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【内容摘要】我国中等职业院校的主要职能是为社会、企业培养出高素质的技能型人才。提高中等职业院校学生的综合素质，使学生能够充满热情地走向工作岗位，并创造出良好的工作成绩，是中等职业院校主要的工作内容。本文阐述了中等职院校，如何从道德、文化、专业技能等方面对学生实行综合素质教育，并对已经取得的成果进行总结分析，深刻体会素质教育的重要性。
【关键词】中职教育 综合素质 技能型人才
人的素质形成，是以先天禀赋为前提，后天教育为条件，通过人自身的活动而最终形成发展起来的。中职院校的学生，正处于身心发展的重要阶段；是形成良好心理素质，掌握先进专业技能的重要时期。因此，中职院校除了对学生实施文化理论知识和职业技能教育以外，更应该注重学生综合素质能力的提高，以培养出高素质的技能型人才为教育的终极目标。
一、中职院校综合素质教育中，培养学生思想道德素养的重要意义
学生的思想道德素养包括思想道德意识、遵纪守法、遵守道德规范等方面，是每一个中职学生都应该具备的素养。但是，中职学校的学生大多是独生子女，思想上大都以自我为中心不顾及别人的感受，喜欢我行我素。学生中时常出现言语不文明、抽烟喝酒、聚众斗殴等不文明行为。因此，对中职学生进行素质教育，让学生能够正确的认识自己、评价自己，并积极进行自我管理和自我约束以形成正确的人生观、价值观。
二、中职院校综合素质教育中，培养学生文化素养的重要意义
我国中等职业院校的招生对象主要是初、高中毕业的学生。这部分学生的文化素质水平相对较低，而中职学校的毕业文凭，在劳动力市场中又缺乏竞争力。因此，加强培养学生的文化素养，努力提高学生的文化知识储备，是综合素质教育中文化素养培养的关键内容。
三、中职院校综合素质教育中，培养学生专业技能素养的重要意义
中职学校的学生普遍在初中阶段没有打好文化知识的基础，学习积极性差，没有养成良好的自主学习和积极主动的学习习惯。在文化课薄弱得不到老师及家长肯定的情况下，中职院校为学生们提供了可以选择自己喜欢的专业，并以此作为社会生存技能的学习机会。
能够学习自己喜欢的专业知识本来是一件好事情，但因为学生年龄较小，基础知识积累不扎实，导致学生对新的环境、新的教学内容在短期内很难适应。有的学生嫌脏、嫌累；有的学生觉得专业不够体面；还有部分学生担心就业以后工资收入低。这些负面情绪间接影响了学生的学习积极性，造成了学生学习困难。在职业院校中，重视对学生专业技能的培养，能够坚定学生的学习目标，使学生克服学习中遇到的各種困难，实现素质教育中提高专业文化素养的目标。
四、中职院校综合素质教育中，提高学生身体及心理素质的重要意义
中职院校的学生年龄一般在15-18岁之间，正是身体和心理不断成长、不断完善的阶段。中职学生正处在身体的发育期，但很少有学生注重身体健康的锻炼。这就要求在综合素质教育中，学校要关注学生的身体素质发展，督促和引导学生通过参加各式各样的活动，来提高自身的身体素质。
从中职学生的心理特点上看，除了具有同龄人的相似心理特征之外，还具有自卑、偏激、嫉妒、任性等方面的特点。因为社会上对职业院校学生的认识大多是“学习成绩不好的孩子”，“思想品质不不好的孩子”。这些对中职学生的偏激认识，势必造成学生“破罐破摔”，自卑、孤独心理的产生。要避免和消除中职学生悲观、消极的心理情绪产生，就要求学校方面应采取多种有效的手段，让中职学生能够得到社会及企业的认可，让学生能重新获得自信。可以通过开展多彩的竞赛活动，让学生们在竞争和娱乐中重新收获自信；同时，学校应实行严格的半军事化管理，锻炼学生的意志品质，使学生的心理素质获得最大的提升。
五、中职院校综合素质教育中，培养学生交际能力的重要意义
良好的交际能力是人们在工作、学习以及社会活动中不可缺少的沟通方式。特别是在科技、经济飞速发展的今天，社会上各行各业的人员都需要掌握较强的交际表达能力。中职院校的学生在经过短暂的求学经历之后，就要走上求职应聘的道路。在求职以及日后实际的工作中，要想走的远，且走的一帆风顺，就需要中职学生不但要有广泛的知识和精湛的技能，更要培养良好的语言表达能力和适应社会的交际能力。对学生交际能力的培养，对学生就业和个人未来的发展有着重要的意义。
结束语
综上所述，在推进素质教育的发展进程，不断提高中职学生综合素等方面，职业院校承担了主要的教育责任。当然，素质教育是一个长期且复杂的教育过程，应当在学校教育为主导的基础上，家庭与社会都参与进来，共同为提高中职学生综合素质尽一份责任。
【参考文献】
[1]姚宏，叶宁.高职院校学生综合素质评价指标体系研究[J].成都师范学院学报，2011，27（12）：17-20.
[2]潘玉驹，陈文远，何毅.对我国高校现行学生评价标准的反思[J].高等工程教育研究，2011（2）：99-103.
[3]天津市机电工艺学院教育创新专题调查组.中职学校学生职业素养培育探究[J].天津职业院校联合学报，2011，13（3）：109-113.
【《素质教育模式的创新研究》关心下一代十三五国家教科研规划重点课题，子课题编号：ZGKYW136】
（作者单位：甘肃省武山县职业中等专业学校）
【关键词】中职教育 综合素质 技能型人才
人的素质形成，是以先天禀赋为前提，后天教育为条件，通过人自身的活动而最终形成发展起来的。中职院校的学生，正处于身心发展的重要阶段；是形成良好心理素质，掌握先进专业技能的重要时期。因此，中职院校除了对学生实施文化理论知识和职业技能教育以外，更应该注重学生综合素质能力的提高，以培养出高素质的技能型人才为教育的终极目标。
一、中职院校综合素质教育中，培养学生思想道德素养的重要意义
学生的思想道德素养包括思想道德意识、遵纪守法、遵守道德规范等方面，是每一个中职学生都应该具备的素养。但是，中职学校的学生大多是独生子女，思想上大都以自我为中心不顾及别人的感受，喜欢我行我素。学生中时常出现言语不文明、抽烟喝酒、聚众斗殴等不文明行为。因此，对中职学生进行素质教育，让学生能够正确的认识自己、评价自己，并积极进行自我管理和自我约束以形成正确的人生观、价值观。
二、中职院校综合素质教育中，培养学生文化素养的重要意义
我国中等职业院校的招生对象主要是初、高中毕业的学生。这部分学生的文化素质水平相对较低，而中职学校的毕业文凭，在劳动力市场中又缺乏竞争力。因此，加强培养学生的文化素养，努力提高学生的文化知识储备，是综合素质教育中文化素养培养的关键内容。
三、中职院校综合素质教育中，培养学生专业技能素养的重要意义
中职学校的学生普遍在初中阶段没有打好文化知识的基础，学习积极性差，没有养成良好的自主学习和积极主动的学习习惯。在文化课薄弱得不到老师及家长肯定的情况下，中职院校为学生们提供了可以选择自己喜欢的专业，并以此作为社会生存技能的学习机会。
能够学习自己喜欢的专业知识本来是一件好事情，但因为学生年龄较小，基础知识积累不扎实，导致学生对新的环境、新的教学内容在短期内很难适应。有的学生嫌脏、嫌累；有的学生觉得专业不够体面；还有部分学生担心就业以后工资收入低。这些负面情绪间接影响了学生的学习积极性，造成了学生学习困难。在职业院校中，重视对学生专业技能的培养，能够坚定学生的学习目标，使学生克服学习中遇到的各種困难，实现素质教育中提高专业文化素养的目标。
四、中职院校综合素质教育中，提高学生身体及心理素质的重要意义
中职院校的学生年龄一般在15-18岁之间，正是身体和心理不断成长、不断完善的阶段。中职学生正处在身体的发育期，但很少有学生注重身体健康的锻炼。这就要求在综合素质教育中，学校要关注学生的身体素质发展，督促和引导学生通过参加各式各样的活动，来提高自身的身体素质。
从中职学生的心理特点上看，除了具有同龄人的相似心理特征之外，还具有自卑、偏激、嫉妒、任性等方面的特点。因为社会上对职业院校学生的认识大多是“学习成绩不好的孩子”，“思想品质不不好的孩子”。这些对中职学生的偏激认识，势必造成学生“破罐破摔”，自卑、孤独心理的产生。要避免和消除中职学生悲观、消极的心理情绪产生，就要求学校方面应采取多种有效的手段，让中职学生能够得到社会及企业的认可，让学生能重新获得自信。可以通过开展多彩的竞赛活动，让学生们在竞争和娱乐中重新收获自信；同时，学校应实行严格的半军事化管理，锻炼学生的意志品质，使学生的心理素质获得最大的提升。
五、中职院校综合素质教育中，培养学生交际能力的重要意义
良好的交际能力是人们在工作、学习以及社会活动中不可缺少的沟通方式。特别是在科技、经济飞速发展的今天，社会上各行各业的人员都需要掌握较强的交际表达能力。中职院校的学生在经过短暂的求学经历之后，就要走上求职应聘的道路。在求职以及日后实际的工作中，要想走的远，且走的一帆风顺，就需要中职学生不但要有广泛的知识和精湛的技能，更要培养良好的语言表达能力和适应社会的交际能力。对学生交际能力的培养，对学生就业和个人未来的发展有着重要的意义。
结束语
综上所述，在推进素质教育的发展进程，不断提高中职学生综合素等方面，职业院校承担了主要的教育责任。当然，素质教育是一个长期且复杂的教育过程，应当在学校教育为主导的基础上，家庭与社会都参与进来，共同为提高中职学生综合素质尽一份责任。
【参考文献】
[1]姚宏，叶宁.高职院校学生综合素质评价指标体系研究[J].成都师范学院学报，2011，27（12）：17-20.
[2]潘玉驹，陈文远，何毅.对我国高校现行学生评价标准的反思[J].高等工程教育研究，2011（2）：99-103.
[3]天津市机电工艺学院教育创新专题调查组.中职学校学生职业素养培育探究[J].天津职业院校联合学报，2011，13（3）：109-113.
【《素质教育模式的创新研究》关心下一代十三五国家教科研规划重点课题，子课题编号：ZGKYW136】
（作者单位：甘肃省武山县职业中等专业学校）