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摘要：健康教育是学校教育的重要部分，为学生终身健康奠定良好基础。乡镇这校健康教育现状，周朝会教育比较到位，健康课教学名存实亡，体育课教学健康意识淡薄。为进一步加强健康教育，特给出以下对策：建立学校健康教育管理机制;建立学校健康教育评价机制;保证教材保证课时;培养健康教育课师资和校医;加强学生常见病的防治;长期开展心理健康教育和心理咨询。
关键词：乡镇学校;健康教育;现状;对策
健康教育是学校教育的重要部分，有利于使儿童少年获得卫生知识，转变卫生态度，养成卫生习惯，促进身心发育，为终身健康奠定良好基础。
为了进一步提高学生健康水平，教育部、卫生部颁发了《中、小学生卫生工作暂行规定》，对卫生保健教育提出要求。特别是1990年国务院批准颁发了《学校卫生条例》，明确规定：“学校应当把健康教育纳入教学计划，普通中、小学生也必须开设健康教育课”，从此，我国健康教育迈上了新台阶，学生健康状况有了较明显的改善。但由于我国健康教育起步较晚，人们的观念滞后，与一些发达国家相比，还存在着不小的差距，乡镇学校健康教育更是如此。
一、乡镇学校健康教育现状
以乡镇学校为例，健康教育主要通过三个方面进行：1.学校周朝会教育;2.健康课教学;3.体育课教学。
1.周朝会教育比较到位
周朝会教育，是学校教育的一个重要方面，不少学校都积累了丰富的经验。所讲内容涉及教育的方方面面，健康教育是其中一个重要部分。老师们常常在这样的时间给学生讲卫生与健康方面的知识，并作好卫生方面的检查，还根据季节变化对学生进行相应的传染病知识宣传。这一点，多数学校都做得很不错。
2.健康课教学名存实亡
学校的健康教育主要是安排班主任或体育教师间周一次，每一学期不少于7节健康课进行。在没有免收课本费的时候，每年都统一征订了相应的教材，学校的健康课都能够得到实实在在的保证。学生在有序的课堂教学中能学到比较系统的健康知识，能够形成较好的健康的生活习惯。但，自从国家对农村小学实行了减免课本资料费之后，学校的健康课教材不知不觉中不见了，间周一次的健康教育课由于没有了课本，完全成了教师一个人在讲台上进行说教的枯燥课堂，学生对健康教育课的兴趣不大，学习效果大大打折。再上健康课是间周一课，给人的感觉它就是一个边缘学科，可有可无，在部分老师的课堂教学中经常被忽略，用来上自己的其他课，或者处理相应的作业。也因为是间周一课，学生也渐渐忘了该哪个时间上健康课，健康课成了课表上名符其实的一个不起眼的摆设。从这种状况来看，情形令人担忧。过度的“减免”，减去家长不成为负担的“负担”的同时，更免去了学生受到系统教育的机会。
3.体育课教学健康意识淡薄
作为健康教育主要方式之一的学校体育课，主要是以运动、游戏教学为主，学校体育课的主要目标就是为了提高学生运动能力和技术水平，全面提高学生身心素质和健康水平。值得一提的是，实际教学中，师生的注意力大都放在了运动项目的训练上，忽略了学生在参加体育活动时的情感、态度、价值观。而且，由于安全方面的巨大压力，许多活动都被限制了，不准攀爬有一定危险的单双杠和爬杆，不敢组织校外考查……体育课中，学生学得较多的是运动技巧与技能，较少关注的是全方位的健康意识。
二、对进一步加强乡镇学校健康教育的思考
1.建立学校健康教育管理机制。为抓好学校卫生与健康教育规范化管理，应由教委牵头，构建以卫生防疫站为龙头，各校校长为支点，学校卫生保健教师为依托的较为完整的学校健康教育管理网络。卫生防疫站、卫生保健所配备专门人员具体负责学校健康教育工作，明确分管卫生的副校长为兼职学校健康教育专干。学校成立以校长为健康教育与学校卫生工作第一责任人，分管校长为直接责任人的学校健康教育领导小组。加强健康教育常规管理。
2.建立学校健康教育评价机制
学校健康教育评价实质上是对学校卫生工作的全面评价，它应该涵盖学校卫生工作的各个方面。学校卫生与健康教育的整体工作情况，只有通过评价才能体现。严格按照国家教育部颁布的《学校健康教育评价方案（试行）》要求的指标，对各校的健康教育工作进行评价，学校每年自评一次，并写出自评总结，教委根据实际情况不定期进行抽评，并将评价结果通知学校。只有通过评价，才能看到成绩，发现问题，也使各校校长对本校健康教育工作有一个客观的认识，并针对存在的问题进行整改，对整改不力的学校由教委下发整改通知书，责令整改，以此促使学校健康教育工作的全面发展。
3.保证教材保证课时
保證两周1课时的健康教育课程进入《课程标准》的课程设置中，保证认真将健康教育知识教给每一位学生，并做到有教材、有教案、有考核评价。
4.加强学生常见病的防治
在校学生常见的疾病有许多，如近视、沙眼、蛔虫感染、肝炎、结核病等，这些都与学生的习惯有关，只要积极开展健康教育与健康促进行动，使学生掌握预防知识，养成良好的卫生行为习惯，患病率是可以下降的。
5.长期开展心理健康教育和心理咨询
在心理健康教育工作中，我们应注重课堂教育与课外教育相结合，心理咨询与个别辅导相结合，利用学校卫生室、心理咨询室的挂图资料，让学生直接了解一些在课堂上没有弄明白的卫生知识;有些问题也可以和教师面对面交流，解开心理迷团，迎接新的挑战。有条件的学校还可以聘请专职心理健康教育教师，编印校本教材，开设咨询热线等等。
学生良好的卫生习惯和良好心理素质的形成是一个长期的过程，只有学校真正端正办学思想，真正重视好学生的健康教育，才能使学生真正健康地成长。
关键词：乡镇学校;健康教育;现状;对策
健康教育是学校教育的重要部分，有利于使儿童少年获得卫生知识，转变卫生态度，养成卫生习惯，促进身心发育，为终身健康奠定良好基础。
为了进一步提高学生健康水平，教育部、卫生部颁发了《中、小学生卫生工作暂行规定》，对卫生保健教育提出要求。特别是1990年国务院批准颁发了《学校卫生条例》，明确规定：“学校应当把健康教育纳入教学计划，普通中、小学生也必须开设健康教育课”，从此，我国健康教育迈上了新台阶，学生健康状况有了较明显的改善。但由于我国健康教育起步较晚，人们的观念滞后，与一些发达国家相比，还存在着不小的差距，乡镇学校健康教育更是如此。
一、乡镇学校健康教育现状
以乡镇学校为例，健康教育主要通过三个方面进行：1.学校周朝会教育;2.健康课教学;3.体育课教学。
1.周朝会教育比较到位
周朝会教育，是学校教育的一个重要方面，不少学校都积累了丰富的经验。所讲内容涉及教育的方方面面，健康教育是其中一个重要部分。老师们常常在这样的时间给学生讲卫生与健康方面的知识，并作好卫生方面的检查，还根据季节变化对学生进行相应的传染病知识宣传。这一点，多数学校都做得很不错。
2.健康课教学名存实亡
学校的健康教育主要是安排班主任或体育教师间周一次，每一学期不少于7节健康课进行。在没有免收课本费的时候，每年都统一征订了相应的教材，学校的健康课都能够得到实实在在的保证。学生在有序的课堂教学中能学到比较系统的健康知识，能够形成较好的健康的生活习惯。但，自从国家对农村小学实行了减免课本资料费之后，学校的健康课教材不知不觉中不见了，间周一次的健康教育课由于没有了课本，完全成了教师一个人在讲台上进行说教的枯燥课堂，学生对健康教育课的兴趣不大，学习效果大大打折。再上健康课是间周一课，给人的感觉它就是一个边缘学科，可有可无，在部分老师的课堂教学中经常被忽略，用来上自己的其他课，或者处理相应的作业。也因为是间周一课，学生也渐渐忘了该哪个时间上健康课，健康课成了课表上名符其实的一个不起眼的摆设。从这种状况来看，情形令人担忧。过度的“减免”，减去家长不成为负担的“负担”的同时，更免去了学生受到系统教育的机会。
3.体育课教学健康意识淡薄
作为健康教育主要方式之一的学校体育课，主要是以运动、游戏教学为主，学校体育课的主要目标就是为了提高学生运动能力和技术水平，全面提高学生身心素质和健康水平。值得一提的是，实际教学中，师生的注意力大都放在了运动项目的训练上，忽略了学生在参加体育活动时的情感、态度、价值观。而且，由于安全方面的巨大压力，许多活动都被限制了，不准攀爬有一定危险的单双杠和爬杆，不敢组织校外考查……体育课中，学生学得较多的是运动技巧与技能，较少关注的是全方位的健康意识。
二、对进一步加强乡镇学校健康教育的思考
1.建立学校健康教育管理机制。为抓好学校卫生与健康教育规范化管理，应由教委牵头，构建以卫生防疫站为龙头，各校校长为支点，学校卫生保健教师为依托的较为完整的学校健康教育管理网络。卫生防疫站、卫生保健所配备专门人员具体负责学校健康教育工作，明确分管卫生的副校长为兼职学校健康教育专干。学校成立以校长为健康教育与学校卫生工作第一责任人，分管校长为直接责任人的学校健康教育领导小组。加强健康教育常规管理。
2.建立学校健康教育评价机制
学校健康教育评价实质上是对学校卫生工作的全面评价，它应该涵盖学校卫生工作的各个方面。学校卫生与健康教育的整体工作情况，只有通过评价才能体现。严格按照国家教育部颁布的《学校健康教育评价方案（试行）》要求的指标，对各校的健康教育工作进行评价，学校每年自评一次，并写出自评总结，教委根据实际情况不定期进行抽评，并将评价结果通知学校。只有通过评价，才能看到成绩，发现问题，也使各校校长对本校健康教育工作有一个客观的认识，并针对存在的问题进行整改，对整改不力的学校由教委下发整改通知书，责令整改，以此促使学校健康教育工作的全面发展。
3.保证教材保证课时
保證两周1课时的健康教育课程进入《课程标准》的课程设置中，保证认真将健康教育知识教给每一位学生，并做到有教材、有教案、有考核评价。
4.加强学生常见病的防治
在校学生常见的疾病有许多，如近视、沙眼、蛔虫感染、肝炎、结核病等，这些都与学生的习惯有关，只要积极开展健康教育与健康促进行动，使学生掌握预防知识，养成良好的卫生行为习惯，患病率是可以下降的。
5.长期开展心理健康教育和心理咨询
在心理健康教育工作中，我们应注重课堂教育与课外教育相结合，心理咨询与个别辅导相结合，利用学校卫生室、心理咨询室的挂图资料，让学生直接了解一些在课堂上没有弄明白的卫生知识;有些问题也可以和教师面对面交流，解开心理迷团，迎接新的挑战。有条件的学校还可以聘请专职心理健康教育教师，编印校本教材，开设咨询热线等等。
学生良好的卫生习惯和良好心理素质的形成是一个长期的过程，只有学校真正端正办学思想，真正重视好学生的健康教育，才能使学生真正健康地成长。