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摘 要： 感觉统合训练，有助于促进学生感觉系统的发展，有助于达到体育教学开发学生身心潜能，促进学生身心各方面素质全面发展的目的。因此，本文就在简要阐述感觉统合训练的概念及内涵的基础上，针对感觉统合训练在小学体育教学中应用的可行性和必要性问题进行了分析，并在分析的基础上，据此进一步提出了感觉统合训练在小学体育教学中有效应用的对策及建议，以期能够对小学体育教育教学活动的开展有所启发。
关键词： 感觉统合训练 体育教学 必要性 可行性 应用策略
一、感觉统合训练的概念及内涵
感觉统合（Sensory Integration，SI）这一概念，最早是由著名的英国生理学家C.S.谢林顿提出的。随后，美国加州大学的临床心理学家Ayres A.J.在此基础之上结合对脑功能的研究首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。她认为：感觉统合，简单来说，指的就是将人体机体器官的各个部分的感觉信息输入组合起来，经过大脑的整合作用，完成对身体内外知觉，并相应地做出反应的过程。也就是说，只有经过感觉统合，人体神经系统的各个部分才能够协调地工作，并确保个体育环境之间的顺利接触。一旦感觉系统无法正常运转的时候，就会出现感觉统合失调（Sensory Integrative Dysfunction）的情况。感觉统合失调这一理论涉及脑功能及发展、学习机学习障碍及治疗三部分，感觉统合失调则主要表现为身体运动协调障碍、结构和空间知觉障碍、前庭平衡功能障碍、听觉语言障碍及触觉防御障碍这五种情况。Ayres随后就针对感觉统合失调的问题，创设了一种非常有效的游戏活动疗法，也就是所谓的感觉统合训练，即让孩子通过各种专门的锻炼器械，在有计划、有针对性、有指导的各种游戏中，通过输入较强的感觉刺激，诱发孩子的顺应性反应，并以此改善和提高大脑的整合功能的一种方式。
二、感觉统合训练在小学体育教学中应用的可行性分析
首先，感觉统合训练作为一种运动训练矫正法，寓教育学、心理学、生理学、行为学、社会学、体育学及训练学等多个学科的内容于游戏之中，是其重要的特征，而体育游戏则是其核心的内容。所以，小学体育教学和感觉统合训练两者之间是有交叉点和相容点的，开展感觉统合训练的绝大部分器材都可以与小学体育教学中的体育游戏相结合，例如：跳跳袋、平衡台等。而反过来，绝大部分体育教学器材也可以为开发和设计感觉统合训练项目所用，如篮球、足球、单杠、双杆等。
其次，新课标的推行和实施及“目标统领教学内容”的提出，树立了新的体育教学理念，改变了传统小学体育教学内容单一、枯燥的状况。新课标没有给体育任课教师划定具体的教学内容，体育任课教师不必再根据固定的教学内容开展单一的教学活动，而可以根据地方课程的实施方案、小学体育教学的目标和教学的实际需求，自主地组织和筛选教学内容，从而使得教学内容的可选范围得到明显地拓展，为感觉统合训练在小学体育教学中的应用提供了条件。
三、感觉统合训练在小学体育教学中应用的必要性分析
感觉统合训练在小学体育教学中应用的必要性主要体现在如下两个方面：
一是随着近些年我国社会经济的发展和生活环境、生活方式、生活条件的改变，我国小学生中的感觉统合失调现象越来越多见。例如：何淑荣，孙久凤等人在《大庆地区1536名小学生心理健康状况分析》这一研究中，就通过对大庆市5所小学1-6年级的1536名小学生进行调查发现，在这1536名小学生中，感觉统合失调的学生比率占到了38.8%，而其中重度感觉统合失调的学生所占的比率高达9.9%。由此可见，小学生感觉统合失调的问题，不再是个例，而是我国小学生群体面对的一个较为普遍的问题。因此，积极开展感觉统合失调的研究，将感觉统合训练纳入小学体育教学是十分必要的，也是十分迫切的。
二是小学阶段是改善感觉统合失调的最佳时期。心理学相关研究认为，儿童出生后的第一个十年是神经系统发育和完善的重要时期，在这个时期，其大脑具有很高的可塑性和可发展性。而且运动生理学的相关研究发现，与前庭觉、运动觉等感觉系统关系最为密切的灵敏素质在7-10岁这一个时期增长最快。由此可见，小学阶段是改善感觉统合失调的最佳时期，对处于小学阶段的学生，尤其是小学低年级的学生进行感觉统合训练是非常有必要的。
四、感觉统合训练在小学体育教学中有效应用的对策及建议
1.加深对关注学生个体差异理念的认识和理解
关注学生的个体差异是体育新课程改革所提倡的主要体育教学理念之一，也得到了广大体育教育工作者的认可和肯定。然而，在开展实际的教学活动的过程中，很多任课教师对于学生个体差异的了解和关注往往局限于身体条件、运动成绩等外显性的特征上，忽略学生感觉统合能力、运动智力差异等内隐性的因素，以至于所开展的教学活动有失偏颇，不利于感觉统合训练在小学体育教学中的有效应用。
2.利用现有的体育器材积极开发感觉统合训练项目
要实现感觉统合训练在小学体育教学中的有效应用，体育任课教师一定要注意在遵循感觉统合训练原理的基础上，积极利用学校现有的体育教学器材开发和设计各种感觉统合训练项目。例如，任课教师就可以利用学校现有的各种作为专项练习的器材，如篮球、足球等设计开发一些与感觉统合训练有关的体育小游戏，一旦将这些专项练习器材与体育小游戏相结合，不但能够更好地激发学生的参与兴趣和积极性，而且会让原有器材的功能得到拓宽，成为既是开展学生身体素质练习，又能够开展感觉统合训练的器材，大大提高现有各种体育器材的利用率，丰富体育教学形式，促进体育教学质量的提升。
3.注意提升教师的专业知识和专业技能
体育任课教师作为小学体育教学活动的直接组织者和实施者，专业的知识和技能是确保其高效完成教学活动的基本保障。虽然说大多数感觉统合训练本身就是体育游戏，但是由于感觉统合还涉及教育学、心理学、行为学、生理学、体育学、训练学及社会学等多个学科的理论体系。因此，在将感觉统合训练应用于小学体育教学时，要想实现其在教学活动中的高效应用，对体育任课教师提出了新的标准和要求。体育任课教师不但要具有专业的体育知识和体育技能，还要具备与感觉统合训练相关的较为专业的知识和技能，才能够真正做到感觉统合训练在小学体育教学中的有效应用。因此，为了达到这一目的，体育任课教师要注意积极主动地学习感觉统合训练的知识和技能，并注意在实际应用的过程中不断总结实践经验。
五、结语
由全文的分析可知，将感觉统合训练应用于小学体育教学中是十分必要的，也是切实可行的。为了提高小学体育教学的质量，充分发挥小学体育教学对学生感觉系统发展的促进作用，促进小学生身心各方面素质的全面、健康发展，体育教育工作者应积极开展感觉统合训练与小学体育教学有效融合的理论研究和教学实践。
参考文献：
[1]何淑荣，孙久风，姜晓岩.大庆地区1536名小学生心理健康状况分析[J].中国心理卫生杂志，2002.
[2]刘建恒.感统训练融入儿童心理辅导教育模式及评价研究[D].中南大学，2008.
[3]张挚，翟宏.我国儿童感觉统合训练研究的现状与问题[J].中小学心理健康教育，2011（05）.
[4]杨克敏，吕艳芬.感觉统合训练对改善儿童行为与情绪障碍的作用[J].中国中西医结合儿科学，2010（02）.
[5]林国徽.感觉统合的理论基础及感觉餐单的制定[A].中国康复医学会康复治疗专业委员会作业治疗学组成立暨首届中国作业治疗论坛资料汇编[C].2011.
关键词： 感觉统合训练 体育教学 必要性 可行性 应用策略
一、感觉统合训练的概念及内涵
感觉统合（Sensory Integration，SI）这一概念，最早是由著名的英国生理学家C.S.谢林顿提出的。随后，美国加州大学的临床心理学家Ayres A.J.在此基础之上结合对脑功能的研究首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。她认为：感觉统合，简单来说，指的就是将人体机体器官的各个部分的感觉信息输入组合起来，经过大脑的整合作用，完成对身体内外知觉，并相应地做出反应的过程。也就是说，只有经过感觉统合，人体神经系统的各个部分才能够协调地工作，并确保个体育环境之间的顺利接触。一旦感觉系统无法正常运转的时候，就会出现感觉统合失调（Sensory Integrative Dysfunction）的情况。感觉统合失调这一理论涉及脑功能及发展、学习机学习障碍及治疗三部分，感觉统合失调则主要表现为身体运动协调障碍、结构和空间知觉障碍、前庭平衡功能障碍、听觉语言障碍及触觉防御障碍这五种情况。Ayres随后就针对感觉统合失调的问题，创设了一种非常有效的游戏活动疗法，也就是所谓的感觉统合训练，即让孩子通过各种专门的锻炼器械，在有计划、有针对性、有指导的各种游戏中，通过输入较强的感觉刺激，诱发孩子的顺应性反应，并以此改善和提高大脑的整合功能的一种方式。
二、感觉统合训练在小学体育教学中应用的可行性分析
首先，感觉统合训练作为一种运动训练矫正法，寓教育学、心理学、生理学、行为学、社会学、体育学及训练学等多个学科的内容于游戏之中，是其重要的特征，而体育游戏则是其核心的内容。所以，小学体育教学和感觉统合训练两者之间是有交叉点和相容点的，开展感觉统合训练的绝大部分器材都可以与小学体育教学中的体育游戏相结合，例如：跳跳袋、平衡台等。而反过来，绝大部分体育教学器材也可以为开发和设计感觉统合训练项目所用，如篮球、足球、单杠、双杆等。
其次，新课标的推行和实施及“目标统领教学内容”的提出，树立了新的体育教学理念，改变了传统小学体育教学内容单一、枯燥的状况。新课标没有给体育任课教师划定具体的教学内容，体育任课教师不必再根据固定的教学内容开展单一的教学活动，而可以根据地方课程的实施方案、小学体育教学的目标和教学的实际需求，自主地组织和筛选教学内容，从而使得教学内容的可选范围得到明显地拓展，为感觉统合训练在小学体育教学中的应用提供了条件。
三、感觉统合训练在小学体育教学中应用的必要性分析
感觉统合训练在小学体育教学中应用的必要性主要体现在如下两个方面：
一是随着近些年我国社会经济的发展和生活环境、生活方式、生活条件的改变，我国小学生中的感觉统合失调现象越来越多见。例如：何淑荣，孙久凤等人在《大庆地区1536名小学生心理健康状况分析》这一研究中，就通过对大庆市5所小学1-6年级的1536名小学生进行调查发现，在这1536名小学生中，感觉统合失调的学生比率占到了38.8%，而其中重度感觉统合失调的学生所占的比率高达9.9%。由此可见，小学生感觉统合失调的问题，不再是个例，而是我国小学生群体面对的一个较为普遍的问题。因此，积极开展感觉统合失调的研究，将感觉统合训练纳入小学体育教学是十分必要的，也是十分迫切的。
二是小学阶段是改善感觉统合失调的最佳时期。心理学相关研究认为，儿童出生后的第一个十年是神经系统发育和完善的重要时期，在这个时期，其大脑具有很高的可塑性和可发展性。而且运动生理学的相关研究发现，与前庭觉、运动觉等感觉系统关系最为密切的灵敏素质在7-10岁这一个时期增长最快。由此可见，小学阶段是改善感觉统合失调的最佳时期，对处于小学阶段的学生，尤其是小学低年级的学生进行感觉统合训练是非常有必要的。
四、感觉统合训练在小学体育教学中有效应用的对策及建议
1.加深对关注学生个体差异理念的认识和理解
关注学生的个体差异是体育新课程改革所提倡的主要体育教学理念之一，也得到了广大体育教育工作者的认可和肯定。然而，在开展实际的教学活动的过程中，很多任课教师对于学生个体差异的了解和关注往往局限于身体条件、运动成绩等外显性的特征上，忽略学生感觉统合能力、运动智力差异等内隐性的因素，以至于所开展的教学活动有失偏颇，不利于感觉统合训练在小学体育教学中的有效应用。
2.利用现有的体育器材积极开发感觉统合训练项目
要实现感觉统合训练在小学体育教学中的有效应用，体育任课教师一定要注意在遵循感觉统合训练原理的基础上，积极利用学校现有的体育教学器材开发和设计各种感觉统合训练项目。例如，任课教师就可以利用学校现有的各种作为专项练习的器材，如篮球、足球等设计开发一些与感觉统合训练有关的体育小游戏，一旦将这些专项练习器材与体育小游戏相结合，不但能够更好地激发学生的参与兴趣和积极性，而且会让原有器材的功能得到拓宽，成为既是开展学生身体素质练习，又能够开展感觉统合训练的器材，大大提高现有各种体育器材的利用率，丰富体育教学形式，促进体育教学质量的提升。
3.注意提升教师的专业知识和专业技能
体育任课教师作为小学体育教学活动的直接组织者和实施者，专业的知识和技能是确保其高效完成教学活动的基本保障。虽然说大多数感觉统合训练本身就是体育游戏，但是由于感觉统合还涉及教育学、心理学、行为学、生理学、体育学、训练学及社会学等多个学科的理论体系。因此，在将感觉统合训练应用于小学体育教学时，要想实现其在教学活动中的高效应用，对体育任课教师提出了新的标准和要求。体育任课教师不但要具有专业的体育知识和体育技能，还要具备与感觉统合训练相关的较为专业的知识和技能，才能够真正做到感觉统合训练在小学体育教学中的有效应用。因此，为了达到这一目的，体育任课教师要注意积极主动地学习感觉统合训练的知识和技能，并注意在实际应用的过程中不断总结实践经验。
五、结语
由全文的分析可知，将感觉统合训练应用于小学体育教学中是十分必要的，也是切实可行的。为了提高小学体育教学的质量，充分发挥小学体育教学对学生感觉系统发展的促进作用，促进小学生身心各方面素质的全面、健康发展，体育教育工作者应积极开展感觉统合训练与小学体育教学有效融合的理论研究和教学实践。
参考文献：
[1]何淑荣，孙久风，姜晓岩.大庆地区1536名小学生心理健康状况分析[J].中国心理卫生杂志，2002.
[2]刘建恒.感统训练融入儿童心理辅导教育模式及评价研究[D].中南大学，2008.
[3]张挚，翟宏.我国儿童感觉统合训练研究的现状与问题[J].中小学心理健康教育，2011（05）.
[4]杨克敏，吕艳芬.感觉统合训练对改善儿童行为与情绪障碍的作用[J].中国中西医结合儿科学，2010（02）.
[5]林国徽.感觉统合的理论基础及感觉餐单的制定[A].中国康复医学会康复治疗专业委员会作业治疗学组成立暨首届中国作业治疗论坛资料汇编[C].2011.