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【内容摘要】推断题是高中化学中的一个常见题型，也是高考中化学的必考题型。在高中化学课程教学中，教师需格外关注学生对推断题的解答，帮助他们掌握扎实的基础知识与解题技巧，使其能够顺利解答推断题，逐步增强学习自信，有利于化学知识体系的构建。鉴于此，本文通过对如何解答高中化学推断题进行认真试论和研究，并罗列一些适当的解答方法。
【关键词】解答 高中化学 推断题 方法
高中化学推断题具有关系复杂、题型多变、考查范围广，且综合性强、条件隐蔽等特点。解答推断题的关键在于依据已知条件与实验步骤，通过对物质化学性质的分析推断被检验物中不含什么、含有什么，可能会发生什么反应，及在反应过程中可能生成什么物质等。高中化学教师应当指导学生掌握正确的化学推断题解答方法，锻炼他们的知识迁移能力。
一、找准推断题的题眼，奠定后续解题基础
在解答高中化学推断题过程中，首先要找准题眼，为接下来的解题奠定坚实基础。先认真审题，题目中给出的隐性条件与明性条件都是解答推断题的关键切入点。接着合理推断，依据题目中给出的化学现象、反应特征和物质结构等信息，利用合理的推断方法作综合分析。常用的推断方法有顺推法、筛选法、论证法和逆推法等。然后是检验结论，学生可以借助个人掌握的化学物质综合验证推断结果，假如在验证中发现不合理的部分应当重新推断。
比如，有A、B两种化学物质，其中A物质是白色絮状的沉淀物，且能够在短时间内变成灰绿色，最終变化为红褐色的沉淀物；B物质则是一种特征现象。学生可利用所学习过的化学知识进行推理和分析，可以满足这一特征现象的只有Fe（OH）2→Fe（OH）3。一般情况下，发生特殊反应、特殊条件是主要命题角度，究其原因是可以准确判定出发生化学反应的原因，不过难以准确判断出到底是哪种物质。在解题时无论使用哪一种推断方法，只要能够抓住题干中的题眼，就相当于找准解题的关键所在，然后再利用猜测的方法判定化学物质的结构与类别，从而缩小解题的范围，为接下来解答推断题做好充足的准备工作。
二、坚持循序渐进原则，逐层理清解题思路
针对高中化学推断题的解答而言，学生需要坚持循序渐进的原则，科学合理的将顺推和逆推的推断方法有机整合在一起，从推断题的题眼着手大胆推测逐层进行推论，理清解题思路正确解答推断题。高中化学教师可引导学生综合运用化学元素的原子结构特点作推断，在常见的推断题中，化学元素的原子结构往往是解答问题的突破点。假如题目中出现多种或同族元素，且最外层的电子数目存在着一定关系，以其为主要突破口解答推断题。
诸如，有五种非稀有气体元素A、B、C、D、E，这五种元素均处于元素周期表中的前20位，而且它们原子半径的大小按照顺序逐渐减小。在现有的已知条件中可以明确判定出A、E两种元素属于同族，A、B两元素和C、E两元素之间电子层数相差2，且A、B两元素的最外层电子数量的比是1：4，A、C两元素发生化学反应后产生1：1的化合物，求它们都是哪种元素？学生在进行推断时，能够先发现A、B两元素的原子最外层电子数目比是1：4，从而可以顺利推断出B元素或C元素是Si；由于A、E两元素属于同族，且B、E元素的电子层数目相差2个，可以推断出B元素是Si，以此逐层展开顺利推断出各个元素。
三、强化解题训练力度，提升学生解题能力
正所谓“熟能生巧”，在高中化学教学过程中，要想真正提高学生解答推断题的水平，教师需科学选择一些推断题展开训练，有针对性的进行专题训练，要求他们总结与归纳有关推断题的常用求解思路与方法，利用反复训练的方式实现预期教学目标。因此，高中化学教师在日常教学中，需结合具体教学内容精心设计一系列推断题，强化解题训练力度，组织学生采用小组合作学习的方式讨论，一起分析和解答推断题，从而提升他们的解题能力。
例如，教师设计练习题：沈括《梦溪笔谈》中提到信州铅山县有一苦泉，将苦泉水煎熬，得到一种蓝色晶体，此晶体常用作游泳池或浴池杀菌消毒剂。回答：此晶体的化学式为是什么？煎熬苦泉水的铁锅用久后会在表面出现一层红色物质，原因是什么？
短周期常见元素形成的纯净物A、B、C、D、E的转化关系如下图所示，物质A与B之间的反应不在溶液中进行。
若C是离子化合物，D是一种强碱，写出C的化学式。若C与水发生复分解反应，E的水溶液呈弱酸性，D是既能溶于强酸、又能溶于强碱的化合物。用电离方程式解释D既能溶于强酸，又能溶于强碱的原因；用等式表示E与NaOH溶液反应生成的正盐溶液中所有离子浓度间的关系。如此，通过提升解题训练力度改善学生的解题能力。
总结
高中化学推断题涉及到的知识点比较多，对学生的思维能力要求较高，具有显著的综合性特征。学生在解答推断题时，应当熟练掌握大量的基础性化学知识，不断提升自身的知识学习、问题分析与逻辑推理能力。
【参考文献】
[1] 李佳颖. 高中化学有机推断题目的解析方法[J]. 数理化解题研究，2017 （25）：96-97.
[2] 李正林. 有机化学推断题的解题策略及解题突破[J]. 课程教育研究，2017 （09）：127.
[3] 高华. 高中化学推断题的解答方法浅议[J]. 中学生数理化（学习研究），2016（12）：50.
（作者单位：江苏省如皋市长江高级中学）
【关键词】解答 高中化学 推断题 方法
高中化学推断题具有关系复杂、题型多变、考查范围广，且综合性强、条件隐蔽等特点。解答推断题的关键在于依据已知条件与实验步骤，通过对物质化学性质的分析推断被检验物中不含什么、含有什么，可能会发生什么反应，及在反应过程中可能生成什么物质等。高中化学教师应当指导学生掌握正确的化学推断题解答方法，锻炼他们的知识迁移能力。
一、找准推断题的题眼，奠定后续解题基础
在解答高中化学推断题过程中，首先要找准题眼，为接下来的解题奠定坚实基础。先认真审题，题目中给出的隐性条件与明性条件都是解答推断题的关键切入点。接着合理推断，依据题目中给出的化学现象、反应特征和物质结构等信息，利用合理的推断方法作综合分析。常用的推断方法有顺推法、筛选法、论证法和逆推法等。然后是检验结论，学生可以借助个人掌握的化学物质综合验证推断结果，假如在验证中发现不合理的部分应当重新推断。
比如，有A、B两种化学物质，其中A物质是白色絮状的沉淀物，且能够在短时间内变成灰绿色，最終变化为红褐色的沉淀物；B物质则是一种特征现象。学生可利用所学习过的化学知识进行推理和分析，可以满足这一特征现象的只有Fe（OH）2→Fe（OH）3。一般情况下，发生特殊反应、特殊条件是主要命题角度，究其原因是可以准确判定出发生化学反应的原因，不过难以准确判断出到底是哪种物质。在解题时无论使用哪一种推断方法，只要能够抓住题干中的题眼，就相当于找准解题的关键所在，然后再利用猜测的方法判定化学物质的结构与类别，从而缩小解题的范围，为接下来解答推断题做好充足的准备工作。
二、坚持循序渐进原则，逐层理清解题思路
针对高中化学推断题的解答而言，学生需要坚持循序渐进的原则，科学合理的将顺推和逆推的推断方法有机整合在一起，从推断题的题眼着手大胆推测逐层进行推论，理清解题思路正确解答推断题。高中化学教师可引导学生综合运用化学元素的原子结构特点作推断，在常见的推断题中，化学元素的原子结构往往是解答问题的突破点。假如题目中出现多种或同族元素，且最外层的电子数目存在着一定关系，以其为主要突破口解答推断题。
诸如，有五种非稀有气体元素A、B、C、D、E，这五种元素均处于元素周期表中的前20位，而且它们原子半径的大小按照顺序逐渐减小。在现有的已知条件中可以明确判定出A、E两种元素属于同族，A、B两元素和C、E两元素之间电子层数相差2，且A、B两元素的最外层电子数量的比是1：4，A、C两元素发生化学反应后产生1：1的化合物，求它们都是哪种元素？学生在进行推断时，能够先发现A、B两元素的原子最外层电子数目比是1：4，从而可以顺利推断出B元素或C元素是Si；由于A、E两元素属于同族，且B、E元素的电子层数目相差2个，可以推断出B元素是Si，以此逐层展开顺利推断出各个元素。
三、强化解题训练力度，提升学生解题能力
正所谓“熟能生巧”，在高中化学教学过程中，要想真正提高学生解答推断题的水平，教师需科学选择一些推断题展开训练，有针对性的进行专题训练，要求他们总结与归纳有关推断题的常用求解思路与方法，利用反复训练的方式实现预期教学目标。因此，高中化学教师在日常教学中，需结合具体教学内容精心设计一系列推断题，强化解题训练力度，组织学生采用小组合作学习的方式讨论，一起分析和解答推断题，从而提升他们的解题能力。
例如，教师设计练习题：沈括《梦溪笔谈》中提到信州铅山县有一苦泉，将苦泉水煎熬，得到一种蓝色晶体，此晶体常用作游泳池或浴池杀菌消毒剂。回答：此晶体的化学式为是什么？煎熬苦泉水的铁锅用久后会在表面出现一层红色物质，原因是什么？
短周期常见元素形成的纯净物A、B、C、D、E的转化关系如下图所示，物质A与B之间的反应不在溶液中进行。
若C是离子化合物，D是一种强碱，写出C的化学式。若C与水发生复分解反应，E的水溶液呈弱酸性，D是既能溶于强酸、又能溶于强碱的化合物。用电离方程式解释D既能溶于强酸，又能溶于强碱的原因；用等式表示E与NaOH溶液反应生成的正盐溶液中所有离子浓度间的关系。如此，通过提升解题训练力度改善学生的解题能力。
总结
高中化学推断题涉及到的知识点比较多，对学生的思维能力要求较高，具有显著的综合性特征。学生在解答推断题时，应当熟练掌握大量的基础性化学知识，不断提升自身的知识学习、问题分析与逻辑推理能力。
【参考文献】
[1] 李佳颖. 高中化学有机推断题目的解析方法[J]. 数理化解题研究，2017 （25）：96-97.
[2] 李正林. 有机化学推断题的解题策略及解题突破[J]. 课程教育研究，2017 （09）：127.
[3] 高华. 高中化学推断题的解答方法浅议[J]. 中学生数理化（学习研究），2016（12）：50.
（作者单位：江苏省如皋市长江高级中学）