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摘要：相较于传统的教学方式，讨论式教学是更加开放的教学方式，它以教师的指导为前提开展学生自主学习、自由讨论来完成教学活动。讨论式教学帮助学生积极表达自己的观点，以致于培养学生形成自主学习的良好学习习惯，同时它也帮助教师减轻教学压力，增加教师与学生的交流与情感。小学生在课堂中强烈的表达欲望与活泼好动的行为是较难改变的，这需要教师能够找到有效的教学方式进行改善，而讨论式教学就能够解决这样的问题。讨论式教学能够将小学生积极主动的思维与行为习惯有效的利用于教学活动中，它通过转移精力的方式来帮助学生学习。
关键词：讨论式教学;小学语文;课堂氛围;自主学习;交流能力
讨论式教学以一种开放式的态度帮助完成教学活动，它改变了传统教学活动中教师与学生所扮演的固定角色，让学生拿到学习和学什么内容的主动权，而教师只起到指导与引导的作用。它不仅能够保持学生的注意力放在课堂上，活跃课堂学习氛围，更加能够培养学生的自主学习意识，还能够减轻小学教师的教学压力与拉进师生关系。随着人类社会的不断进步，教育模式也将会发生翻天覆地的变化，会有越来越多新的教学方式出现。所以，到底该如何将这些新的教学方式有效利用，如何将讨论式教学合理的应用于小学语文课堂之中才是一线教师需要思考的问题。
一、营造宽松课堂氛围
传统的教学课堂往往是教师讲，学生听，教师激情昂扬的讲授课程内容，而学生却并没有如预期中的都听进去都学会了，这样的课堂是沉闷无聊的。讨论式教学可以打破这样的课堂氛围，教师只进行指导方向，由学生来进行有关课程主题等等的内容讲述。这样由一个人讲到所有人讲的方式就实现了开放性课堂，营造出一个宽松的课堂氛围。原来有观点有想法的学生可以大胆分享，原来腼腆内向的学生有了锻炼自我的机会，这就是讨论式教学能够带给小学语文课堂的效果。当然，讨论式教学也会出现类似学生观点的争论与小问题激烈讨论很多这样的情况，这时候就需要教师的介入，保证学生能够在有限的时间内学习到更多的有效内容。
例如，在进行《山居秋暝》这首古诗的教学过程中，教师就可以加入同桌讨论的教学方式，由同桌之间分享各自对于“空山”“晚来秋”等等词句所描述意境的感悟和结合现实自身的生活经验对于整首诗的理解与诗意体会。这样小范围的讨论是非常有趣的讨论方式，它营造出一个轻松活跃的课堂氛围，使所有学生都能够对于这首古诗有所思考和分析，并把自己的结论分享给身边的人。在这一教学过程中，教师还可以同时使用课堂提问的互动方式，讓学生分享更多或者与同桌观点融合后对于《山居秋暝》不同的理解，所有感受最后再由教师进行总结。所以，在小学语文课堂中加入讨论式教学能够营造宽松的课堂氛围。
二、培养学生自主学习
讨论式教学既然将学习的主动权交给了学生，那么学生就可以选择最感兴趣的学习内容进行探索与深入。如果长时间的进行讨论式教学的发展，那么学生就会形成主动学习的意识与良好的把握学习内容的重点与难点，从而进行高效的学习。这种“我要学”的学习态度才是当代学生最需要的明白的深刻道理，只有学生真正发自内心的想要改变学习成绩想要学习新的知识才有可能在学习上不断进步。所以，将讨论式教学应用于小学语文课堂是非常重要的，它是完成培养小学生的自主学习意识与掌握学习内容重点与难点的重要教学方式。
例如，在进行《慈母情深》这一课程的教学过程中，教师可以采用分组讨论的方式，让学生自己去寻找关于本文章的描写方法、人物形象、表达的中心思想等等。这样学生就可以在这一过程中得到不同小组成员的答案与思考角度，再进行讨论得出正确的提交答案。这样的形式过后，学生一定会对于文章中母亲的慈爱、善良，母爱的深沉、伟大和我对母亲的感激有更加深入的理解。对于之后的同类型文章，学生也会找到更加适合自己的学习方法与节奏，对于掌握学习教学内容的重点与难点也会更加得心应手。所以，将讨论式教学加入小学语文教学中可以培养学生的自主学习意识与掌握学习重点与难点的能力。
三、锻炼表达交流能力
随着现代文明的不断进步，人口的流动使整个社会形态向“陌生人社会”转变。这时候就需要学生拥有更强的交流与表达能力，而这也与现代化教育培养学生全面发展的观念不谋而合，由此可见表达与交流的能力对于学生来说是非常重要的。前文说到讨论式教学让原来有观点有想法的学生大胆分享，可以让腼腆内向的学生锻炼自我，那么在这一过程中，所有的学生就都得到了锻炼自身表达与交流能力的机会。如此一来，讨论式的教学课堂一定是丰富的活跃的，能够提供给学生更多的交流学习与成长的机会。所以，教师应该在小学语文课堂中加入讨论式教学来锻炼学生的表达与交流能力。
例如，在进行《圆明园的毁灭》一课的教学过程中，由于这篇文章内涵丰富，表达的感情强烈，所以教师可以加入讨论式教学的方法。让学生小组讨论或者是自由讨论文章从那两个方面对圆明园进行描写，又从哪三个方面描绘了圆明园的昔日景象，以及作者想要表达什么样的情感等等。最后教师可以对所有的讨论结果进行汇总与建议。这样对于多问题多角度多情感的文章进行讨论就能够很好的锻炼学生的语言组织能力与表达交流能力，想要说服其他人承认自己的观点也非常需要这样的能力，所以，在小学语文课堂中加入讨论式教学的手段，有助于锻炼学生的语言组织能力与表达交流能力。
总而言之，小学语文课堂中需要讨论式教学这样的方式来提供新鲜的血液，它不仅仅是营造了宽松的学习氛围活跃了课堂;还能够培养学生的自主学习意识，培养学生掌握学习的重点与难点;能够锻炼学生的表达与交流能力;同时它也是发展新的教学模式的一种方法，它可以培养学生更多的能力不仅仅是应试的能力。因此，讨论式教学需要以合理的手段应用于小学语文课堂中去。
参考文献
[1]涂韬，王莹莹，郭燕青.讨论式教学在高职院校实践课堂的应用研究[J].湖北广播电视大学学报，2019，39（06）.
[2]李迎杰，李静，孙丹.启发式及讨论式教学法在消化内科学实习课的研究与实践[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2019，17（04）.
山东省德州市临邑县林子镇中心小学
关键词：讨论式教学;小学语文;课堂氛围;自主学习;交流能力
讨论式教学以一种开放式的态度帮助完成教学活动，它改变了传统教学活动中教师与学生所扮演的固定角色，让学生拿到学习和学什么内容的主动权，而教师只起到指导与引导的作用。它不仅能够保持学生的注意力放在课堂上，活跃课堂学习氛围，更加能够培养学生的自主学习意识，还能够减轻小学教师的教学压力与拉进师生关系。随着人类社会的不断进步，教育模式也将会发生翻天覆地的变化，会有越来越多新的教学方式出现。所以，到底该如何将这些新的教学方式有效利用，如何将讨论式教学合理的应用于小学语文课堂之中才是一线教师需要思考的问题。
一、营造宽松课堂氛围
传统的教学课堂往往是教师讲，学生听，教师激情昂扬的讲授课程内容，而学生却并没有如预期中的都听进去都学会了，这样的课堂是沉闷无聊的。讨论式教学可以打破这样的课堂氛围，教师只进行指导方向，由学生来进行有关课程主题等等的内容讲述。这样由一个人讲到所有人讲的方式就实现了开放性课堂，营造出一个宽松的课堂氛围。原来有观点有想法的学生可以大胆分享，原来腼腆内向的学生有了锻炼自我的机会，这就是讨论式教学能够带给小学语文课堂的效果。当然，讨论式教学也会出现类似学生观点的争论与小问题激烈讨论很多这样的情况，这时候就需要教师的介入，保证学生能够在有限的时间内学习到更多的有效内容。
例如，在进行《山居秋暝》这首古诗的教学过程中，教师就可以加入同桌讨论的教学方式，由同桌之间分享各自对于“空山”“晚来秋”等等词句所描述意境的感悟和结合现实自身的生活经验对于整首诗的理解与诗意体会。这样小范围的讨论是非常有趣的讨论方式，它营造出一个轻松活跃的课堂氛围，使所有学生都能够对于这首古诗有所思考和分析，并把自己的结论分享给身边的人。在这一教学过程中，教师还可以同时使用课堂提问的互动方式，讓学生分享更多或者与同桌观点融合后对于《山居秋暝》不同的理解，所有感受最后再由教师进行总结。所以，在小学语文课堂中加入讨论式教学能够营造宽松的课堂氛围。
二、培养学生自主学习
讨论式教学既然将学习的主动权交给了学生，那么学生就可以选择最感兴趣的学习内容进行探索与深入。如果长时间的进行讨论式教学的发展，那么学生就会形成主动学习的意识与良好的把握学习内容的重点与难点，从而进行高效的学习。这种“我要学”的学习态度才是当代学生最需要的明白的深刻道理，只有学生真正发自内心的想要改变学习成绩想要学习新的知识才有可能在学习上不断进步。所以，将讨论式教学应用于小学语文课堂是非常重要的，它是完成培养小学生的自主学习意识与掌握学习内容重点与难点的重要教学方式。
例如，在进行《慈母情深》这一课程的教学过程中，教师可以采用分组讨论的方式，让学生自己去寻找关于本文章的描写方法、人物形象、表达的中心思想等等。这样学生就可以在这一过程中得到不同小组成员的答案与思考角度，再进行讨论得出正确的提交答案。这样的形式过后，学生一定会对于文章中母亲的慈爱、善良，母爱的深沉、伟大和我对母亲的感激有更加深入的理解。对于之后的同类型文章，学生也会找到更加适合自己的学习方法与节奏，对于掌握学习教学内容的重点与难点也会更加得心应手。所以，将讨论式教学加入小学语文教学中可以培养学生的自主学习意识与掌握学习重点与难点的能力。
三、锻炼表达交流能力
随着现代文明的不断进步，人口的流动使整个社会形态向“陌生人社会”转变。这时候就需要学生拥有更强的交流与表达能力，而这也与现代化教育培养学生全面发展的观念不谋而合，由此可见表达与交流的能力对于学生来说是非常重要的。前文说到讨论式教学让原来有观点有想法的学生大胆分享，可以让腼腆内向的学生锻炼自我，那么在这一过程中，所有的学生就都得到了锻炼自身表达与交流能力的机会。如此一来，讨论式的教学课堂一定是丰富的活跃的，能够提供给学生更多的交流学习与成长的机会。所以，教师应该在小学语文课堂中加入讨论式教学来锻炼学生的表达与交流能力。
例如，在进行《圆明园的毁灭》一课的教学过程中，由于这篇文章内涵丰富，表达的感情强烈，所以教师可以加入讨论式教学的方法。让学生小组讨论或者是自由讨论文章从那两个方面对圆明园进行描写，又从哪三个方面描绘了圆明园的昔日景象，以及作者想要表达什么样的情感等等。最后教师可以对所有的讨论结果进行汇总与建议。这样对于多问题多角度多情感的文章进行讨论就能够很好的锻炼学生的语言组织能力与表达交流能力，想要说服其他人承认自己的观点也非常需要这样的能力，所以，在小学语文课堂中加入讨论式教学的手段，有助于锻炼学生的语言组织能力与表达交流能力。
总而言之，小学语文课堂中需要讨论式教学这样的方式来提供新鲜的血液，它不仅仅是营造了宽松的学习氛围活跃了课堂;还能够培养学生的自主学习意识，培养学生掌握学习的重点与难点;能够锻炼学生的表达与交流能力;同时它也是发展新的教学模式的一种方法，它可以培养学生更多的能力不仅仅是应试的能力。因此，讨论式教学需要以合理的手段应用于小学语文课堂中去。
参考文献
[1]涂韬，王莹莹，郭燕青.讨论式教学在高职院校实践课堂的应用研究[J].湖北广播电视大学学报，2019，39（06）.
[2]李迎杰，李静，孙丹.启发式及讨论式教学法在消化内科学实习课的研究与实践[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2019，17（04）.
山东省德州市临邑县林子镇中心小学