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【内容摘要】随着新课改的不断深入，高中英语“生活化”自主写作教学模式越发受到教师普遍关注。通过对“生活化”自主写作教学模式的有效运用，有利于培养学生养成良好的自主写作习惯，让学生可在生活中不断吸取到有益的写作素材，进而更好地投身于高中英语日常写作之中，最终使高中学生英语写作水平获得切实进步。本文着重探讨高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践。
【关键词】高中英语 生活化 自主写作 教学模式 实践
前言
写作一直是高中英语教学中的难题，也是让师生都感到头痛的一个话题。对此，教师应积极开展“生活化”自主写作教学，以激发学生写作兴趣，调动学生在英语写作之中的积极性，使学生自主写作意识获得提升，自主写作能力获得提高，从而使高中英语写作教学效率与质量获得提高。
一、选择常见生活元素
在高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践中，教师应选择较为常见的生活元素来促进学生对生活的感悟，并将这一感悟运用到自主写作之中①。一方面，教师应将生活元素与教材内容进行有效融合，以引发学生共鸣，让学生能够善于想象与观察生活中的一点一滴，使其能够为学生自主写作提供良好素材。另一方面，教师应积极从生活中探寻教学内容，丰富高中英语写作教学内容，让学生产生一股熟悉与亲切的感受，进而更好地提升学生英语自主写作热情。
再者，教师可让学生自主去选择与寻找生活元素，而后让学生根据自身所找到的生活元素，在课堂中与大家进行共同分享与探讨，以深化学生对生活元素的理解，使高中学生能够在这种氛围中，获得自主写作意识的提升，并善于站在不同角度中，去思考生活元素的存在之处，从而使高中学生英语自主写作能力得到进步。
例如，在围绕Friendship一课进行自主写作教学时，教师应选择常见生活元素，提升学生在自主写作之中的参与程度。如教师可引导学生说出自己与朋友之间的friendship，让学生可联想到自己与朋友在生活中所发生的故事，并将其阐述出来，使其能够成为学生自主写作素材，从而彰显出高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践价值。
二、借助现代信息技术
在信息技术的不断普及下，多媒体技术在教学中的重要性也越发凸显。所以，在高中英语“生活化”自主写作教学中，教师应借助现代信息技术，将“生活化”教学内容更好的提炼出来，以促进学生对生活内容的理解，这样才会使高中学生英语作文中充满着生活色彩。同时，通过这种方式，还有利于激发学生自主写作兴趣，调动学生自主写作积极性，丰富学生自主写作素材，使现代信息技可以为高中英语写作教学、以及学生自主写作提供有效帮助。
细致来说，教师可借助多媒体技术的放映功能，为学生播放出与生活贴近的精彩影片，抑或者为学生播放动态图片，使其可以成为自主写作的生活背景，让学生能够以此为基础，切实投身于英语自主写作之中②。除此之外，教师还应明确学生自主写作范围，并针对所限定范围，为学生播放出关于这一范围的英语词汇、句型等，这样学生在自主写作中就能够“有词”可运用。
例如，在围绕Life in the future一课进行自主写作教学时，教师应借助现代信息技术，针对本节课程内容，选择出适宜本节课的外国影片，让学生在观看影片的过程中，获得对life in the future 思想意识的提升，使其不但能够成为学生自主写作的背景，也能够作为学生自主写作的推动力，让学生可产生自主写作冲动，从而使英语“生活化”自主写作教学模式发挥出作用。
三、强化师生写作交流
受传统教学理念影响，教师在教学中普遍忽视对学生的沟通及互动，而一味采用机械的授课方式来实现对学生理论知识的灌输，严重抑制了学生主观能动性的发挥，使学生在自主写作中始终难以提起热情，变成被动写作的“机器人”。就自主写作教学本身而言，其不应该成为一个孤立的过程，而是应作为一个动态变化的过程，这样才有利于促进学生对生活化内容的思考与分析，進而丰富学生自主写作内容③。对此，在高中英语“生活化”自主写作教学中，教师应多与学生交流与沟通，促进师生之间情感升华，使教师能够了解一些学生在生活中的所见所感，以便于自主写作教学方案的制定。
另外，教师应针对学生写作内容，而与学生进行积极探讨，让学生可以说出自身对英语写作的想法及见解。对其中不足之处，教师应给予及时纠正，以帮助学生改正不足。而对其中优势之处，教师应将其无限放大，以提升学生自主写作自信，以及写作积极性。
总结
在高中英语“生活化”自主写作教学中，教师应不断提升自身教学素养，采取行之有效的方式，来提升高中英语自主写作教学效率及质量，使高中学生英语自主写作水平获得提高。对此，教师可通过选择常见生活元素、借助现代信息技术，强化师生写作交流等途径，来激发学生自主写作兴趣，提升高中学生在自主写作中的参与性与积极性，使生活化因素能够为学生自主写作提供有效素材，最终使高中英语“生活化”自主写作教学模式实践的重要价值得以体现。
【注释】
① 唐睿. 教学内容生活化在高中英语写作教学中的应用[J]. 新课程（中学），2017（03）：83.
② 吴爱姣. 高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践与思考[J]. 英语教师，2016，16（18）：140-144.
③ 苏学跃. 试论如何结合生活提升高中英语写作能力[J]. 考试周刊，2011（91）：117.
（作者单位：江苏省沭阳县建陵高级中学）
【关键词】高中英语 生活化 自主写作 教学模式 实践
前言
写作一直是高中英语教学中的难题，也是让师生都感到头痛的一个话题。对此，教师应积极开展“生活化”自主写作教学，以激发学生写作兴趣，调动学生在英语写作之中的积极性，使学生自主写作意识获得提升，自主写作能力获得提高，从而使高中英语写作教学效率与质量获得提高。
一、选择常见生活元素
在高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践中，教师应选择较为常见的生活元素来促进学生对生活的感悟，并将这一感悟运用到自主写作之中①。一方面，教师应将生活元素与教材内容进行有效融合，以引发学生共鸣，让学生能够善于想象与观察生活中的一点一滴，使其能够为学生自主写作提供良好素材。另一方面，教师应积极从生活中探寻教学内容，丰富高中英语写作教学内容，让学生产生一股熟悉与亲切的感受，进而更好地提升学生英语自主写作热情。
再者，教师可让学生自主去选择与寻找生活元素，而后让学生根据自身所找到的生活元素，在课堂中与大家进行共同分享与探讨，以深化学生对生活元素的理解，使高中学生能够在这种氛围中，获得自主写作意识的提升，并善于站在不同角度中，去思考生活元素的存在之处，从而使高中学生英语自主写作能力得到进步。
例如，在围绕Friendship一课进行自主写作教学时，教师应选择常见生活元素，提升学生在自主写作之中的参与程度。如教师可引导学生说出自己与朋友之间的friendship，让学生可联想到自己与朋友在生活中所发生的故事，并将其阐述出来，使其能够成为学生自主写作素材，从而彰显出高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践价值。
二、借助现代信息技术
在信息技术的不断普及下，多媒体技术在教学中的重要性也越发凸显。所以，在高中英语“生活化”自主写作教学中，教师应借助现代信息技术，将“生活化”教学内容更好的提炼出来，以促进学生对生活内容的理解，这样才会使高中学生英语作文中充满着生活色彩。同时，通过这种方式，还有利于激发学生自主写作兴趣，调动学生自主写作积极性，丰富学生自主写作素材，使现代信息技可以为高中英语写作教学、以及学生自主写作提供有效帮助。
细致来说，教师可借助多媒体技术的放映功能，为学生播放出与生活贴近的精彩影片，抑或者为学生播放动态图片，使其可以成为自主写作的生活背景，让学生能够以此为基础，切实投身于英语自主写作之中②。除此之外，教师还应明确学生自主写作范围，并针对所限定范围，为学生播放出关于这一范围的英语词汇、句型等，这样学生在自主写作中就能够“有词”可运用。
例如，在围绕Life in the future一课进行自主写作教学时，教师应借助现代信息技术，针对本节课程内容，选择出适宜本节课的外国影片，让学生在观看影片的过程中，获得对life in the future 思想意识的提升，使其不但能够成为学生自主写作的背景，也能够作为学生自主写作的推动力，让学生可产生自主写作冲动，从而使英语“生活化”自主写作教学模式发挥出作用。
三、强化师生写作交流
受传统教学理念影响，教师在教学中普遍忽视对学生的沟通及互动，而一味采用机械的授课方式来实现对学生理论知识的灌输，严重抑制了学生主观能动性的发挥，使学生在自主写作中始终难以提起热情，变成被动写作的“机器人”。就自主写作教学本身而言，其不应该成为一个孤立的过程，而是应作为一个动态变化的过程，这样才有利于促进学生对生活化内容的思考与分析，進而丰富学生自主写作内容③。对此，在高中英语“生活化”自主写作教学中，教师应多与学生交流与沟通，促进师生之间情感升华，使教师能够了解一些学生在生活中的所见所感，以便于自主写作教学方案的制定。
另外，教师应针对学生写作内容，而与学生进行积极探讨，让学生可以说出自身对英语写作的想法及见解。对其中不足之处，教师应给予及时纠正，以帮助学生改正不足。而对其中优势之处，教师应将其无限放大，以提升学生自主写作自信，以及写作积极性。
总结
在高中英语“生活化”自主写作教学中，教师应不断提升自身教学素养，采取行之有效的方式，来提升高中英语自主写作教学效率及质量，使高中学生英语自主写作水平获得提高。对此，教师可通过选择常见生活元素、借助现代信息技术，强化师生写作交流等途径，来激发学生自主写作兴趣，提升高中学生在自主写作中的参与性与积极性，使生活化因素能够为学生自主写作提供有效素材，最终使高中英语“生活化”自主写作教学模式实践的重要价值得以体现。
【注释】
① 唐睿. 教学内容生活化在高中英语写作教学中的应用[J]. 新课程（中学），2017（03）：83.
② 吴爱姣. 高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践与思考[J]. 英语教师，2016，16（18）：140-144.
③ 苏学跃. 试论如何结合生活提升高中英语写作能力[J]. 考试周刊，2011（91）：117.
（作者单位：江苏省沭阳县建陵高级中学）