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摘 要：新课改推行以后，学生的综合素质是学生能力培养的主要方向，因此在教学中，教师需要不断改革教学方法。在高中物理教学中，由于学生的审题能力非常重要，因此教师应根据新课改的要求，对学生的审题能力进行培养，以保证其物理学习能力不断提升。基于此，本文章对如何提高高三學生的物理审题能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高三物理;审题能力;提高
引言
对学生审题能力的培养其实属于是一种综合能力的培养过程，如果学生们有良好的审题习惯，可以提高学生的解题速度，同时也能保证解题的质量。因此在高中物理的习题教学当中，我们作为教师着重培养学生的审题习惯，能够让学生们个人的能力得到发展。
一、养成好的审题习惯
物理课中要有意识培养审题能力，首先要帮助其养成好的审题习惯。拥有好的审题习惯，除了有利于解题，还能将其进行有效迁移。审题能力培养中，首先要让学生重视审题，在拿到问题先认真读题，这个是最为基本的。读题并不是简单看一遍题目，而是要用心去读，用脑去想，分析题目，明确已知条件和题目意图，理清条件与问题关系，这样才能根据已知知识经验，通过给出条件去解决问题。读题要认真，不能漏掉任何一个有用的信息，不过也要避免强行添加条件。指导学生找准关键性信息，防止无用信息干扰，同时还要挖掘隐含的信息。按照这样的方式去审题，就能掌握解题关键信息，并清楚条件和问题的内在关联，解题就变得游刃有余，不但能高效率完成，还确保正确解题。
二、选择合适的题目进行训练
结合当前的实际教学情况来看，我们在日常的教学当中培养学生的审题能力更是让学生们物理核心素养得到提高的有效形式。所以我们更应该给学生们选择一些典型的合适的题目来进行相关的练习，从而帮助学生们掌握良好的审题习惯。比如，学习力学的相关知识，我们要求学生们学会对一个物体进行受力分析，找到这个物体主要会受到哪些力的作用，力的方向、力的作用点、力的大小都是什么样的，从而进行相关的分析和计算。在寻找物体的作用力时，只有对受力的方向做出了正确的判断才能更好地解答习题。我给学生们讲了这样一个问题：一只小猴子在爬树，猴子与树之间会有摩擦力的存在，猴子受到的摩擦力是朝着哪个方向的呢？学生们需要对猴子的受力进行分析，有的同学说：猴子往上爬的过程摩擦力跟它运动的方向是相反的，所以摩擦力是向下的。其实大部分同学都会有这样的想法，然而这个答案是不正确的。其实猴子虽然往上爬，它受一个来自肌肉向上的牵引力，但是猴子在这个过程当中也会受到来自地球的吸引力，如果猴子与树脱离接触，则会相对树往下运动，联系知识点，摩擦力是阻碍相对运动或运动趋势的，所以猴子和大树之间形成的摩擦力是应该阻止这只猴子向下滑的，所以猴子受到的摩擦力应该是向上的。
三、引导学生自主学习阅读审题
传统的高中物理审题教学形式中教师往往忽略了学生的教育主体地位，通常以自己的主观意识为转移进行教学方案调整，没有注重学生的学习信息反馈，而是按照自身制定的教学任务进行分层教学。随着素质化教育改革的不断深入，高中物理审题教育必须突显学生的教育主体地位，并尊重学生的认知差异性，实现新课程改革，面向全体学生授课的教学目标要求。建议高中物理教师采用因材施教的方式构建物理课堂，秉承“让强者更强、让弱者逐步提升”的教学原则，通过分层教育方法提升高中生的认知思维水准以及认知能力水平。
四、培养审题技巧，减少审题失误
审题是学生解题的第一步，也是整个解题过程中极为重要的一个环节，学生在审题环节的表现将会直接决定其解题过程的方向是否正确，但是目前学生的审题能力普遍较差，这需要教师去对学生的审题过程进行规范，同时教给学生正确的审题技巧，促进学生的审题能力的整体性提高。而且，很多时候解题的关键点都在题干中，提高学生的审题能力也能够帮助学生更快地找到解题突破口，从而促进学生解题能力的提高。
五、归纳总结，对做错的题反复揣摩
物理学习的过程也是从犯错误开始的，在物理问题中或多或少会遇到自己一时半会不能解答的问题，这时候借助老师或者同学的帮助，得到解决。物理知识很多时候都是换汤不换药，一个物理问题有很多种表述形式，关键是要培养学生在不同中寻找相同，求同存异，不断提高物理知识的系统性，将相同的知识点转化为解决物理问题的突破口，强化思想认识。在平时的课堂教学中，物理老师也要目光放长远，聚焦于学生的未来发展，提升学生的物理素养，培养他们在错误中认清自我，不断反思，加强对错题的认识，逐渐形成系统化、科学化的学习方式，从而实现物理理论知识向生活化的物理问题过渡，为生活化的物理问题提供良好的解决途径。
结束语
学生提高审题能力，不仅可以养成良好的思考问题的习惯，还能使自主学习与综合能力得到有效提高。因此，提高学生的审题能力，不仅符合高中阶段物理考试的需求，还充分体现出素质教育的有关要求。高考改革背景下，考试愈来愈关注对应用型试题的考核。作为教师，应根据存在不同问题的学生分别指导，在高中物理提升学生审题能力的课题中，根据学生特点对应地找到有效的学习方法，有利于帮助学生提高物理的审题能力。在高中物理的教学课堂中应融入更多提升审题能力的教学方法，提高学生的审题能力和学习成绩。
参考文献：
[1]张晓燕.高中物理习题教学中培养学生审题习惯的策略[J].学周刊，2020（30）：65-66.
[2]邓彩.高中物理习题教学中学生审题习惯的培养[J].课程教育研究，2020（38）：7-8.
[3]余小芹.高中物理学生审题能力培养实践研究[J].高考，2020（30）：43.
关键词：高三物理;审题能力;提高
引言
对学生审题能力的培养其实属于是一种综合能力的培养过程，如果学生们有良好的审题习惯，可以提高学生的解题速度，同时也能保证解题的质量。因此在高中物理的习题教学当中，我们作为教师着重培养学生的审题习惯，能够让学生们个人的能力得到发展。
一、养成好的审题习惯
物理课中要有意识培养审题能力，首先要帮助其养成好的审题习惯。拥有好的审题习惯，除了有利于解题，还能将其进行有效迁移。审题能力培养中，首先要让学生重视审题，在拿到问题先认真读题，这个是最为基本的。读题并不是简单看一遍题目，而是要用心去读，用脑去想，分析题目，明确已知条件和题目意图，理清条件与问题关系，这样才能根据已知知识经验，通过给出条件去解决问题。读题要认真，不能漏掉任何一个有用的信息，不过也要避免强行添加条件。指导学生找准关键性信息，防止无用信息干扰，同时还要挖掘隐含的信息。按照这样的方式去审题，就能掌握解题关键信息，并清楚条件和问题的内在关联，解题就变得游刃有余，不但能高效率完成，还确保正确解题。
二、选择合适的题目进行训练
结合当前的实际教学情况来看，我们在日常的教学当中培养学生的审题能力更是让学生们物理核心素养得到提高的有效形式。所以我们更应该给学生们选择一些典型的合适的题目来进行相关的练习，从而帮助学生们掌握良好的审题习惯。比如，学习力学的相关知识，我们要求学生们学会对一个物体进行受力分析，找到这个物体主要会受到哪些力的作用，力的方向、力的作用点、力的大小都是什么样的，从而进行相关的分析和计算。在寻找物体的作用力时，只有对受力的方向做出了正确的判断才能更好地解答习题。我给学生们讲了这样一个问题：一只小猴子在爬树，猴子与树之间会有摩擦力的存在，猴子受到的摩擦力是朝着哪个方向的呢？学生们需要对猴子的受力进行分析，有的同学说：猴子往上爬的过程摩擦力跟它运动的方向是相反的，所以摩擦力是向下的。其实大部分同学都会有这样的想法，然而这个答案是不正确的。其实猴子虽然往上爬，它受一个来自肌肉向上的牵引力，但是猴子在这个过程当中也会受到来自地球的吸引力，如果猴子与树脱离接触，则会相对树往下运动，联系知识点，摩擦力是阻碍相对运动或运动趋势的，所以猴子和大树之间形成的摩擦力是应该阻止这只猴子向下滑的，所以猴子受到的摩擦力应该是向上的。
三、引导学生自主学习阅读审题
传统的高中物理审题教学形式中教师往往忽略了学生的教育主体地位，通常以自己的主观意识为转移进行教学方案调整，没有注重学生的学习信息反馈，而是按照自身制定的教学任务进行分层教学。随着素质化教育改革的不断深入，高中物理审题教育必须突显学生的教育主体地位，并尊重学生的认知差异性，实现新课程改革，面向全体学生授课的教学目标要求。建议高中物理教师采用因材施教的方式构建物理课堂，秉承“让强者更强、让弱者逐步提升”的教学原则，通过分层教育方法提升高中生的认知思维水准以及认知能力水平。
四、培养审题技巧，减少审题失误
审题是学生解题的第一步，也是整个解题过程中极为重要的一个环节，学生在审题环节的表现将会直接决定其解题过程的方向是否正确，但是目前学生的审题能力普遍较差，这需要教师去对学生的审题过程进行规范，同时教给学生正确的审题技巧，促进学生的审题能力的整体性提高。而且，很多时候解题的关键点都在题干中，提高学生的审题能力也能够帮助学生更快地找到解题突破口，从而促进学生解题能力的提高。
五、归纳总结，对做错的题反复揣摩
物理学习的过程也是从犯错误开始的，在物理问题中或多或少会遇到自己一时半会不能解答的问题，这时候借助老师或者同学的帮助，得到解决。物理知识很多时候都是换汤不换药，一个物理问题有很多种表述形式，关键是要培养学生在不同中寻找相同，求同存异，不断提高物理知识的系统性，将相同的知识点转化为解决物理问题的突破口，强化思想认识。在平时的课堂教学中，物理老师也要目光放长远，聚焦于学生的未来发展，提升学生的物理素养，培养他们在错误中认清自我，不断反思，加强对错题的认识，逐渐形成系统化、科学化的学习方式，从而实现物理理论知识向生活化的物理问题过渡，为生活化的物理问题提供良好的解决途径。
结束语
学生提高审题能力，不仅可以养成良好的思考问题的习惯，还能使自主学习与综合能力得到有效提高。因此，提高学生的审题能力，不仅符合高中阶段物理考试的需求，还充分体现出素质教育的有关要求。高考改革背景下，考试愈来愈关注对应用型试题的考核。作为教师，应根据存在不同问题的学生分别指导，在高中物理提升学生审题能力的课题中，根据学生特点对应地找到有效的学习方法，有利于帮助学生提高物理的审题能力。在高中物理的教学课堂中应融入更多提升审题能力的教学方法，提高学生的审题能力和学习成绩。
参考文献：
[1]张晓燕.高中物理习题教学中培养学生审题习惯的策略[J].学周刊，2020（30）：65-66.
[2]邓彩.高中物理习题教学中学生审题习惯的培养[J].课程教育研究，2020（38）：7-8.
[3]余小芹.高中物理学生审题能力培养实践研究[J].高考，2020（30）：43.