论文部分内容阅读
(盘县第四中学贵州盘县553532)
随着教育改革不断深入和当前国内外形势的发展，加强对学生的国情教育已作为一项重要的任务，被摆到了极其重要的地位。在学校里对学生进行政治思想教育，可以通过多种途径、多门学科来进行，而历史这门学科比之其他学科具有一种得天独厚的优越性，因为它不仅内容丰富生动，故事性强，能吸引学生兴趣，能使学生在学习过程中易于和乐于接受国情教育，而且更重要的是历史本身具有知识性和思想性相一致、相统一的特点，富有感染力和说服力。可见，加强对学生进行政治思想教学是历史教师不可缺少的重要工作。在此，我结合几年来的教学实践，浅略地谈谈自己在这方面的一些认识和做法。
一、对国情教育在历史教材中的认识
所谓国情，是指一个国家的政治、经济、文化、军事、民族、历史传统和风俗习惯等。中学历史学科大量地包含了国情教育的基本内容，是渗透国情教育的重要学科。
（一）、国情教育在中国古代史教学中主要体现以下内容：
1、光辉灿烂的科技文化史。如泽被深远的科技发明；水平卓著的天文、医学、数学、农学、工艺学；独具风格的建筑艺术；悠久美妙的文字；丰富浩繁的历代典籍；内容深邃的哲学思想；群星灿烂的文学长河；勤奋聪慧，成就传世的中华英杰。
2、 经济发展和自然环境变迁史。如大规模的农业耕作；高超精巧的手工业；丰富的作物品种；纷攘的内外贸易；驼铃悠长的丝绸之路；地区经济兴衰与人类、自然生态变化的关系；中外经济变化状况原因的比较分析等。
3、 中国古代政治军事演变史。如社会制作变化及原因；杰出帝王将相的贡献；历代统治者反腐倡廉及腐化状况的后果；广大人民反暴政的传统和对美好生活的想往；不断出现的社会改革的成败；政治举措和军事斗争对科技经济文化的影响等。
4、 古代民族状况。如各民族渊源，民族团结的主流和强烈的凝聚力；各民族文学、史学、文字、艺术、社会风俗；民族经济发展和社会进步，民族掠夺和民族战争的影响等。
（二）、中国近代史国情教育主要体现以下内容：
1、百年屈辱史教育。如列强不断的政治军事侵略；无数不平等条约；列强的思想文化侵略；晚清政府和新旧大小军阀对外屈膝、对内狰狞的面目；人民生活不断恶化的惨状等。
2、 百年抗争史教育，中国人民大小无数次抗争；先进阶级和进步党团的演变；中国革命的曲折前进和社会主义道路、党的领导的历史抉择；无数伟人、志士对社会、对人民心灵的震撼和撞击等。
3、百年经济起伏凋蔽史。如艰难的近代化起步；丧失国门带来的艰辛与屈辱；落后的政治体制和经济体制；晚清和国民党政权的改革开放及后果；白银外流到法币满天飞；鸦片走私到美货泛滥；经济发展中激烈的不平衡和多种经济状态并存的状况及原因；军阀混战对自然的重大破坏等。
4、百年思想文化史。如进步思潮演变；优良传统教育；社会群体心理演变；中学西学的对抗与融合；人民对皇权、民权，对新旧文化、对新旧风俗看法的迁移；共和观念和社会主义观念的深入人心与国民心态变迁；爱国进步文学、史学的发展等。
（三）、新中国历史状况是国情教育的又一重要部分。
如社会主义初级阶段理论思想的发端和实践；国家机构和法制的不断健全完善；人民政治、经济地位的变化；各民族历史与现状的比较以及民族凝聚力的空前加强；强大国家与祖国统一的历史重任；曲折发展的中外关系与世界格局的变化；四十多年的困境和挫折；科技教育的猛烈发展和社会主义建设的伟大成就；中国人口、自然生态的变化；中国与发达国家尚存在的差距等。
二、历史教学中进行国情教育，可以从以下几点着手
1、提高认识。
进行国情教育，是广大历史教师义不容辞光荣使命，要认真钻研《中学历史教学大纲》，学习国家教委颁发制定的《中小学加强中国近代史、现代史及国情教育的总体纲要》、《中小学历史学科思想和政治纲要》，认真钻研历史教材，充分挖掘教材中的国情教育因素，有意识、有目的、有计划地在教学中运用。国情教育必须寓于历史教学活动之中，紧密结合历史教材，以便得出结论，要对学生晓之以理，动之以情，导之以行。在国情教育中，教师在讲授时，要充满感情，表现出主观上的爱和憎，赞美和批判等鲜明的阶级感情，只有这样，才能以生动的历史事实感染学生。
2、丰富教育形式。
向学生进行国情教育时，要采取丰富多彩的形式。除课堂讲授外，还可组织一些其它的活动。如参观、调查（如调查地区人口迁移变迁、水利兴衰、民族传统风俗、宗教信仰等，对提高学生学习国情的兴趣和能力都会起到很大作用）、访问、搞专题报告会等等。在教学中要采用多种教学手段，如使用教学挂图、幻灯、录像等。上好活动课，使学生在活动中学习国情、升华认识。摆出国情问题，让学生调查搜集素材，然后组织讨论、辩论与演讲，使学生找准认识、辩明观点。如“生态变迁与家乡今昔”，“市场经济和我们学校”、“宗教传统与我的家”、“老爷爷回忆的思考”等主题就能起到全方位开发学生学习国情的方法和智能，实现国情教育目的的作用。教学要与时代、家乡、祖国相溶合，形成国情教育的全面化、系列化。使之真正把课内外的教育有机结合起来，从而达到向学生进行国情教育的目的。
3、正确分析认识国情。
历史唯物主义是认识国情、分析国情的基本方法，也是认识、分析国情的基本原则，是正确认识国情的前提。进行国情教育必须以历史唯物主义作指导，对历史国情知识，进行科学分析，去教育学生认清国情发展的真正规律，预见其发展的必然趋势，这样，才能使国情教育对客观世界及事物的发展以正确地反映。
4、巧用比较。
有比较才有鉴别。通过比较，求同存异，或者求异存同，从而探寻正确的道路和适宜的措施。国情教育要进行历史的纵向比较，这样才能认识中国现实社会所处的阶段，才能看清中国的历史进步，发展趋势和前景。国情教育只有将它放到同一历史时期内，进行不同国度的横向比较，才能找出国情中的长短差距，探求适合本国国情的各种问题的答案，才能发人深省，催人奋起。恰当的联系古今、纵横中外，对学生兴趣和能力的培养具有重要作用。在联系中找共识，在比较中找差距，如中外经济中心的兴衰原因分析，中外科技文化发展殊途的探究、中外社会群体心理等的比较，使学生能放眼世界、立足现实，正确认识国情。
5、坚持正面教育为主。
向学生进行国情教育，要以正面教育为主，要使学生从多方面、多角度地认识我国的国情。在历史教学中，在讲国情中的积极有利因素方面，可增强学生的民族自信心和自豪感;在讲国情中消极不利因素方面，要深刻分析产生其历史和现实的原因;使学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和忧患感，归纳到一 点，通过认识国情，增强青少年一代建设社会主义现代化强国的使命感。中学历史学科的国情教育，要学生树立正确的爱国观、社会发展观、改革奋进观、历史辩证观、阶级斗争观、民族团结观等观点。引导学生正确理解国家的路线、方针和政策，树立正确的社会主义公民意识，做合格公民。教育学生以史为鉴，树立忧患意识和强大祖国、兴我中华的奋进开拓意识，长大报效祖国建设国家。在中学历史学科的国情教育中，要培养学生忠于祖国和人民的思想观点，以使学生形成对爱和憎、忧患和奋进，闭关自守和改革开放、荣与耻、兴与衰等方面的正确认识。真正使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有放眼世界、虚心学习，为国奉献的现代精神和气质。
6、注意结合实际。
国情教育必须从教育的对象学生出发，必须从实际出发，有针对性地解决学生思想与现实存在的一些不够正确的认识问题，从而使学生能够正确地认识我国的国情。
中学历史学科的国情教育另有一片天地，需要我们从事中学历史教学的广大教师不断的研讨和勤奋的实践，只要重视这一片天地的耕耘，必将全面拓展历史学科的功能，实现培养新时代合格人才的目的。
随着教育改革不断深入和当前国内外形势的发展，加强对学生的国情教育已作为一项重要的任务，被摆到了极其重要的地位。在学校里对学生进行政治思想教育，可以通过多种途径、多门学科来进行，而历史这门学科比之其他学科具有一种得天独厚的优越性，因为它不仅内容丰富生动，故事性强，能吸引学生兴趣，能使学生在学习过程中易于和乐于接受国情教育，而且更重要的是历史本身具有知识性和思想性相一致、相统一的特点，富有感染力和说服力。可见，加强对学生进行政治思想教学是历史教师不可缺少的重要工作。在此，我结合几年来的教学实践，浅略地谈谈自己在这方面的一些认识和做法。
一、对国情教育在历史教材中的认识
所谓国情，是指一个国家的政治、经济、文化、军事、民族、历史传统和风俗习惯等。中学历史学科大量地包含了国情教育的基本内容，是渗透国情教育的重要学科。
（一）、国情教育在中国古代史教学中主要体现以下内容：
1、光辉灿烂的科技文化史。如泽被深远的科技发明；水平卓著的天文、医学、数学、农学、工艺学；独具风格的建筑艺术；悠久美妙的文字；丰富浩繁的历代典籍；内容深邃的哲学思想；群星灿烂的文学长河；勤奋聪慧，成就传世的中华英杰。
2、 经济发展和自然环境变迁史。如大规模的农业耕作；高超精巧的手工业；丰富的作物品种；纷攘的内外贸易；驼铃悠长的丝绸之路；地区经济兴衰与人类、自然生态变化的关系；中外经济变化状况原因的比较分析等。
3、 中国古代政治军事演变史。如社会制作变化及原因；杰出帝王将相的贡献；历代统治者反腐倡廉及腐化状况的后果；广大人民反暴政的传统和对美好生活的想往；不断出现的社会改革的成败；政治举措和军事斗争对科技经济文化的影响等。
4、 古代民族状况。如各民族渊源，民族团结的主流和强烈的凝聚力；各民族文学、史学、文字、艺术、社会风俗；民族经济发展和社会进步，民族掠夺和民族战争的影响等。
（二）、中国近代史国情教育主要体现以下内容：
1、百年屈辱史教育。如列强不断的政治军事侵略；无数不平等条约；列强的思想文化侵略；晚清政府和新旧大小军阀对外屈膝、对内狰狞的面目；人民生活不断恶化的惨状等。
2、 百年抗争史教育，中国人民大小无数次抗争；先进阶级和进步党团的演变；中国革命的曲折前进和社会主义道路、党的领导的历史抉择；无数伟人、志士对社会、对人民心灵的震撼和撞击等。
3、百年经济起伏凋蔽史。如艰难的近代化起步；丧失国门带来的艰辛与屈辱；落后的政治体制和经济体制；晚清和国民党政权的改革开放及后果；白银外流到法币满天飞；鸦片走私到美货泛滥；经济发展中激烈的不平衡和多种经济状态并存的状况及原因；军阀混战对自然的重大破坏等。
4、百年思想文化史。如进步思潮演变；优良传统教育；社会群体心理演变；中学西学的对抗与融合；人民对皇权、民权，对新旧文化、对新旧风俗看法的迁移；共和观念和社会主义观念的深入人心与国民心态变迁；爱国进步文学、史学的发展等。
（三）、新中国历史状况是国情教育的又一重要部分。
如社会主义初级阶段理论思想的发端和实践；国家机构和法制的不断健全完善；人民政治、经济地位的变化；各民族历史与现状的比较以及民族凝聚力的空前加强；强大国家与祖国统一的历史重任；曲折发展的中外关系与世界格局的变化；四十多年的困境和挫折；科技教育的猛烈发展和社会主义建设的伟大成就；中国人口、自然生态的变化；中国与发达国家尚存在的差距等。
二、历史教学中进行国情教育，可以从以下几点着手
1、提高认识。
进行国情教育，是广大历史教师义不容辞光荣使命，要认真钻研《中学历史教学大纲》，学习国家教委颁发制定的《中小学加强中国近代史、现代史及国情教育的总体纲要》、《中小学历史学科思想和政治纲要》，认真钻研历史教材，充分挖掘教材中的国情教育因素，有意识、有目的、有计划地在教学中运用。国情教育必须寓于历史教学活动之中，紧密结合历史教材，以便得出结论，要对学生晓之以理，动之以情，导之以行。在国情教育中，教师在讲授时，要充满感情，表现出主观上的爱和憎，赞美和批判等鲜明的阶级感情，只有这样，才能以生动的历史事实感染学生。
2、丰富教育形式。
向学生进行国情教育时，要采取丰富多彩的形式。除课堂讲授外，还可组织一些其它的活动。如参观、调查（如调查地区人口迁移变迁、水利兴衰、民族传统风俗、宗教信仰等，对提高学生学习国情的兴趣和能力都会起到很大作用）、访问、搞专题报告会等等。在教学中要采用多种教学手段，如使用教学挂图、幻灯、录像等。上好活动课，使学生在活动中学习国情、升华认识。摆出国情问题，让学生调查搜集素材，然后组织讨论、辩论与演讲，使学生找准认识、辩明观点。如“生态变迁与家乡今昔”，“市场经济和我们学校”、“宗教传统与我的家”、“老爷爷回忆的思考”等主题就能起到全方位开发学生学习国情的方法和智能，实现国情教育目的的作用。教学要与时代、家乡、祖国相溶合，形成国情教育的全面化、系列化。使之真正把课内外的教育有机结合起来，从而达到向学生进行国情教育的目的。
3、正确分析认识国情。
历史唯物主义是认识国情、分析国情的基本方法，也是认识、分析国情的基本原则，是正确认识国情的前提。进行国情教育必须以历史唯物主义作指导，对历史国情知识，进行科学分析，去教育学生认清国情发展的真正规律，预见其发展的必然趋势，这样，才能使国情教育对客观世界及事物的发展以正确地反映。
4、巧用比较。
有比较才有鉴别。通过比较，求同存异，或者求异存同，从而探寻正确的道路和适宜的措施。国情教育要进行历史的纵向比较，这样才能认识中国现实社会所处的阶段，才能看清中国的历史进步，发展趋势和前景。国情教育只有将它放到同一历史时期内，进行不同国度的横向比较，才能找出国情中的长短差距，探求适合本国国情的各种问题的答案，才能发人深省，催人奋起。恰当的联系古今、纵横中外，对学生兴趣和能力的培养具有重要作用。在联系中找共识，在比较中找差距，如中外经济中心的兴衰原因分析，中外科技文化发展殊途的探究、中外社会群体心理等的比较，使学生能放眼世界、立足现实，正确认识国情。
5、坚持正面教育为主。
向学生进行国情教育，要以正面教育为主，要使学生从多方面、多角度地认识我国的国情。在历史教学中，在讲国情中的积极有利因素方面，可增强学生的民族自信心和自豪感;在讲国情中消极不利因素方面，要深刻分析产生其历史和现实的原因;使学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和忧患感，归纳到一 点，通过认识国情，增强青少年一代建设社会主义现代化强国的使命感。中学历史学科的国情教育，要学生树立正确的爱国观、社会发展观、改革奋进观、历史辩证观、阶级斗争观、民族团结观等观点。引导学生正确理解国家的路线、方针和政策，树立正确的社会主义公民意识，做合格公民。教育学生以史为鉴，树立忧患意识和强大祖国、兴我中华的奋进开拓意识，长大报效祖国建设国家。在中学历史学科的国情教育中，要培养学生忠于祖国和人民的思想观点，以使学生形成对爱和憎、忧患和奋进，闭关自守和改革开放、荣与耻、兴与衰等方面的正确认识。真正使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有放眼世界、虚心学习，为国奉献的现代精神和气质。
6、注意结合实际。
国情教育必须从教育的对象学生出发，必须从实际出发，有针对性地解决学生思想与现实存在的一些不够正确的认识问题，从而使学生能够正确地认识我国的国情。
中学历史学科的国情教育另有一片天地，需要我们从事中学历史教学的广大教师不断的研讨和勤奋的实践，只要重视这一片天地的耕耘，必将全面拓展历史学科的功能，实现培养新时代合格人才的目的。