【摘 要】
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近年来，学校积极探索与实践“德育生活化”。学校在教室、寝室、实训室等场所推行7S管理，要求做到物品定位、有序排列。同时，学校还制定爱国主义教育30个细节，每班每周上1节军事训练课，对学生晨跑、早自习、上课、出操、实训实习、课外活动等进行指导和管理。学校德育围绕着学生的学习与生活展开，渗透到各种小事与琐事之中。调整了原有的值周班制度，实行德育实践活动周。每周轮流安排一个班级，由班主任带领，负责整个校
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近年来，学校积极探索与实践“德育生活化”。学校在教室、寝室、实训室等场所推行7S管理，要求做到物品定位、有序排列。同时，学校还制定爱国主义教育30个细节，每班每周上1节军事训练课，对学生晨跑、早自习、上课、出操、实训实习、课外活动等进行指导和管理。学校德育围绕着学生的学习与生活展开，渗透到各种小事与琐事之中。调整了原有的值周班制度，实行德育实践活动周。每周轮流安排一个班级，由班主任带领，负责整个校园的洒扫、礼迎与督查。劳动实践周、军事化管理、严格的训练铸就了学生吃苦耐劳、严于律己的良好品行，毕业生也由此成为企业争抢的对象。
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2010年在全国率先实施“9 3”免费教育模式，并以县职业中专为主体，成立县职教中心，整合财政、人事、教育、劳动、农业等部门培训资源，把全县所有涉及对农民工培训的各类资金和资源全部放到职教中心，探索“读书不要钱，就业有保障”“就业在县城，培训到职校”的职教与县域经济融合发展的路子，带动了县域职教与经济的双重增长。
入选理由 民营企业孜孜于职业教育，不断尝试将德国的职业教育优秀经验借鉴到自己的企业中进行实践，在达到教育扶贫目的的同时，也为自身的基业长青储备人才。 亮 点 集团长期致力于教育扶贫，早在2007年就出资2500万元创办了集团的第一所职业培训学校——国良职业培训学校。学校面向全国招收贫困退役士兵，进行系统培训、就业，实现脱贫致富。学员培训结束经考核合格者，学校颁发由劳动部门和相关专业主管部门认证的
摘 要 澳大利亚在2009年开始实施“绿色技能协议”，该协议通过澳大利亚政府理事会（COAG）正式签署之后，绿色技能培训内容与澳大利亚TAFE课程体系实现了有机结合。绿色技能培训的很多参与者都认为，由于自然环境和气候变化的影响，市场对于绿色技能的需求正在源源不断地产生，而此新兴需求虽然需要我们具备复杂的技术能力，但澳大利亚TAFE已经作好了充分准备，可以满足现阶段绿色产业的发展需要。很多行业现在热
2013年5月29日，教育部办公厅发布《关于做好全国职业教育工作会议筹备工作的通知》。《通知》提出，各地区请按照要求提交三方面材料：各地区职业教育改革发展交流材料。总结2005年全国职业教育工作会议召开以来，特别是教育规划纲要发布实施之后，本地区推进职业教育改革发展的总体进展、重要成果、主要举措、基本经验，以及今后一个时期落实中央决策部署，加快发展现代职业教育的思路与建议。各地区职业教育改革创新实
摘 要 从高职院校目前存在的挑战与内在需求角度出发，确立面向人人的理念对于高职教育未来发展具有重大意义。而确保面向人人理念的实现，高职院校需要在重新厘清办学定位，树立现代职业教育教学理念，建立中高职的系统衔接，创新产教融合新机制，构建内部治理体系等方面进行积极探索。 关键词 高职院校；面向人人；办学定位；发展路径 中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）2
2014年5月31日至6月27日，全国职业院校技能大赛在天津主赛场和北京、江苏等12个分赛区举行，其中天津主赛场举办35项比赛，12个分赛区举办60项比赛。来自全国的1万多名选手参加比赛，50多个国家和地区的代表观摩比赛，多个赛项举办了国内外选手友谊赛。共决出一等奖1111人、二等奖2189人、三等奖3222人。本届大赛坚持“稳定规模、提高质量、完善制度、规范办赛”的原则，呈现出五个新特点：一是大
摘 要 模拟实训是职业教育中广泛存在的一种教学形式。以扎根理论为核心研究方法，获得了ERP沙盘模拟实训的学习产出框架，包括“实践性知识”“交往性能力”“反思性思维”“内生性认识”“依存性情感”五个方面；学习产出是教学中多重转换的结果，即来源于虚实融合的任务空间，经由“做中学”的行动空间最后转化为多维度的产出空间；进一步的量化分析表明，该产出框架具有结构上的稳定性，可作为类似模拟实训活动评价与改进的
以人才引领发展与优先发展核心人才队伍建设为龙头，以战略人才管理体系建设为核心，构建战略引领型人才培养体系。一是推动培训管理平台升级。按照ISO10015国际培训标准要求，整合重组培训流程，夯实加强基础管理，系统提升实施能力，开发构建了符合“系统化、一体化、规范化”要求的南车培训管理体系。二是布局高端人才培训。围绕“人才强企”战略目标，着力建设培训管理体系、培训课程体系、培训讲师体系、培训实施体系、
摘 要 在高职教育之多极评价主体的全面价值目标下，把高职教育的主要利益相关者置于评价中心，以绩效棱柱系统为工具，围绕高职教育利益相关者的需求、贡献、战略、流程、能力，提出绩效棱柱评价指标形成与反馈的方法。其未来优化方向是：与现行指标体系的衔接、与教育信息化系统的有效嵌合、评价体系的动态性自评与后续维护。 关键词 绩效棱柱;高职教育;利益相关者;联盟;评估框架 中图分类号 G718.5 文献标识
摘 要 面对人口老龄化、产业结构转型升级、经济发展速度放缓等经济社会发展的新趋势，职业教育也应在发展方式方面实现深刻转型。转型的关键点体现在如下方面：积极培养新型经济发展需要的创新型技能人才；全面开发绿色技能，培养适应绿色经济发展需要的人才；拓宽教育对象，丰富教育目标，发展终身化、开放性、包容性的职业教育；把提高教育质量作为关键目标。 关键词 经济社会转型；职业教育转型；创新型人才；绿色技能；教