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摘 要：社会经济的迅速发展促使对人才质量需求的提高，国家逐步开始重视人才的全面培养，注重人才在德、智、体、美等各方面的全面发展。基于此，当前很多高校为响应政府号召，亦开始将大学公共体育课程改革提上议事日程。秉持健康为本、锻炼为要的基准理念，高校在思想观念、教学方式以及教材选择、考核评价等方面进行了一系列的探索，旨在提高高校公共体育教学的改革成效。本文主要以大学公共体育教学改革为切入点，对其进行简要的介绍和分析，并对其中存在的问题做出相应的建议。
关键词：大学体育；公共体育；教学改革
一、大学公共体育教学改革的必要性
为了适应新时期对人才培养的要求，很多高校都开始将体育教学改革作为学校体育中心工作，在体育课程设置方面也做出较大的改动，修订了新的教学大纲。新的教材主要是明确“健康第一” 的指导思想，以坚持锻炼身体和着眼于未来为教学目标。在思想观念、教学计划、教材方面都做出相应的改革和尝试，从而使教学计划和教学大纲更加适合社会发展的需要，同时也要求加强学生的身体素质，加强对学生们良好体育意识的培养，激励学生参加运动，树立正确的体育观念，从根本上改变学生对体育的原有认知，最终促进学生体质的增强。因此，高校体育教学改革主要在于改变教学方式、方法，注重培养学生的体育运动意识。
二、大学公共体育教学改革的方向
为了促进学生积极参加体育锻炼、保证学生身体的正常发育，要采取新的教学方法和手段。《大学生体育合格标准》修订至今，主要从大学生身体形态、身体机能、身体素质、体育课成绩、课外体育锻炼效果等多个方面综合评定学生的体育成绩，并且直接与学生的学位制度、奖学金挂钩，是学生接受体育教育的硬性规定。它的颁布和实施在一定程度上促进了大学生掌握体育基本知识以及科学锻炼身体的方法，对大学生日常体育锻炼产生了积极影响。
但从目前情况来看，在很多方面已经出现了体育教学应试化的现象，应试化教学会忽视学生的个人爱好，使更多的同学对体育失去兴趣，甚至对体育课程出现抵触情绪。体育课主要在于培养学生的兴趣爱好，所以在对学生考核评价体系上，也要多方面考虑和评价学生，不能挫伤学生的积极性，否则只会适得其反。
目前，高校体育教育改革要加强创新，用创造性的教学理念、 教学方法、教学模式去培养学生，达到育人的目的。对教学内容要进行不断改革创新以适应社会发展的需要。最终让每位大学生都可以树立良好的体育心态，加强自身素质。
三、我国大学体育教学改革中存在的问题
1.教学观念落后
教学观念是人们对教育和学习获得内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法以及持有的基本态度，教学观念决定着教学活动，它有着重要的指导意义。
而我国之所以要实施体育教学改革，其中一个重要原因就是现在的教学观念不能够为学生带来更好的学习环境，现在的教学观念主要就是“以教师为中心”采用传统的陈旧的教学方法，这不仅制约了学生们的学习热情，也制约了高校教学改革的未来发展，针对种种问题亟须改变这种教学观念，避免强负荷地要求学生。
2.教学内容多而不精
教学内容 “多而不精” 主要是指高校体育教学的课程过于复杂、内容过多，高校学生有自己的理性认知，太过复杂的学习内容只会让他们产生厌恶感，同时会影响到他们的学习兴趣，使学生们产生应付感。学了多年的体育结果到头来在体育上没有一技之长，甚至不懂得最基本的锻炼，如此一来开设体育课这门课程便失去了意义。
3. 改革方向模糊
高校体育教学改革经过几年的努力已取得了显著成果，但是改革的力度不够，缺乏深入探索的精神。 随着社会的不断进步，体育教学也应该不断进步，把握教学改革的正确方向。老师是其中的主力军，为此要不断加强学习，积极参加各类素质培训，提高自身专业素质，同时也要认清形势，在改革中勇于实践，积极探索，通过多方的努力来提高自己的专业水平。并在体育教学改革中树立正确方向，这一点应当值得重视，并牢牢把握住。
四、体育教学改革中存在问题的解决对策
（1）转变观念，明确体育教学改革主要思想。我国的体育教学观念应当根据社会的发展而进行相应调整，国家颁布的教育改革文案中也指出：“健康的体魄才能塑造伟大的祖国，是必要的基础，同时也是中华民族具有生命力的体现。所以学校教育一定要落实‘健康第一’的指导思想，加强体育工作的落实。”这是培养21世纪高素质人才的需要，也是现在体育教育思想的重要体现。这一指导思想应当落实到每个高校，重新审视学校体育的重要作用。
（2）明确体育教学的重要性。体育教学应当和终身体育相结合，只有这样高校体育教学才能提高学生的主动学习能力，培养学生的体育兴趣，使学生加强体育锻炼，强化自身的身体素质，培养他们主动锻炼身体的自觉性，最终使其养成了保持运动的良好习惯。这在很大程度上也是大学公共体育教学改革的目标。让学生认识到体育运动的重要性，是每个体育老师教学的重中之重，学生们在这方面需要老师的帮助灌输这类思想，培养学生的体育兴趣。
（3）明确研究性学习的作用。研究性学习可以提高学生的自主创新能力和实践能力，对学习方式和课程形态加以改造，进行深入探讨，阐述研究性学习在体育教学中的具体应用。在体育教学改革中研究性学习有着很重要的作用，它让改革思想得以转变，以人为本的教育思想在体育教学中也得以体现，可以说体育教学改革的灵魂正是研究性学习。只有研究性学习的应用才可以使高校体育教学改革做到使以 “健康第一”为主要指导思想，以育人为主要目标的新型学习体育教学方案得以实现。它强调学生的主体地位，尊重学生兴趣爱好的培养，加强学生的创造力，营造了良好的学习氛围，同时提高了教学质量，让学生德、 智、 体、 美得以全面发展，增强学生的身体素质，加强学生体育运动的自觉性，在这些方面，研究性学习起着很大的作用。
大学公共体育教学改革主要是为了加强学生身体素质，增加学生的学习能力，同时也是为了学生更好地释放压力，使学生树立正确的体育观，培养学生锻炼身体的兴趣、能力和良好的品质，使其德智体美全面发展，做到协调发展，身心统一，成为社会需要的新型人才。 高校体育是体育教学的最后阶段，它是社会与学校的衔接点，在一定意义上起到了影响学生终身的作用，所以对于大学公共体育教学一定要进行改革和创新，将增强体质健康和终身健身紧密联系结合，从而推动体育教学的不断发展。
参考文献：
[1]石先彬，袁海强.探讨高校公共体育教学改革与发展之价值取向问题[J].南京体育学院学报（自然科学版），2010（01）.
[2]高自军，王 贤.关于高校公共体育教学改革的探讨[J].南昌教育学院学报，2013（02）.
（作者单位：遵义师范学院南白分院）
关键词：大学体育；公共体育；教学改革
一、大学公共体育教学改革的必要性
为了适应新时期对人才培养的要求，很多高校都开始将体育教学改革作为学校体育中心工作，在体育课程设置方面也做出较大的改动，修订了新的教学大纲。新的教材主要是明确“健康第一” 的指导思想，以坚持锻炼身体和着眼于未来为教学目标。在思想观念、教学计划、教材方面都做出相应的改革和尝试，从而使教学计划和教学大纲更加适合社会发展的需要，同时也要求加强学生的身体素质，加强对学生们良好体育意识的培养，激励学生参加运动，树立正确的体育观念，从根本上改变学生对体育的原有认知，最终促进学生体质的增强。因此，高校体育教学改革主要在于改变教学方式、方法，注重培养学生的体育运动意识。
二、大学公共体育教学改革的方向
为了促进学生积极参加体育锻炼、保证学生身体的正常发育，要采取新的教学方法和手段。《大学生体育合格标准》修订至今，主要从大学生身体形态、身体机能、身体素质、体育课成绩、课外体育锻炼效果等多个方面综合评定学生的体育成绩，并且直接与学生的学位制度、奖学金挂钩，是学生接受体育教育的硬性规定。它的颁布和实施在一定程度上促进了大学生掌握体育基本知识以及科学锻炼身体的方法，对大学生日常体育锻炼产生了积极影响。
但从目前情况来看，在很多方面已经出现了体育教学应试化的现象，应试化教学会忽视学生的个人爱好，使更多的同学对体育失去兴趣，甚至对体育课程出现抵触情绪。体育课主要在于培养学生的兴趣爱好，所以在对学生考核评价体系上，也要多方面考虑和评价学生，不能挫伤学生的积极性，否则只会适得其反。
目前，高校体育教育改革要加强创新，用创造性的教学理念、 教学方法、教学模式去培养学生，达到育人的目的。对教学内容要进行不断改革创新以适应社会发展的需要。最终让每位大学生都可以树立良好的体育心态，加强自身素质。
三、我国大学体育教学改革中存在的问题
1.教学观念落后
教学观念是人们对教育和学习获得内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法以及持有的基本态度，教学观念决定着教学活动，它有着重要的指导意义。
而我国之所以要实施体育教学改革，其中一个重要原因就是现在的教学观念不能够为学生带来更好的学习环境，现在的教学观念主要就是“以教师为中心”采用传统的陈旧的教学方法，这不仅制约了学生们的学习热情，也制约了高校教学改革的未来发展，针对种种问题亟须改变这种教学观念，避免强负荷地要求学生。
2.教学内容多而不精
教学内容 “多而不精” 主要是指高校体育教学的课程过于复杂、内容过多，高校学生有自己的理性认知，太过复杂的学习内容只会让他们产生厌恶感，同时会影响到他们的学习兴趣，使学生们产生应付感。学了多年的体育结果到头来在体育上没有一技之长，甚至不懂得最基本的锻炼，如此一来开设体育课这门课程便失去了意义。
3. 改革方向模糊
高校体育教学改革经过几年的努力已取得了显著成果，但是改革的力度不够，缺乏深入探索的精神。 随着社会的不断进步，体育教学也应该不断进步，把握教学改革的正确方向。老师是其中的主力军，为此要不断加强学习，积极参加各类素质培训，提高自身专业素质，同时也要认清形势，在改革中勇于实践，积极探索，通过多方的努力来提高自己的专业水平。并在体育教学改革中树立正确方向，这一点应当值得重视，并牢牢把握住。
四、体育教学改革中存在问题的解决对策
（1）转变观念，明确体育教学改革主要思想。我国的体育教学观念应当根据社会的发展而进行相应调整，国家颁布的教育改革文案中也指出：“健康的体魄才能塑造伟大的祖国，是必要的基础，同时也是中华民族具有生命力的体现。所以学校教育一定要落实‘健康第一’的指导思想，加强体育工作的落实。”这是培养21世纪高素质人才的需要，也是现在体育教育思想的重要体现。这一指导思想应当落实到每个高校，重新审视学校体育的重要作用。
（2）明确体育教学的重要性。体育教学应当和终身体育相结合，只有这样高校体育教学才能提高学生的主动学习能力，培养学生的体育兴趣，使学生加强体育锻炼，强化自身的身体素质，培养他们主动锻炼身体的自觉性，最终使其养成了保持运动的良好习惯。这在很大程度上也是大学公共体育教学改革的目标。让学生认识到体育运动的重要性，是每个体育老师教学的重中之重，学生们在这方面需要老师的帮助灌输这类思想，培养学生的体育兴趣。
（3）明确研究性学习的作用。研究性学习可以提高学生的自主创新能力和实践能力，对学习方式和课程形态加以改造，进行深入探讨，阐述研究性学习在体育教学中的具体应用。在体育教学改革中研究性学习有着很重要的作用，它让改革思想得以转变，以人为本的教育思想在体育教学中也得以体现，可以说体育教学改革的灵魂正是研究性学习。只有研究性学习的应用才可以使高校体育教学改革做到使以 “健康第一”为主要指导思想，以育人为主要目标的新型学习体育教学方案得以实现。它强调学生的主体地位，尊重学生兴趣爱好的培养，加强学生的创造力，营造了良好的学习氛围，同时提高了教学质量，让学生德、 智、 体、 美得以全面发展，增强学生的身体素质，加强学生体育运动的自觉性，在这些方面，研究性学习起着很大的作用。
大学公共体育教学改革主要是为了加强学生身体素质，增加学生的学习能力，同时也是为了学生更好地释放压力，使学生树立正确的体育观，培养学生锻炼身体的兴趣、能力和良好的品质，使其德智体美全面发展，做到协调发展，身心统一，成为社会需要的新型人才。 高校体育是体育教学的最后阶段，它是社会与学校的衔接点，在一定意义上起到了影响学生终身的作用，所以对于大学公共体育教学一定要进行改革和创新，将增强体质健康和终身健身紧密联系结合，从而推动体育教学的不断发展。
参考文献：
[1]石先彬，袁海强.探讨高校公共体育教学改革与发展之价值取向问题[J].南京体育学院学报（自然科学版），2010（01）.
[2]高自军，王 贤.关于高校公共体育教学改革的探讨[J].南昌教育学院学报，2013（02）.
（作者单位：遵义师范学院南白分院）