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摘 要： 教育技巧的全部奥秘就在于如何关心爱护学生。在每一个孩子成长的过程中，教师的作用非常重要，其中班主任的工作更为突出，班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的风向标。作者提出让阳光洒进每个孩子的心田。
关键词： 爱 尊重 宽容 责任
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何关心爱护学生。在每一个孩子的成长过程中，教师的作用非常重要，其中班主任的工作更为突出，班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的风向标。正如有人说的：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是世界上大的主任。小是因为这个主任不是任何官衔，大是因为它可以影响一个人的一生。班主任在班级中管理只有对学生动之以情、晓之以理，对学生倾注更多关爱和热情，这样学生的学习成绩才会获得大幅度提高，同时学生在做人方面定会收获更多惊喜。使他们成为具有健全人格的人，这才是教育目的所在。
班主任工作中不能缺少爱。爱是尊重，爱是宽容，爱是责任。只有班主任用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。古今中外成功的教育家无一不是对学生倾注全部爱心的典范。我国古代教育家孔子对其弟子循循善诱、诲人不倦，成为“万世师表”，近代教育家陶行知先生无限热爱自己的教育对象，与学生共同学习、共同生活，深受学生爱戴。英国哲学家罗素曾经说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”只有爱学生的人，才能教育好学生。
皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王。这个国王性情孤僻，常年一人独居。他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座他想象中的美女像。久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情。在他热诚的期望下，塑像变成活人，并与之结为夫妻。这是一个古老而美丽的爱情神话故事。1968年，美国心理学家罗森塔尔和贾可布森做了个实验：他们来到一所小学，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，极为认真地告诉校长、老师，并透露给这些人，名单上的学生被鉴定为“新近开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲刺”的潜力。其实，这份学生名单是随意拟定的，根本没有依据智能测验的结果。但八个月后再次进行智能测验时出现了奇迹：凡被列入此名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲望强烈，与教师的感情也特别深厚。再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。罗森塔尔和贾可布森借用上面希腊神话故事中这个国王的名字，将这个实验命名为“皮格马利翁效应”。
为什么会出现这种奇迹呢？由于罗森塔尔和贾可布森都是著名心理学家，教师对他们提供的名单深信不疑，于是在教育过程中就会产生一种积极的情感，即对名单上的学生特别厚爱。教师掩饰不住的深情在教学过程中通过语言、笑貌、眼神等表现出来。在这种深情厚爱的滋润下，学生自然会产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心理的推动下，他们有了显著进步。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。运用到班主任工作中，就要求班主任对学生投入感情、希望和特别的关注，使学生得以发挥自身的主动性、积极性和创造性。这样，学生就会朝你期望的方向发展，人才就在期待中得以产生。
现在的孩子身体发育很快，而思想却没有相应成长起来，班主任要善于观察学生、了解学生，适时加以心理疏导，让学生的心里充满阳光，能够健康快乐地成长。班主任工作就像作一幅工笔画，不但需要巧妙的构思、技巧和扎实的基本功，还需要一颗细致的心，运用科学方法把工作落到实处、细处，洞悉学生的情况，对学生和风细雨、润物无声。“教育的效果一半是说出来的，一半是做出来的”。没有语言的教育是缺乏力量的教育，是不会持久的教育。班主任与学生每天朝夕相处，讲课、开班会、和学生谈心、总结班务等，话讲得好，让学生心服口服，听者动容，心悦诚服；讲得不好，听者生厌，还会挫伤学生的自尊心，打击学生的自信心。“良言一句三春暖”，班主任要细用语言艺术，委婉说理，动之以情，讲究分寸，言而有信。当然这一切的前提是语言充满爱，让学生处处感觉到班主任发自内心的爱，只有这样，教育才能收到事半功倍的效果。
陶行知老先生曾经说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”多一分微笑和鼓励，多一分欣赏和肯定，让每一个学生生活在希望之中，努力发现学生身上每一处闪光点或者被关注点，相信并坚信每一个生命都是鲜活的，都是独一无二的。这种信念就像石块挡不住的波涛，会绵延远方，它使我们全神贯注，更使我们意志坚强。也许这样会出现更多中国式瓦特、牛顿、爱迪生。也许多给一点希望，星星之火就可以燎原。因为，成人比成才更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要。
爱心是风，吹遍每个角落；爱心是云，点缀整篇天空；爱心是雨，滋润大地万物；爱心是树，遮挡炽热夏阳。爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化做及时雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿荫。爱心是光，照溶寒冬的雪；爱心是雪，滋润土地的水；爱心是水，形成无边的海；爱心是海，包容一切过错。老师用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以桃李满园。
关键词： 爱 尊重 宽容 责任
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何关心爱护学生。在每一个孩子的成长过程中，教师的作用非常重要，其中班主任的工作更为突出，班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的风向标。正如有人说的：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是世界上大的主任。小是因为这个主任不是任何官衔，大是因为它可以影响一个人的一生。班主任在班级中管理只有对学生动之以情、晓之以理，对学生倾注更多关爱和热情，这样学生的学习成绩才会获得大幅度提高，同时学生在做人方面定会收获更多惊喜。使他们成为具有健全人格的人，这才是教育目的所在。
班主任工作中不能缺少爱。爱是尊重，爱是宽容，爱是责任。只有班主任用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。古今中外成功的教育家无一不是对学生倾注全部爱心的典范。我国古代教育家孔子对其弟子循循善诱、诲人不倦，成为“万世师表”，近代教育家陶行知先生无限热爱自己的教育对象，与学生共同学习、共同生活，深受学生爱戴。英国哲学家罗素曾经说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”只有爱学生的人，才能教育好学生。
皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王。这个国王性情孤僻，常年一人独居。他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座他想象中的美女像。久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情。在他热诚的期望下，塑像变成活人，并与之结为夫妻。这是一个古老而美丽的爱情神话故事。1968年，美国心理学家罗森塔尔和贾可布森做了个实验：他们来到一所小学，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，极为认真地告诉校长、老师，并透露给这些人，名单上的学生被鉴定为“新近开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲刺”的潜力。其实，这份学生名单是随意拟定的，根本没有依据智能测验的结果。但八个月后再次进行智能测验时出现了奇迹：凡被列入此名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲望强烈，与教师的感情也特别深厚。再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。罗森塔尔和贾可布森借用上面希腊神话故事中这个国王的名字，将这个实验命名为“皮格马利翁效应”。
为什么会出现这种奇迹呢？由于罗森塔尔和贾可布森都是著名心理学家，教师对他们提供的名单深信不疑，于是在教育过程中就会产生一种积极的情感，即对名单上的学生特别厚爱。教师掩饰不住的深情在教学过程中通过语言、笑貌、眼神等表现出来。在这种深情厚爱的滋润下，学生自然会产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心理的推动下，他们有了显著进步。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。运用到班主任工作中，就要求班主任对学生投入感情、希望和特别的关注，使学生得以发挥自身的主动性、积极性和创造性。这样，学生就会朝你期望的方向发展，人才就在期待中得以产生。
现在的孩子身体发育很快，而思想却没有相应成长起来，班主任要善于观察学生、了解学生，适时加以心理疏导，让学生的心里充满阳光，能够健康快乐地成长。班主任工作就像作一幅工笔画，不但需要巧妙的构思、技巧和扎实的基本功，还需要一颗细致的心，运用科学方法把工作落到实处、细处，洞悉学生的情况，对学生和风细雨、润物无声。“教育的效果一半是说出来的，一半是做出来的”。没有语言的教育是缺乏力量的教育，是不会持久的教育。班主任与学生每天朝夕相处，讲课、开班会、和学生谈心、总结班务等，话讲得好，让学生心服口服，听者动容，心悦诚服；讲得不好，听者生厌，还会挫伤学生的自尊心，打击学生的自信心。“良言一句三春暖”，班主任要细用语言艺术，委婉说理，动之以情，讲究分寸，言而有信。当然这一切的前提是语言充满爱，让学生处处感觉到班主任发自内心的爱，只有这样，教育才能收到事半功倍的效果。
陶行知老先生曾经说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”多一分微笑和鼓励，多一分欣赏和肯定，让每一个学生生活在希望之中，努力发现学生身上每一处闪光点或者被关注点，相信并坚信每一个生命都是鲜活的，都是独一无二的。这种信念就像石块挡不住的波涛，会绵延远方，它使我们全神贯注，更使我们意志坚强。也许这样会出现更多中国式瓦特、牛顿、爱迪生。也许多给一点希望，星星之火就可以燎原。因为，成人比成才更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要。
爱心是风，吹遍每个角落；爱心是云，点缀整篇天空；爱心是雨，滋润大地万物；爱心是树，遮挡炽热夏阳。爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化做及时雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿荫。爱心是光，照溶寒冬的雪；爱心是雪，滋润土地的水；爱心是水，形成无边的海；爱心是海，包容一切过错。老师用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以桃李满园。