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【关键词】 小学教学；体育教学；内容；方法；兴趣
【中图分类号】 G623.8
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）18—0073—01
一、精心准备教学内容，力求开放多样
1. 教学内容要力求多样有效。小学体育课每堂课的教学内容要精而少，且应多样化，一般应以2-3个项目为宜，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也应该从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。但需要注意的是多样切忌华而不实，应该以实效为纲，不能在短短的一节课中使学生疲于应付“花样”，图了热闹，“凉”了教学实效。
2. 注意教学内容设计时的循环和穿插。教学内容的单一重复有利于学生掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦。这时教师可以对多个内容进行一定的循环，在进行某些教学内容时穿插个别前面已经讲授过的技术知识点，温故而知新，兼有学以致用之效，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到提高。比如，在教授足球时，在反复进行足球运球练习的同时，可穿插开展跑步的训练。通过采取分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。
3. 教学内容应贴近生活。小學生限于心智发育和事物认知程度所限，对一些专业性强的词汇往往会感到难以识记，因而小学体育课许多的教学内容应该和我们的生活紧密相连。一方面教学内容设计的主题应该更贴近学生的生活实际，如走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进等。另一方面可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如踢毽子、打沙包、跳跳绳等。
二、创新完善教学方法，力求务实有效
1. 提倡示范教学法。教师应该在教授新课时及时给学生以示范，使学生掌握相关动作的技术要领和注意事项。同时，要及时从客观上给学生以动作要领的讲解，做到边示范边讲解，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用，提升教学实效。
2. 常用游戏化教学。小学的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，尤其是低年级的教学内容设置根据的是小学生好动、好玩的心理特点。体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童，能使学生在活动中充分表现个人的品质和活动能力。运用“游戏化”教学活动可以激发学生对体育的浓厚兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，并促进其思维活动，使学生既能广泛地获取运动知识，又能体验运动乐趣，提高运动技能。如在课的开始和结束阶段，采用游戏法可集中学生注意力，调动学生的积极性，收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。通过把教学内容进行游戏化的改造，可让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，让学生学大雁排队、推火车等形式，提高了学生练习的积极性。
3. 适时运用情境教学法。情境教学法是指在体育教学中教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设课堂教学的场景，诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学方法。体育活动见之于生活更多的在于健身和竞赛，在健身中可通过创设具体场景激起学生浓厚的运动兴趣，培养学生坚忍不拔、持之以恒的良好品质。在竞赛情境的具体操作中教师要鼓励学生勇于拼搏、敢于对抗、力争上游，可根据教学目标、教学内容和学生的实际，通过设计相关的故事情节、场地器材和情景氛围，用语言描述、提问、音乐、场地等各种方式进行情境的创设。
三、整合各种教学因素，力求提升实效
1. 教师言行要有魅力。“德高为师，身正为范”，教师形象主要靠自己的言行举止来体现。教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法，利用“非威力”影响来感染学生。对学生要既严又爱，既认真负责，又亲切可人，既为师长，又为益友。
2. 要切合小学生的心理特点，顺势而为。小学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求教师每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，激发学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而实现课程目标。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G623.8
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）18—0073—01
一、精心准备教学内容，力求开放多样
1. 教学内容要力求多样有效。小学体育课每堂课的教学内容要精而少，且应多样化，一般应以2-3个项目为宜，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也应该从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。但需要注意的是多样切忌华而不实，应该以实效为纲，不能在短短的一节课中使学生疲于应付“花样”，图了热闹，“凉”了教学实效。
2. 注意教学内容设计时的循环和穿插。教学内容的单一重复有利于学生掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦。这时教师可以对多个内容进行一定的循环，在进行某些教学内容时穿插个别前面已经讲授过的技术知识点，温故而知新，兼有学以致用之效，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到提高。比如，在教授足球时，在反复进行足球运球练习的同时，可穿插开展跑步的训练。通过采取分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。
3. 教学内容应贴近生活。小學生限于心智发育和事物认知程度所限，对一些专业性强的词汇往往会感到难以识记，因而小学体育课许多的教学内容应该和我们的生活紧密相连。一方面教学内容设计的主题应该更贴近学生的生活实际，如走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进等。另一方面可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如踢毽子、打沙包、跳跳绳等。
二、创新完善教学方法，力求务实有效
1. 提倡示范教学法。教师应该在教授新课时及时给学生以示范，使学生掌握相关动作的技术要领和注意事项。同时，要及时从客观上给学生以动作要领的讲解，做到边示范边讲解，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用，提升教学实效。
2. 常用游戏化教学。小学的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，尤其是低年级的教学内容设置根据的是小学生好动、好玩的心理特点。体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童，能使学生在活动中充分表现个人的品质和活动能力。运用“游戏化”教学活动可以激发学生对体育的浓厚兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，并促进其思维活动，使学生既能广泛地获取运动知识，又能体验运动乐趣，提高运动技能。如在课的开始和结束阶段，采用游戏法可集中学生注意力，调动学生的积极性，收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。通过把教学内容进行游戏化的改造，可让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，让学生学大雁排队、推火车等形式，提高了学生练习的积极性。
3. 适时运用情境教学法。情境教学法是指在体育教学中教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设课堂教学的场景，诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学方法。体育活动见之于生活更多的在于健身和竞赛，在健身中可通过创设具体场景激起学生浓厚的运动兴趣，培养学生坚忍不拔、持之以恒的良好品质。在竞赛情境的具体操作中教师要鼓励学生勇于拼搏、敢于对抗、力争上游，可根据教学目标、教学内容和学生的实际，通过设计相关的故事情节、场地器材和情景氛围，用语言描述、提问、音乐、场地等各种方式进行情境的创设。
三、整合各种教学因素，力求提升实效
1. 教师言行要有魅力。“德高为师，身正为范”，教师形象主要靠自己的言行举止来体现。教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法，利用“非威力”影响来感染学生。对学生要既严又爱，既认真负责，又亲切可人，既为师长，又为益友。
2. 要切合小学生的心理特点，顺势而为。小学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求教师每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，激发学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而实现课程目标。
编辑：王金梅