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摘 要 我国高等教育已经进入大众化阶段，但高等院校培养的学生与社会对人才的需求之间存在着较大差距，导致大学毕业生的结构性失业。国内财会专业人才培养的同质化倾向也使得财会毕业生在劳动力市场上的竞争力有下降的趋势。新建本科院校财会专业应分析近年毕业生的就业情况以及用人单位对本科层次财会类专业人才需求情况，定位于应用型人才培养，通过设置“平台 模块”课程体系，强化实践教学体系构建，深化校企合作等措施，实现财会专业人才培养模式改革。
关键词 新建本科院校；毕业生供求状况；财会专业；人才培养模式
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）05-0014-04
长期以来，国内财会专业人才培养的同质化倾向使得财会毕业生在劳动力市场上的竞争力有下降的趋势。绝大部分高等院校财会专业的人才培养模式并不是建立在对学校财会专业毕业生供求状况的准确掌握的基础上，这是造成大学生就业难和企业人才短缺矛盾现象并存的重要原因，这也使得大部分高等院校财会专业在课程体系设置、教学改革中缺乏前瞻性，人才培养工作处于被动状态。本文以三江学院为例，通过对三江学院财会专业近年毕业生的就业情况以及用人单位对本科层次财会类专业人才需求情况的分析，探讨新建本科院校财会专业人才培养模式改革。
一、三江学院财会类专业供求状况的调研分析
新建本科院校在教育类型上应属于应用型高等教育，主要培养的是面向行业和职业的应用型专业人才。为了更好地探索新建本科院校应用型人才培养的改革路径，对三江学院2009届～2012届财会专业的270名毕业生进行了电话调查，了解学生的就业基本去向及就业岗位；并对来校招聘的企事业单位进行问卷调查及实地走访，以了解用人单位对财会类专业毕业生的能力要求和岗位安排。
（一）对毕业生就业情况的调查
社会对高等院校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显特征即高等院校毕业生的质量作为评价依据。高等院校毕业生的就业去向及就业岗位能反映出社会对学校培养人才的认可度，反映出学校人才培养的质量。
1.就业去向分析
调查显示，学校财会专业的毕业生在就业时大部分从事与本专业相关的工作，进入的单位大部分是中小企业，但也有相当部分学生毕业后到银行等金融机构工作。
调查表明，270名财会专业毕业生中，有148名毕业生进入中小型企业，占调查人数的54.81%；有48名毕业生进入银行金融机构，占17.78%；有42名毕业生进入街道办、居委会、学校等事业单位，占15.56%；有31名毕业生进入大型的国企、股份有限公司以及有限责任公司，占11.48%；有1人选择了自主创业。
2.就业岗位分析
调查显示，270名财会类专业毕业生中，有152名毕业生在财务部门工作，占调查人数的56.30%，其中有27人从事出纳工作；77人从事财务核算岗位；28人为单位的财务主管；10人在成本核算岗位工作；6人从事税务会计工作；4人在企业内审岗位上工作。有57名毕业生进入银行系统工作，占调查人数的21.11%，其中有48人从事银行柜员工作，有9人从事客户经理工作。有11人进入会计师事务所工作，占调查人数的4.07%。除此外，有少量学生从事行政工作，继续求学或成为了公务员。
（二）对企事业单位的需求调查
1.对企事业单位的调查问卷分析
在本次调查中，对来学校招聘的企业共发放调查问卷80份，收回有效问卷73份。调查问卷的内容涉及到企事业单位招聘应届毕业生的意愿，对招聘应届毕业生的岗位安排以及对招聘毕业生的能力要求等方面。有关用人单位是否愿意招聘应届毕业生的情况见表1。
这反映出大部分企业还是愿意接收应届毕业生的，他们认为应届毕业生虽然工作经验缺乏，但大都能很好地融入到企业文化中，总体素质较高，通过系统的训练，能满足工作岗位的要求。但不可忽视，相当部分用人单位反馈应届毕业生的实践能力比较薄弱，这是新建本科院校在人才培养时需要关注的方面。对于应届毕业生的能力要求方面，除了具有良好的业务能力外，用人单位更看重应聘学生的沟通能力和吃苦精神。
调查显示，89%的被调查单位认为应聘学生应有良好的业务能力，66%的用人单位认为财务工作需要良好的沟通能力，60%的被调查单位很看重应聘学生的吃苦精神，36%的被调查单位提出财务工作者也需要了解企业主要生产流程。除此之外，54%的被调查单位反馈，接收的财会专业应届毕业生首先将安排在出纳工作岗位，应聘学生需要具备对基本技能、基本知识的熟练运用能力。
2.对企事业单位的走访调查
为了更好地获悉用人单位对财会专业毕业生的能力要求，在定量分析的基础上，走访了苏州工业园区大成化工塑业有限公司、艾飞克机电技术苏州有限公司、宏利莱服饰有限公司、泰州石化公司、泰州梅兰集团等企事业单位，以便获得财会专业学生应具备的就业能力定性分析资料。在调研中，对于财会专业毕业生应具备的能力要求，用人单位普遍认为，财会专业的应聘毕业生除具备良好的业务能力，还要熟悉财务制度，具备良好的职业道德，了解财务与物流的关系，到单位入职后要了解企业的生产流程，重视对单位应收账款的管理，关注客户的信用。此外，用人单位希望应聘毕业生具有良好的学习能力。
二、新建本科院校财会专业人才培养目标定位
明确人才培养目标是新建本科院校财会专业人才培养的首要问题，它对学生的素质要求和培养模式的设计起决定性作用。财会专业学生毕业后进入企事业单位以从事财务工作为主，在本文所调查的三江学院财会专业毕业生中，进入中小型企业从事财务工作是最主要的去向，这也与国家对新建本科院校的职业发展战略引导方向一致。近年来，适逢银行等金融机构蓬勃发展，也有相当部分的新建本科院校财会专业毕业生进入银行工作。基于新建本科院校财会专业人才培养的供求状况分析，应用型人才培养是符合实际的人才培养目标定位。应用型人才培养应该是对接现实、以需求为导向，强调实践技能和动手能力培养。基于对财会专业供求状况的调研分析，新建本科院校财会专业培养人才通常应具备以下能力。 （一）账务处理能力
在调研中，一半以上的财会专业毕业生从事的是财务工作。虽然财会专业毕业生从事的工作岗位有出纳、成本核算、财务核算、税务会计、财务主管等岗位，但应届毕业生通常是从出纳岗位开始锻炼，后续可能会进入到其他会计岗位工作。账务处理能力是对财会专业毕业生就业时的最基本要求。财会专业毕业生要能根据所工作岗位任务的不同，对企事业单位发生的业务准确地进行账务处理。
（二）税务处理能力
企业在生产经营过程中不论是采购、销售、费用的结算、工资的发生、资产的交换、还是利润的结转，都会发生大量涉税事项。这些涉税事项的会计处理一般都由会计工作者来完成，大型单位可能会单独设置税务会计岗位，中小型企事业单位通常由财务核算岗位进行涉税事项的会计处理。此外，虽然企事业单位发生涉税事项后有纳税的义务，但对单位而言，税款的缴纳毕竟会导致真金白银的流出，因而企事业单位通常具有税务筹划的愿望，这也就要求财会专业毕业生在进行财务工作时，要具备税务处理能力以及纳税筹划能力。
（三）银行业务处理能力
近年来，相当比例的新建本科院校财会专业毕业生进入到银行从事银行柜台以及客户经理等相关岗位工作。因而新建本科院校财会专业学生在就业时，应了解我国银行的体系、银行基本业务、银行业务的会计处理、结计利息等相关业务，具备银行业务处理能力，为更好地就业创造良好的条件。
（四）信息处理及职业判断能力
大部分企事业单位在工作中都使用了电算化系统，会计工作者也需要掌握现代化的信息加工、整理、分析技术，新建本科院校财会专业毕业生应具备信息整理、分析等技术能力，增强自身的岗位竞争力。此外，在会计工作过程中，经常需要运用到职业判断能力，如资产可变现净值的确定、减值准备的计提、有负债的估计、预计负债的确认等。财会专业学生应具备良好的职业道德和职业判断力，以便对相关业务事项做出明智的选择。
沟通能力。财务部门属于企事业单位的窗口单位，工作中需要与各部门协调联系。一方面，财务工作者要与企业管理者主动沟通，及时传达国家政策与财经法规等重要信息；另一方面，财务人员还要经常与财政、金融、审计等相关机构工作人员联系，办理企事业单位的税款缴纳、存贷款等业务。此外，企事业单位的员工也经常会来财务部门办理报销等有关事项。这些接触过程中，都需财务人员具有良好的沟通能力，使各相关方理解财务工作的复杂性和特殊性，获得更多的理解、支持和帮助。新建本科院校财会专业学生要培养良好的沟通能力，以便更好地胜任未来的财务工作。
三、新建本科院校财会专业人才培养模式改革路径
所谓人才培养模式改革，是指在一定教育理念指导下，为实现既定的培养目标，在教学内容、教学组织、教学方法等方面对传统人才培养模式进行优化和革新，从而满足社会发展对人才的需求。从财会专业人才供求调研结果来看，新建本科院校财会专业人才培养模式改革可以从几方面着手。
（一）设置“平台 模块”课程体系
课程是人才培养的载体，是学生获取知识、提升能力的主渠道，是教学改革的落脚点。课程体系是理论教学、实践环节和素质培养的综合，是人才培养的顶层设计。基于财会专业人才供求调研情况，新建本科院校财会专业可以通过“平台 模块”的课程体系设置，来建立以理论教学、实践教学、素质拓展为要素的应用型人才培养核心体系，平台课程可以确保本科人才培养的基本规格，模块课程有助于实现人才培养的应用型特色。“平台 模块”课程体系可以由四大平台、两大模块构成。四大平台包括公共基础平台课程、学科基础平台课程、专业核心平台课程和集中实践平台课程，全部为必修课程。其中公共基础平台课程主要以提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质为主；学科基础平台课程和专业核心平台课程以财会专业知识教育和专业技能培养为主；集中实践平台课程包括会计综合实训、证券交易模拟实习、毕业实习、毕业设计等，以提高学生的实践能力、应用能力和创新能力为主。两大模块包括专业限选方向课程和专业任选课程，全部为选修课程。其中专业限选方向课程模块可以用于分流培养，突出课程的行业性和职业性，培养学生面向职业（群）和财会岗位（群）的从业技能；任选课程模块可安排能用于进一步拓宽专业口径、促进学生个性发展和全面发展的课程。
（二）强化实践教学体系构造
应用型人才培养与其他类型人才培养相比主要的特征有：一是知识学习以实践为参照，强调学习基础的、适用的知识；二是以能力培养为本，不仅包括专业技能，还包括岗位适应、人际关系等。应用型人才培养应将实践贯穿于人才培养的全过程，构建由课内实践教学、集中实践教学和第二课堂实践三个层次的实践教学体系。课内实践教学是以课程为基础，通过《基础会计》《成本管理会计》《财务
管理》等课内实验实践，培养学生掌握知识和发现、分析、解决问题的能力以及严谨的科学态度和基本操作技能；集中实践层次，是以专业为基础，通过会计综合实训、定岗实习、毕业设计等，培养学生综合运用专业知识的能力和工作实践能力；第二课堂实践层次，主要通过专业学科竞赛、大学生创新项目、专题讲座等活动，来培养学生创新精神和实践能力。
（三）推进“双师型”师资队伍建设
一方面，通过选派教师去企事业单位挂职、参与企事业单位项目等途径增加教师的实践经历和能力；另一方面，多渠道、多方式地引进企事业单位的行业专家作为学校的专任或兼职教师，独立承担或与高校专任教师共同承担《会计综合实训》《商务谈判》《毕业实习》等实践类课程教学及指导，增加学生对实务的感性认识；参与或承担学生毕业设计指导，使学生的毕业设计内容更贴近实际。新建本科院校财会专业“双师型”师资队伍的推进，可以快速有效地提升应用型专业人才的基本素质，降低学生进入社会后的培训成本和使用成本。
（四）推动校企合作的深化
校企深度合作是新建本科院校财会专业人才培养的有效途径，也是培养应用型人才的客观要求。教育部在《关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》中也提出，校企、校地实质性合作签约率的专业覆盖率要达到100%；专业课程运用真实人物、真实案例教学率要达到100%；主干课程用人单位参与率要达到100%。开展校企合作，完善校外实习基地，让学生在真实的环境和技术氛围下学习并掌握专业岗位实务，能为学生毕业后走上工作岗位，迅速适应工作奠定能力基础。新建本科院校财会专业要致力于突破校企合作中企业参与意愿不高的瓶颈，推动和促进校企合作的深化，建立互利共赢机制，畅通校企合作渠道，丰富合作内涵。学校可以邀请企事业单位专家协助调整专业设置、课程设置，使专业培养方案切合企业岗位能力要求；根据企事业单位的要求，为用人单位提供人力资源支持等服务，使企事业单位成为学生校外实训基地、教师能力提升基地。
参考文献
[1]康贤刚.独立学院本科教育差异化人才培养研究[J].湖北社会科学，2014（9）：153-161.
[2]杨路.校企协同培养创新型人才的实践路径[J].黑龙江高教研究，2013（1）：62-65.
[3]汪前元.珠江三角洲财经类人才培养与需求状况的实证研究[J].湖北经济学院学报，2013（3）：119-127.
[4]蒋晓凤，刘资焱.适应北部湾经济区经济发展的高校财会人才培养模式研究[J].商业会计，2012（24）：125-127.
[5]潘煜双.“双导师制”在应用型人才培养中的探索与实践——以嘉兴学院财会本科专业为例[J].嘉兴学院学报，2008（7）：49-54.
关键词 新建本科院校；毕业生供求状况；财会专业；人才培养模式
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）05-0014-04
长期以来，国内财会专业人才培养的同质化倾向使得财会毕业生在劳动力市场上的竞争力有下降的趋势。绝大部分高等院校财会专业的人才培养模式并不是建立在对学校财会专业毕业生供求状况的准确掌握的基础上，这是造成大学生就业难和企业人才短缺矛盾现象并存的重要原因，这也使得大部分高等院校财会专业在课程体系设置、教学改革中缺乏前瞻性，人才培养工作处于被动状态。本文以三江学院为例，通过对三江学院财会专业近年毕业生的就业情况以及用人单位对本科层次财会类专业人才需求情况的分析，探讨新建本科院校财会专业人才培养模式改革。
一、三江学院财会类专业供求状况的调研分析
新建本科院校在教育类型上应属于应用型高等教育，主要培养的是面向行业和职业的应用型专业人才。为了更好地探索新建本科院校应用型人才培养的改革路径，对三江学院2009届～2012届财会专业的270名毕业生进行了电话调查，了解学生的就业基本去向及就业岗位；并对来校招聘的企事业单位进行问卷调查及实地走访，以了解用人单位对财会类专业毕业生的能力要求和岗位安排。
（一）对毕业生就业情况的调查
社会对高等院校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显特征即高等院校毕业生的质量作为评价依据。高等院校毕业生的就业去向及就业岗位能反映出社会对学校培养人才的认可度，反映出学校人才培养的质量。
1.就业去向分析
调查显示，学校财会专业的毕业生在就业时大部分从事与本专业相关的工作，进入的单位大部分是中小企业，但也有相当部分学生毕业后到银行等金融机构工作。
调查表明，270名财会专业毕业生中，有148名毕业生进入中小型企业，占调查人数的54.81%；有48名毕业生进入银行金融机构，占17.78%；有42名毕业生进入街道办、居委会、学校等事业单位，占15.56%；有31名毕业生进入大型的国企、股份有限公司以及有限责任公司，占11.48%；有1人选择了自主创业。
2.就业岗位分析
调查显示，270名财会类专业毕业生中，有152名毕业生在财务部门工作，占调查人数的56.30%，其中有27人从事出纳工作；77人从事财务核算岗位；28人为单位的财务主管；10人在成本核算岗位工作；6人从事税务会计工作；4人在企业内审岗位上工作。有57名毕业生进入银行系统工作，占调查人数的21.11%，其中有48人从事银行柜员工作，有9人从事客户经理工作。有11人进入会计师事务所工作，占调查人数的4.07%。除此外，有少量学生从事行政工作，继续求学或成为了公务员。
（二）对企事业单位的需求调查
1.对企事业单位的调查问卷分析
在本次调查中，对来学校招聘的企业共发放调查问卷80份，收回有效问卷73份。调查问卷的内容涉及到企事业单位招聘应届毕业生的意愿，对招聘应届毕业生的岗位安排以及对招聘毕业生的能力要求等方面。有关用人单位是否愿意招聘应届毕业生的情况见表1。
这反映出大部分企业还是愿意接收应届毕业生的，他们认为应届毕业生虽然工作经验缺乏，但大都能很好地融入到企业文化中，总体素质较高，通过系统的训练，能满足工作岗位的要求。但不可忽视，相当部分用人单位反馈应届毕业生的实践能力比较薄弱，这是新建本科院校在人才培养时需要关注的方面。对于应届毕业生的能力要求方面，除了具有良好的业务能力外，用人单位更看重应聘学生的沟通能力和吃苦精神。
调查显示，89%的被调查单位认为应聘学生应有良好的业务能力，66%的用人单位认为财务工作需要良好的沟通能力，60%的被调查单位很看重应聘学生的吃苦精神，36%的被调查单位提出财务工作者也需要了解企业主要生产流程。除此之外，54%的被调查单位反馈，接收的财会专业应届毕业生首先将安排在出纳工作岗位，应聘学生需要具备对基本技能、基本知识的熟练运用能力。
2.对企事业单位的走访调查
为了更好地获悉用人单位对财会专业毕业生的能力要求，在定量分析的基础上，走访了苏州工业园区大成化工塑业有限公司、艾飞克机电技术苏州有限公司、宏利莱服饰有限公司、泰州石化公司、泰州梅兰集团等企事业单位，以便获得财会专业学生应具备的就业能力定性分析资料。在调研中，对于财会专业毕业生应具备的能力要求，用人单位普遍认为，财会专业的应聘毕业生除具备良好的业务能力，还要熟悉财务制度，具备良好的职业道德，了解财务与物流的关系，到单位入职后要了解企业的生产流程，重视对单位应收账款的管理，关注客户的信用。此外，用人单位希望应聘毕业生具有良好的学习能力。
二、新建本科院校财会专业人才培养目标定位
明确人才培养目标是新建本科院校财会专业人才培养的首要问题，它对学生的素质要求和培养模式的设计起决定性作用。财会专业学生毕业后进入企事业单位以从事财务工作为主，在本文所调查的三江学院财会专业毕业生中，进入中小型企业从事财务工作是最主要的去向，这也与国家对新建本科院校的职业发展战略引导方向一致。近年来，适逢银行等金融机构蓬勃发展，也有相当部分的新建本科院校财会专业毕业生进入银行工作。基于新建本科院校财会专业人才培养的供求状况分析，应用型人才培养是符合实际的人才培养目标定位。应用型人才培养应该是对接现实、以需求为导向，强调实践技能和动手能力培养。基于对财会专业供求状况的调研分析，新建本科院校财会专业培养人才通常应具备以下能力。 （一）账务处理能力
在调研中，一半以上的财会专业毕业生从事的是财务工作。虽然财会专业毕业生从事的工作岗位有出纳、成本核算、财务核算、税务会计、财务主管等岗位，但应届毕业生通常是从出纳岗位开始锻炼，后续可能会进入到其他会计岗位工作。账务处理能力是对财会专业毕业生就业时的最基本要求。财会专业毕业生要能根据所工作岗位任务的不同，对企事业单位发生的业务准确地进行账务处理。
（二）税务处理能力
企业在生产经营过程中不论是采购、销售、费用的结算、工资的发生、资产的交换、还是利润的结转，都会发生大量涉税事项。这些涉税事项的会计处理一般都由会计工作者来完成，大型单位可能会单独设置税务会计岗位，中小型企事业单位通常由财务核算岗位进行涉税事项的会计处理。此外，虽然企事业单位发生涉税事项后有纳税的义务，但对单位而言，税款的缴纳毕竟会导致真金白银的流出，因而企事业单位通常具有税务筹划的愿望，这也就要求财会专业毕业生在进行财务工作时，要具备税务处理能力以及纳税筹划能力。
（三）银行业务处理能力
近年来，相当比例的新建本科院校财会专业毕业生进入到银行从事银行柜台以及客户经理等相关岗位工作。因而新建本科院校财会专业学生在就业时，应了解我国银行的体系、银行基本业务、银行业务的会计处理、结计利息等相关业务，具备银行业务处理能力，为更好地就业创造良好的条件。
（四）信息处理及职业判断能力
大部分企事业单位在工作中都使用了电算化系统，会计工作者也需要掌握现代化的信息加工、整理、分析技术，新建本科院校财会专业毕业生应具备信息整理、分析等技术能力，增强自身的岗位竞争力。此外，在会计工作过程中，经常需要运用到职业判断能力，如资产可变现净值的确定、减值准备的计提、有负债的估计、预计负债的确认等。财会专业学生应具备良好的职业道德和职业判断力，以便对相关业务事项做出明智的选择。
沟通能力。财务部门属于企事业单位的窗口单位，工作中需要与各部门协调联系。一方面，财务工作者要与企业管理者主动沟通，及时传达国家政策与财经法规等重要信息；另一方面，财务人员还要经常与财政、金融、审计等相关机构工作人员联系，办理企事业单位的税款缴纳、存贷款等业务。此外，企事业单位的员工也经常会来财务部门办理报销等有关事项。这些接触过程中，都需财务人员具有良好的沟通能力，使各相关方理解财务工作的复杂性和特殊性，获得更多的理解、支持和帮助。新建本科院校财会专业学生要培养良好的沟通能力，以便更好地胜任未来的财务工作。
三、新建本科院校财会专业人才培养模式改革路径
所谓人才培养模式改革，是指在一定教育理念指导下，为实现既定的培养目标，在教学内容、教学组织、教学方法等方面对传统人才培养模式进行优化和革新，从而满足社会发展对人才的需求。从财会专业人才供求调研结果来看，新建本科院校财会专业人才培养模式改革可以从几方面着手。
（一）设置“平台 模块”课程体系
课程是人才培养的载体，是学生获取知识、提升能力的主渠道，是教学改革的落脚点。课程体系是理论教学、实践环节和素质培养的综合，是人才培养的顶层设计。基于财会专业人才供求调研情况，新建本科院校财会专业可以通过“平台 模块”的课程体系设置，来建立以理论教学、实践教学、素质拓展为要素的应用型人才培养核心体系，平台课程可以确保本科人才培养的基本规格，模块课程有助于实现人才培养的应用型特色。“平台 模块”课程体系可以由四大平台、两大模块构成。四大平台包括公共基础平台课程、学科基础平台课程、专业核心平台课程和集中实践平台课程，全部为必修课程。其中公共基础平台课程主要以提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质为主；学科基础平台课程和专业核心平台课程以财会专业知识教育和专业技能培养为主；集中实践平台课程包括会计综合实训、证券交易模拟实习、毕业实习、毕业设计等，以提高学生的实践能力、应用能力和创新能力为主。两大模块包括专业限选方向课程和专业任选课程，全部为选修课程。其中专业限选方向课程模块可以用于分流培养，突出课程的行业性和职业性，培养学生面向职业（群）和财会岗位（群）的从业技能；任选课程模块可安排能用于进一步拓宽专业口径、促进学生个性发展和全面发展的课程。
（二）强化实践教学体系构造
应用型人才培养与其他类型人才培养相比主要的特征有：一是知识学习以实践为参照，强调学习基础的、适用的知识；二是以能力培养为本，不仅包括专业技能，还包括岗位适应、人际关系等。应用型人才培养应将实践贯穿于人才培养的全过程，构建由课内实践教学、集中实践教学和第二课堂实践三个层次的实践教学体系。课内实践教学是以课程为基础，通过《基础会计》《成本管理会计》《财务
管理》等课内实验实践，培养学生掌握知识和发现、分析、解决问题的能力以及严谨的科学态度和基本操作技能；集中实践层次，是以专业为基础，通过会计综合实训、定岗实习、毕业设计等，培养学生综合运用专业知识的能力和工作实践能力；第二课堂实践层次，主要通过专业学科竞赛、大学生创新项目、专题讲座等活动，来培养学生创新精神和实践能力。
（三）推进“双师型”师资队伍建设
一方面，通过选派教师去企事业单位挂职、参与企事业单位项目等途径增加教师的实践经历和能力；另一方面，多渠道、多方式地引进企事业单位的行业专家作为学校的专任或兼职教师，独立承担或与高校专任教师共同承担《会计综合实训》《商务谈判》《毕业实习》等实践类课程教学及指导，增加学生对实务的感性认识；参与或承担学生毕业设计指导，使学生的毕业设计内容更贴近实际。新建本科院校财会专业“双师型”师资队伍的推进，可以快速有效地提升应用型专业人才的基本素质，降低学生进入社会后的培训成本和使用成本。
（四）推动校企合作的深化
校企深度合作是新建本科院校财会专业人才培养的有效途径，也是培养应用型人才的客观要求。教育部在《关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》中也提出，校企、校地实质性合作签约率的专业覆盖率要达到100%；专业课程运用真实人物、真实案例教学率要达到100%；主干课程用人单位参与率要达到100%。开展校企合作，完善校外实习基地，让学生在真实的环境和技术氛围下学习并掌握专业岗位实务，能为学生毕业后走上工作岗位，迅速适应工作奠定能力基础。新建本科院校财会专业要致力于突破校企合作中企业参与意愿不高的瓶颈，推动和促进校企合作的深化，建立互利共赢机制，畅通校企合作渠道，丰富合作内涵。学校可以邀请企事业单位专家协助调整专业设置、课程设置，使专业培养方案切合企业岗位能力要求；根据企事业单位的要求，为用人单位提供人力资源支持等服务，使企事业单位成为学生校外实训基地、教师能力提升基地。
参考文献
[1]康贤刚.独立学院本科教育差异化人才培养研究[J].湖北社会科学，2014（9）：153-161.
[2]杨路.校企协同培养创新型人才的实践路径[J].黑龙江高教研究，2013（1）：62-65.
[3]汪前元.珠江三角洲财经类人才培养与需求状况的实证研究[J].湖北经济学院学报，2013（3）：119-127.
[4]蒋晓凤，刘资焱.适应北部湾经济区经济发展的高校财会人才培养模式研究[J].商业会计，2012（24）：125-127.
[5]潘煜双.“双导师制”在应用型人才培养中的探索与实践——以嘉兴学院财会本科专业为例[J].嘉兴学院学报，2008（7）：49-54.