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摘 要：随着我国普通高校办学规模的不断扩大，在校生数量迅速增加，对普通高校的管理理念和方法提出了新的挑战。本文通过调查当前高校大学生自我管理的现状，找出高校大学生自我管理的共性问题并提出针对性的建议，用以帮助高校管理人员、教师和学生达到有效的沟通，引导高校大学生合理规划学习生活，同时切实提高高校教务管理的工作效率。
关键词：大学生 自我管理 共性问题
进入21世纪，我国高等教育的“大众化”进程加速，普通高校数量和在校生人数均逐年增加。当精英教育转变为大众教育后，仅靠数量有限的教务管理者或为数不多的学生干部的督促，无法高效率地完成日常教务管理工作。了解高校大学生的问题和需要，逐步培养学生在日常生活中的自我管理能力，成为高校教务管理工作者需要认真研讨的重要课题。
一、高校大学生自我管理的内容
德鲁克说：“在能够成功地进行管理之前，人们必须确切地知道自己正在管理什么。”大学生的自我管理，就是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求，充分调动自身的主观能动性及有效地利用和整合自我资源（价值观、时间、心理、身体、行为和信息等）而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育、自我发展的活动。由于大学生自我管理内容丰富而众多，本次调查从转变高校教务管理理念和加强高校大学生自我管理能力的角度出发，选取六个方面的内容进行研究：时间效率管理、信息资源管理、人际资源管理、生活独立性、学业技能掌握、职业探索。每个方面的内容都包含两个维度，即目标意识和实际行动，这样既能反映学生个体的主观能动性，又能反映其是否把目标和价值观化为行动。
二、高校大学生自我管理状况问卷调查
我们先期对我校部分在校大学生进行了走访，针对时间效率管理、信息资源管理、人际资源管理、生活独立性、学业技能掌握、职业探索六个方面进行了初始调查，并用相关分析法进行了题目的取舍，最终设计出高校大学生自我管理状况调查問卷。
1.调查对象。选取一至四年级学生作为样本，通过在线问卷调查，收回有效问卷921份，情况如下：
2.调查结果。调查问卷由六个因子两个维度组成，共含60个题目，每个题目选项有四个等级，即“完全符合、比较符合、基本符合、完全不符合”，被调查者根据自己的实际情况选出对应的等级，四个等级相应的按照4、3、2、1计分，结果如下：
3.调查结果分析。通过分析数据发现，921个样本总平均分为3.105，由于本调查问卷设为四级计分题，中等水平为2.5分，所以该平均分说明在校大学生的自我管理整体情况目前处于良好水平。其中时间效率管理和职业探索两个因子分值为2.947和2.968，是六个因子中得分最低的，反映出学生在自我管理的这两个方面比较薄弱。具体分析如下：
3.1时间效率管理。样本中28.77%的学生平时能够认真管理自我时间，18.35%的学生只有在比较重要的考试前才会有意识地进行自我时间管理。学生花费时间最多的课外活动分别是：校园活动或社会实践（36.59%）、看视频或小说（30.4%）、聊Q或微博（16.61%）。
3.2信息资源管理。样本中平时获取学校通知信息的途径分别是：班长（60.15%）、学校网站（16.29%）、其他同学（10.75%）。样本中有11.73%的学生从不看学术期刊或图书馆的电子资源。
3.3人际资源管理。样本中11.18%的学生不知道怎么拒绝别人的请求或请求别人的帮助，11.18%的学生因各种原因不愿与老师有过多交流。
3.4生活独立性。样本中31.27%的学生对自己未来有明确设想，9.34%的学生认为自己在大学的学习和生活都严重懈怠；8.03%的学生日常消费经常超出预算。
3.5学业技能掌握。样本中23.45%的学生每个学期都会思考并列出自己的学习计划，10.31%的学生完全不思考也不列出自己的学习计划；11.83%的学生课上缺乏开口勇气，从不积极回答问题；9.12%的学生主要在上课时间学习，平常很少学习。
3.6职业探索。样本中72.53%的学生从来没有在自己感兴趣的工作上有过实习；12.7%的学生从不积极参加校内活动；10.53%的学生不清楚自己专业未来的就业方向。
三、问题与建议
通过对以上数据分析可以得出结论，即目前普通高校在校大学生的自我管理整体状况良好，大部分学生能够在一定程度上进行自我管理，但是他们在时间效率管理和职业探索方面还比较薄弱，高校应加强这两方面的合理引导。本次调查还发现了几个突出的问题，应引起普通高校管理人员的注意：
1.课外时间存在浪费现象。47.01%的被调查学生课外花费时间最多的活动是看视频、聊Q或微博等，建议学校多提供有助于学生提高学业或提升素质的课外活动，并鼓励学生积极参加。
2.获取信息过于依赖他人转述。70.9%的被调查学生平时获取学校通知信息的途径是班长和其他同学，这种方式获取的信息在传递过程中存在缺失、错误、不及时等风险。建议学校对学生进行获取信息资源的意识和能力的培训，或者借鉴国外高校的经验，通过师生的校园网邮箱，直接下达学校的通知信息。
3.不善于主动进行学业规划。样本中只有23.45%的学生在每个学期都会思考并列出自己的学习计划，有76.55%的学生未主动进行学业规划，建议导师加强与学生的互动与沟通，引导学生合理地规划四年的学习计划。
4.职业探索的缺乏。调查发现72.53%的学生从来没有在自己感兴趣的工作上实习过，建议学校拓展校外实习基地，提供学生接触社会进行实习的机会。
参考文献：
[1][美]彼得·F·德鲁克，屠端华译.动荡年代的管理[M].北京：工人出版社，1989.
[2]崔文子、杨俊福.浅议当代大学生的自我管理.大连民族学院学报，2005（7）：83-85.
[3]范晓光.试论大学生自我管理体系的构建与优化.中国成人教育，2012.8.
※基金项目：保定市社科规划课题，课题名称：高校大学生自我管理机制的构建，课题编号：201505010.
关键词：大学生 自我管理 共性问题
进入21世纪，我国高等教育的“大众化”进程加速，普通高校数量和在校生人数均逐年增加。当精英教育转变为大众教育后，仅靠数量有限的教务管理者或为数不多的学生干部的督促，无法高效率地完成日常教务管理工作。了解高校大学生的问题和需要，逐步培养学生在日常生活中的自我管理能力，成为高校教务管理工作者需要认真研讨的重要课题。
一、高校大学生自我管理的内容
德鲁克说：“在能够成功地进行管理之前，人们必须确切地知道自己正在管理什么。”大学生的自我管理，就是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求，充分调动自身的主观能动性及有效地利用和整合自我资源（价值观、时间、心理、身体、行为和信息等）而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育、自我发展的活动。由于大学生自我管理内容丰富而众多，本次调查从转变高校教务管理理念和加强高校大学生自我管理能力的角度出发，选取六个方面的内容进行研究：时间效率管理、信息资源管理、人际资源管理、生活独立性、学业技能掌握、职业探索。每个方面的内容都包含两个维度，即目标意识和实际行动，这样既能反映学生个体的主观能动性，又能反映其是否把目标和价值观化为行动。
二、高校大学生自我管理状况问卷调查
我们先期对我校部分在校大学生进行了走访，针对时间效率管理、信息资源管理、人际资源管理、生活独立性、学业技能掌握、职业探索六个方面进行了初始调查，并用相关分析法进行了题目的取舍，最终设计出高校大学生自我管理状况调查問卷。
1.调查对象。选取一至四年级学生作为样本，通过在线问卷调查，收回有效问卷921份，情况如下：
2.调查结果。调查问卷由六个因子两个维度组成，共含60个题目，每个题目选项有四个等级，即“完全符合、比较符合、基本符合、完全不符合”，被调查者根据自己的实际情况选出对应的等级，四个等级相应的按照4、3、2、1计分，结果如下：
3.调查结果分析。通过分析数据发现，921个样本总平均分为3.105，由于本调查问卷设为四级计分题，中等水平为2.5分，所以该平均分说明在校大学生的自我管理整体情况目前处于良好水平。其中时间效率管理和职业探索两个因子分值为2.947和2.968，是六个因子中得分最低的，反映出学生在自我管理的这两个方面比较薄弱。具体分析如下：
3.1时间效率管理。样本中28.77%的学生平时能够认真管理自我时间，18.35%的学生只有在比较重要的考试前才会有意识地进行自我时间管理。学生花费时间最多的课外活动分别是：校园活动或社会实践（36.59%）、看视频或小说（30.4%）、聊Q或微博（16.61%）。
3.2信息资源管理。样本中平时获取学校通知信息的途径分别是：班长（60.15%）、学校网站（16.29%）、其他同学（10.75%）。样本中有11.73%的学生从不看学术期刊或图书馆的电子资源。
3.3人际资源管理。样本中11.18%的学生不知道怎么拒绝别人的请求或请求别人的帮助，11.18%的学生因各种原因不愿与老师有过多交流。
3.4生活独立性。样本中31.27%的学生对自己未来有明确设想，9.34%的学生认为自己在大学的学习和生活都严重懈怠；8.03%的学生日常消费经常超出预算。
3.5学业技能掌握。样本中23.45%的学生每个学期都会思考并列出自己的学习计划，10.31%的学生完全不思考也不列出自己的学习计划；11.83%的学生课上缺乏开口勇气，从不积极回答问题；9.12%的学生主要在上课时间学习，平常很少学习。
3.6职业探索。样本中72.53%的学生从来没有在自己感兴趣的工作上有过实习；12.7%的学生从不积极参加校内活动；10.53%的学生不清楚自己专业未来的就业方向。
三、问题与建议
通过对以上数据分析可以得出结论，即目前普通高校在校大学生的自我管理整体状况良好，大部分学生能够在一定程度上进行自我管理，但是他们在时间效率管理和职业探索方面还比较薄弱，高校应加强这两方面的合理引导。本次调查还发现了几个突出的问题，应引起普通高校管理人员的注意：
1.课外时间存在浪费现象。47.01%的被调查学生课外花费时间最多的活动是看视频、聊Q或微博等，建议学校多提供有助于学生提高学业或提升素质的课外活动，并鼓励学生积极参加。
2.获取信息过于依赖他人转述。70.9%的被调查学生平时获取学校通知信息的途径是班长和其他同学，这种方式获取的信息在传递过程中存在缺失、错误、不及时等风险。建议学校对学生进行获取信息资源的意识和能力的培训，或者借鉴国外高校的经验，通过师生的校园网邮箱，直接下达学校的通知信息。
3.不善于主动进行学业规划。样本中只有23.45%的学生在每个学期都会思考并列出自己的学习计划，有76.55%的学生未主动进行学业规划，建议导师加强与学生的互动与沟通，引导学生合理地规划四年的学习计划。
4.职业探索的缺乏。调查发现72.53%的学生从来没有在自己感兴趣的工作上实习过，建议学校拓展校外实习基地，提供学生接触社会进行实习的机会。
参考文献：
[1][美]彼得·F·德鲁克，屠端华译.动荡年代的管理[M].北京：工人出版社，1989.
[2]崔文子、杨俊福.浅议当代大学生的自我管理.大连民族学院学报，2005（7）：83-85.
[3]范晓光.试论大学生自我管理体系的构建与优化.中国成人教育，2012.8.
※基金项目：保定市社科规划课题，课题名称：高校大学生自我管理机制的构建，课题编号：201505010.