渠道，能够在很大程度上提高学生的音乐认知涵养。例如，现在很多的影视节目和影音里都有大量动听、美妙和极具艺术价值的音乐。教师可以要求学生在课外观看电视剧、节目以及电影的过程中应该注重把插曲和背景音乐等与其所描绘的会面进行融合，从而帮助学生对音乐所具有超强的表现力有更深的体会。像这样融合听觉与视觉的音乐艺术，能够使学生更深入的了解音乐文化，同时还会逐渐提高学生的审美能力和审美意识。
实践证明，“整合”能带来无限精彩的课堂，音乐与学科有效整合有着十分重要的意义，带给学生无穷的音乐知识及无限创造音乐的乐趣。