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摘要：就目前的社会情况来看，素质教育工作内容提出使教育工作变得越来越重要，所以教师的教学工作开展也备受关注。初中阶段的信息技术教学能够帮助更好地掌握科学技术知识，也能够更多的掌握信息技术的基本技能，以此更好地提高初中生的创造潜力，提高初中生自主学习意识。但是很多初中教师在信息技术课程教学中存在一定的问题，这也在很大程度上影响初中生的学习积极性。因此本文探讨和分析初中信息技术教学工作的开展情况，以电子表格制作为例进行探讨，以此為初中信息技术教学找到有效的方式。
关键词：初中;信息技术;有效性
一、 前言
目前，纵观初中校园的教育工作开展形式能够看出，传统的“填鸭式”教学方法依然在某些初中的教学工作中使用，一些教师也在长久的教育工作中习惯这种教学模式，所以整个课堂都是以单向的讲解为主，学生都是被动的接受知识内容，机械地进行学习，这也很难提高学生在学习过程中的参与积极性，甚至学生不愿意加入到课程的学习之中。而目前教育部门，还要求信息技术教育工作能够合理开展，以便于有效提高学生的各方面能力，还需要找到有效的应用方式，发挥出其使用的效果。
二、 转变教师教学观念
在素质教育的背景下，初中校园中教给学生信息技术知识的教师，还需要在最新的社会环境中转变自身的观念，摒弃传统的工作方式，这样才能够在顺利教学的过程中，让学生更加主动的参与到学习之中。想要创新信息技术的教学方式，还需要在开展过程中遵循这一原则，例如：在学习电子表格制作的过程中，教师可以让学生以小组的形式共同探讨与电子表格制作课程相关的知识，并且把可以动手实践的课程进行共同探讨，这样才能够在最新的教学观念下，合理有效的带动学生的发展和进步。
三、 创设最新教学情境
學生在学习的过程中，兴趣是最主要的动力，这也是提高学生学习能力的重要前提。在这样的情况下，想要进行教学，就需要按照教学目标，充分的发挥出初中信息技术课程的优势，以此更好的激发学生的学习积极性，这也能够实现高效率教学的最佳目标，例如：初中阶段的信息技术课程中，依然以电子表格制作为例，因为学生需要通过相关的软件使用方式学习，掌握其中制作的手段，这样才能够保证自己学习能力的提升，教师就可以让学生进行身高、体重和年龄的统计，分成不同小组，每个小组找到一位同学进行表格的记录，记录之后大家共同总结，制作出属于本小组风格的表格形式，这样才能够更好的让学生吸收相关知识内容，提高学生学习积极性。
四、 设定科学教学任务
想要科学合理的制定学习的任务，就需要按照最初的教学目标，制定合理的课程开展模式，这也是初中信息技术教育工作开展的重要前提内容。因此在课程开展的前期，教师也需要向学生清楚的表示需要学习的内容，以及需要完成的教学目标，保证每一位学生都能够参与到课程之中，这样才能够按照正常的目标完成教学任务。
在初中信息技术课程中，合作学习的小组形式一般情况下采用的是两种教学方式和教学手段，一种是教师全程指导，也就是教师按照学生的特点进行教学，并且根据学生的实际情况进行小组分配。这种教学模式需要在根本上考虑和了解到学生的能力情况，以及思维的活跃程度，并且要求教师能够为每一小组找到能力较强的领队，这样才能达成最佳的教学目标。还有一种就是自由组合的模式，一般学生更加喜欢这种方法，教师在课堂上宣布学习的方式和手段，随后学生自由组合，这也是小组学习的最佳方式。
五、 利用思维导图减少备课时间
思维导图的使用，在初中的信息技术课程之中，能够帮助教师对课程和教学的内容进行设计，同时也能够有效的针对课程中所包含的知识进行合理的资源整合和加工，保证课程在开展的过程中，更加的系统化和科学。同时教师在针对初中相关的信息技术教材中含有的内容进行总结时，也需要关注学生学习的状态，以及所掌握的知识能力，使用思维导图的形式，把相关的词语内容呈现，这样也能够提高学习的效果，例如：在初中阶段的信息技术课程中的表格制作一课中，教师可以利用这一方式进行教学计划，细致到规划每节课程的内容，这样形成的知识体系图能够让学生明确知识的重点，以此对于相关知识点的学习起到良好的引导性作用。
六、 培养学生自主学习能力
在素质教育的背景下，教学手段逐渐向多样化发展，学生就可以在教师的引导下，二者共同对有关课程知识的知识链接行分析和总结，这样学生能够清楚的掌握课堂中的重点内容，利用总结和分析的方式进行知识的思考，在根本上加强学生对于知识的理解，在这样的学习过程中，学生也可以对以前学习的知识进行回顾，这一点对于促进学生的良好学习有着非常重要的意义。
七、 结论
综上所述，目前我国社会发展形势下，越来越需要高科技人才，而初中阶段的培养能够让学生更好的打下科学技术基础，这样的情况下，想要保证初中生成绩的提高，培养学生的科学性思维，就需要对这一教学找到有效的方式，从而更好的提高学生的学习积极性。本文所提出的初中信息技术教学方式，以表格制作为例进行分析，了解到初中信息技术课程还需要创新其教学方法，促进学生对于信息技术的学习积极性，这样才能更好的培养学生相互协作的能力。
参考文献：
[1]刘用滨.信息技术教学有效性的应用研究——以初中信息技术课堂教学为例[J].才智，2018（22）：60.
[2]林维芳.信息技术环境下初中数学教学有效性的策略与方法研究[J].高考，2018（20）：119.
[3]李雪松.借情境之东风，促学生之发展——初中信息技术情境教学有效性分析[J].好家长，2018（3）：162.
关键词：初中;信息技术;有效性
一、 前言
目前，纵观初中校园的教育工作开展形式能够看出，传统的“填鸭式”教学方法依然在某些初中的教学工作中使用，一些教师也在长久的教育工作中习惯这种教学模式，所以整个课堂都是以单向的讲解为主，学生都是被动的接受知识内容，机械地进行学习，这也很难提高学生在学习过程中的参与积极性，甚至学生不愿意加入到课程的学习之中。而目前教育部门，还要求信息技术教育工作能够合理开展，以便于有效提高学生的各方面能力，还需要找到有效的应用方式，发挥出其使用的效果。
二、 转变教师教学观念
在素质教育的背景下，初中校园中教给学生信息技术知识的教师，还需要在最新的社会环境中转变自身的观念，摒弃传统的工作方式，这样才能够在顺利教学的过程中，让学生更加主动的参与到学习之中。想要创新信息技术的教学方式，还需要在开展过程中遵循这一原则，例如：在学习电子表格制作的过程中，教师可以让学生以小组的形式共同探讨与电子表格制作课程相关的知识，并且把可以动手实践的课程进行共同探讨，这样才能够在最新的教学观念下，合理有效的带动学生的发展和进步。
三、 创设最新教学情境
學生在学习的过程中，兴趣是最主要的动力，这也是提高学生学习能力的重要前提。在这样的情况下，想要进行教学，就需要按照教学目标，充分的发挥出初中信息技术课程的优势，以此更好的激发学生的学习积极性，这也能够实现高效率教学的最佳目标，例如：初中阶段的信息技术课程中，依然以电子表格制作为例，因为学生需要通过相关的软件使用方式学习，掌握其中制作的手段，这样才能够保证自己学习能力的提升，教师就可以让学生进行身高、体重和年龄的统计，分成不同小组，每个小组找到一位同学进行表格的记录，记录之后大家共同总结，制作出属于本小组风格的表格形式，这样才能够更好的让学生吸收相关知识内容，提高学生学习积极性。
四、 设定科学教学任务
想要科学合理的制定学习的任务，就需要按照最初的教学目标，制定合理的课程开展模式，这也是初中信息技术教育工作开展的重要前提内容。因此在课程开展的前期，教师也需要向学生清楚的表示需要学习的内容，以及需要完成的教学目标，保证每一位学生都能够参与到课程之中，这样才能够按照正常的目标完成教学任务。
在初中信息技术课程中，合作学习的小组形式一般情况下采用的是两种教学方式和教学手段，一种是教师全程指导，也就是教师按照学生的特点进行教学，并且根据学生的实际情况进行小组分配。这种教学模式需要在根本上考虑和了解到学生的能力情况，以及思维的活跃程度，并且要求教师能够为每一小组找到能力较强的领队，这样才能达成最佳的教学目标。还有一种就是自由组合的模式，一般学生更加喜欢这种方法，教师在课堂上宣布学习的方式和手段，随后学生自由组合，这也是小组学习的最佳方式。
五、 利用思维导图减少备课时间
思维导图的使用，在初中的信息技术课程之中，能够帮助教师对课程和教学的内容进行设计，同时也能够有效的针对课程中所包含的知识进行合理的资源整合和加工，保证课程在开展的过程中，更加的系统化和科学。同时教师在针对初中相关的信息技术教材中含有的内容进行总结时，也需要关注学生学习的状态，以及所掌握的知识能力，使用思维导图的形式，把相关的词语内容呈现，这样也能够提高学习的效果，例如：在初中阶段的信息技术课程中的表格制作一课中，教师可以利用这一方式进行教学计划，细致到规划每节课程的内容，这样形成的知识体系图能够让学生明确知识的重点，以此对于相关知识点的学习起到良好的引导性作用。
六、 培养学生自主学习能力
在素质教育的背景下，教学手段逐渐向多样化发展，学生就可以在教师的引导下，二者共同对有关课程知识的知识链接行分析和总结，这样学生能够清楚的掌握课堂中的重点内容，利用总结和分析的方式进行知识的思考，在根本上加强学生对于知识的理解，在这样的学习过程中，学生也可以对以前学习的知识进行回顾，这一点对于促进学生的良好学习有着非常重要的意义。
七、 结论
综上所述，目前我国社会发展形势下，越来越需要高科技人才，而初中阶段的培养能够让学生更好的打下科学技术基础，这样的情况下，想要保证初中生成绩的提高，培养学生的科学性思维，就需要对这一教学找到有效的方式，从而更好的提高学生的学习积极性。本文所提出的初中信息技术教学方式，以表格制作为例进行分析，了解到初中信息技术课程还需要创新其教学方法，促进学生对于信息技术的学习积极性，这样才能更好的培养学生相互协作的能力。
参考文献：
[1]刘用滨.信息技术教学有效性的应用研究——以初中信息技术课堂教学为例[J].才智，2018（22）：60.
[2]林维芳.信息技术环境下初中数学教学有效性的策略与方法研究[J].高考，2018（20）：119.
[3]李雪松.借情境之东风，促学生之发展——初中信息技术情境教学有效性分析[J].好家长，2018（3）：162.