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【摘要】作为一名山区教师,在教育一个特殊群体——留守儿童,他们的冷漠,消极,抵触,蛮横等不合作反应,时时触动我的心房,为了走进他们的心灵,引导他们健康成长,我尝试用三爱教育:用宽厚博大的爱体谅留守儿童;用持之以恒的爱教育留守儿童;用真诚体贴的爱温暖留守儿童。没有爱就没有留守儿童的教育。爱是一座连心桥,可以将教师炽热的心和留守儿童受伤的心连在一起,我们带着阳光走进留守儿童的心灵,温暖冷漠的他们,唤醒孤僻自卑的他们,抚慰他们受伤的心灵,引领他们融入集体,保持健康的心态,走出心灵荒漠。
【关键词】“三爱”教育;留守儿童
教育是一项爱的事业,作为一名山区教师,在教育一个特殊群体——留守儿童,他们的冷漠,消极,抵触,蛮横等不合作反应,时时触动我的心房,为了走进他们的心灵,引导他们健康成长,我尝试用三爱教育。
1 用宽厚博大的爱体谅留守儿童
常言道:人无完人,金无足赤,教师不能拿放大镜去看留守儿童的不足之处。由于留守儿童常期处在亲情缺失状态,他们内心深处的孤独,焦虑,抑郁,偏执度都超出了在亲情呵护中成长的儿童,在学习生活中出现这样或那样的错误,教师在对待他们犯错时,如果态度粗暴,抓住不放,得理不饶人,会更加伤害他们的心灵。若先退一步,弄清犯错原因,再进一步,对症下药,讲明事理,帮助他们慢慢改正,这样,至少不会使他们自暴自弃,日子久了会赢得他们的信任。因此,教师的胸怀一定要宽广,对待留守儿童犯错误太度要和善。
2 用持之以恒的爱教育留守儿童
大部分留守儿童的学习困难较大,生活习惯不良,要改正这些问题,并不是一挥而就的事,需要老师用持之以恒的爱去做细致的工作,长期的,不能有丝毫的松懈。例如,去年,我新接了一个班,留守儿童较多,他们形成两大帮派,“上网帮”,一进网吧就是通宵达旦,“破坏帮”不是损坏校产,就是打架,后来,我找到了所谓的帮主,利用课余时间,节假日时间,在生活中,学习上关心他们,爱护他们,帮助他们,让他们明白:犯错误,学习困难并不可怕,只要有信心改正,就是好样的,让他们明白老师是爱他们的,当他们有丝毫进步,我立即竖起大拇指,在班内表扬鼓励。经过一段时间,他们的行为有了较大的改变,周上网次数明显减少,打架,破坏校产现象几乎不再发生,趁这股热劲儿,我在班内宣布:我任留守队大队长,他俩任小队长,带好自己队员,为创建和谐班级作好榜样。从此,我不放松对这个团体中每一个成员的教育,以如既往的关心他们,呵护他们,也以如既往的跟踪调查他们,发现问题及时处理,经过一年的努力,这个小团队,终于改掉坏习惯,学业成绩都提高了,还有二位进入年级前的十名。因此,老师面对留守儿童的任何不良行为,应用持之以恒的爱来感染他们,熏陶他们。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说:真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树,用一朵云推动另一朵云,用一个灵魂唤醒另一个灵魂。
3 用真诚体贴的爱温暖留守儿童
留守儿童的情况各不相同,家境优越的,家境困难的,父母离异的 面对这些有着不同家庭背景儿童,只停留在关心他们的学习成绩,纪律方面是不够的,他们的行为习惯很难改变,应从心理需求和生活需求上用真诚体贴的爱去关心他们,了解他们在家庭生活中所出现的各种疾苦,及时发现问题,解决问题,用爱的行动让他们放下心理负担,健康快乐的成长。我觉得教师在留守儿童的教育中,爱有三种:一是对工作的爱。只有热爱自己的工作,才能满腔热情地去工作。二是师爱。只有真心实意地热爱,关心每位留守儿童,设身处地为他们着想,用爱感化他们,才能得到他们的信任。三是亲情之爱,引发留守儿童的很多问题归根结底为亲情缺失,教师怎样爱自己的孩子,就怎样爱留守儿童,让他们感到师爱如同父母之爱:无私负责,真诚体贴。只有这样,他们才能亲近老师,教师才能打开他们心灵深处那扇门。
总之,没有爱就没有留守儿童的教育。爱是一座连心桥,可以将教师炽热的心和留守儿童受伤的心连在一起,我们带着阳光走进留守儿童的心灵,温暖冷漠的他们,唤醒孤僻自卑的他们,抚慰他们受伤的心灵,引领他们融入集体,保持健康的心态,走出心灵荒漠。
【关键词】“三爱”教育;留守儿童
教育是一项爱的事业,作为一名山区教师,在教育一个特殊群体——留守儿童,他们的冷漠,消极,抵触,蛮横等不合作反应,时时触动我的心房,为了走进他们的心灵,引导他们健康成长,我尝试用三爱教育。
1 用宽厚博大的爱体谅留守儿童
常言道:人无完人,金无足赤,教师不能拿放大镜去看留守儿童的不足之处。由于留守儿童常期处在亲情缺失状态,他们内心深处的孤独,焦虑,抑郁,偏执度都超出了在亲情呵护中成长的儿童,在学习生活中出现这样或那样的错误,教师在对待他们犯错时,如果态度粗暴,抓住不放,得理不饶人,会更加伤害他们的心灵。若先退一步,弄清犯错原因,再进一步,对症下药,讲明事理,帮助他们慢慢改正,这样,至少不会使他们自暴自弃,日子久了会赢得他们的信任。因此,教师的胸怀一定要宽广,对待留守儿童犯错误太度要和善。
2 用持之以恒的爱教育留守儿童
大部分留守儿童的学习困难较大,生活习惯不良,要改正这些问题,并不是一挥而就的事,需要老师用持之以恒的爱去做细致的工作,长期的,不能有丝毫的松懈。例如,去年,我新接了一个班,留守儿童较多,他们形成两大帮派,“上网帮”,一进网吧就是通宵达旦,“破坏帮”不是损坏校产,就是打架,后来,我找到了所谓的帮主,利用课余时间,节假日时间,在生活中,学习上关心他们,爱护他们,帮助他们,让他们明白:犯错误,学习困难并不可怕,只要有信心改正,就是好样的,让他们明白老师是爱他们的,当他们有丝毫进步,我立即竖起大拇指,在班内表扬鼓励。经过一段时间,他们的行为有了较大的改变,周上网次数明显减少,打架,破坏校产现象几乎不再发生,趁这股热劲儿,我在班内宣布:我任留守队大队长,他俩任小队长,带好自己队员,为创建和谐班级作好榜样。从此,我不放松对这个团体中每一个成员的教育,以如既往的关心他们,呵护他们,也以如既往的跟踪调查他们,发现问题及时处理,经过一年的努力,这个小团队,终于改掉坏习惯,学业成绩都提高了,还有二位进入年级前的十名。因此,老师面对留守儿童的任何不良行为,应用持之以恒的爱来感染他们,熏陶他们。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说:真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树,用一朵云推动另一朵云,用一个灵魂唤醒另一个灵魂。
3 用真诚体贴的爱温暖留守儿童
留守儿童的情况各不相同,家境优越的,家境困难的,父母离异的 面对这些有着不同家庭背景儿童,只停留在关心他们的学习成绩,纪律方面是不够的,他们的行为习惯很难改变,应从心理需求和生活需求上用真诚体贴的爱去关心他们,了解他们在家庭生活中所出现的各种疾苦,及时发现问题,解决问题,用爱的行动让他们放下心理负担,健康快乐的成长。我觉得教师在留守儿童的教育中,爱有三种:一是对工作的爱。只有热爱自己的工作,才能满腔热情地去工作。二是师爱。只有真心实意地热爱,关心每位留守儿童,设身处地为他们着想,用爱感化他们,才能得到他们的信任。三是亲情之爱,引发留守儿童的很多问题归根结底为亲情缺失,教师怎样爱自己的孩子,就怎样爱留守儿童,让他们感到师爱如同父母之爱:无私负责,真诚体贴。只有这样,他们才能亲近老师,教师才能打开他们心灵深处那扇门。
总之,没有爱就没有留守儿童的教育。爱是一座连心桥,可以将教师炽热的心和留守儿童受伤的心连在一起,我们带着阳光走进留守儿童的心灵,温暖冷漠的他们,唤醒孤僻自卑的他们,抚慰他们受伤的心灵,引领他们融入集体,保持健康的心态,走出心灵荒漠。