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摘 要：后现代主义思潮是近代西方盛行的社会文化思潮，对我国当代的思想文化产生了很大冲击，特别是在思想和行为上对当代的大学生影响尤为显著。针对后现代主义思潮对学前教育专业本科生产生的消极影响，提出具体策略，有利于学前教育专业本科生的培养。
关键词：后现代主义 学前教育 本科生 消极影响 对策
一、后现代主义思潮概述
后现代主义思潮兴起于20世纪60年代的西方，兴起之初震撼了整个西方思想理论界，20世纪七八十年代声势日趋浩大，20世纪90年代声势渐微。但是进入21世纪后，伴随着新一代人的成长，后现代主义思潮的热度再度飙升，其影响力再度得到体现。后现代主义思潮的主要代表人物是法国的福柯和利奥塔，他们崇尚批判现代。其显著特征是反基础主义、反本质主义、倡导多元、提倡对科学理性的质疑，它反对传统文化的一元性、中心性、整体性、稳定性，反对历史社会群体意识、国家形式和乌托邦，反对用单一的、固定不变的规律和原则来解释、说明和统治世界，反对任何试图将自己的选择强加于人，它以一种彻底的否定精神去怀疑所有统一的、绝对的、形而上学的体系，它倡导多元主义、世俗化、历史偶然性、多变性、无序性、差异性、矛盾性等，主张发挥个性、自我表现、个体主义，甚至还包括无政府主义、纵欲。概而论之，从正统性转向非正统性，从二元论转向多元论，从绝对性转向相对性，从统一性转向差异性，等等，构成了后现代主义思潮的理论特质。
可见，后现代主义展示出的是一个破碎的、无序的、不确定性很高的世界，它批判传统，提倡个性，具有一定的进步色彩，但其还未能摆脱传统的束缚而形成自己的道路。
二、后现代主义思潮对学前教育专业本科生的消极影响
学前教育在当今中国受到了前所未有的重视，从国家到地方，在政策倾斜和财政投入上都下了很大的力度。作为未来的学前教育第一线主力的学前教育专业本科生更成为了社会关注的对象。作为未来与儿童直接接触的群体，他们的健康成长与否，培养得是否正确直接影响到学前教育事业能否科学、正确地发展，更是涉及下一代乃至再下一代的成长问题。
近年来，随着市场经济迅速走向成熟，后现代主义思潮通过各种渠道向整个思想文化领域扩张、渗透，并开始在大学生这个群体中风靡。它带来的是正反两方面的影响。从积极影响来看，后现代主义尊重个体的主体意识，主张人的自身价值和尊严，提倡人与自然和谐相处，可以使大学生增强自我意识，在日后的学前教育工作中更好地发扬个性，提高效率。而从消极影响来看，主要有以下几个方面。
（一）政治意识淡薄，政治信念出现偏差
在如今包罗万象的社会背景下，很多大学生接受了后现代主义思潮中的怀疑主义，崇尚反主流，甚至是非主流。有些大学生借后现代主义的形式放弃信念，反主流文化，反传统。甚至有的学生对共产党的领导和社会主义制度的正确性都产生了怀疑乃至反对，进而开始怀疑和否定国家制定的一切关于学前教育发展的政策，这是十分令人忧虑和危险的。如果这样的状况持续下去，国家制定的相关政策无法保证百分之百地得到落实和实施，这对学前教育发展的危害是难以估量的。
（二）影响大学生树立崇高而坚定的理想信念
后现代主义反对用单一的、固定不变的、普适的规律和理论来说明和统治世界，崇尚非同一、世俗化，尊重各种关于社会理想、生活方式和文化形态的选择。这种颠覆和解构传统的文化思潮无疑会很吸引大学生，因为当今的大学生绝大多数都接受应试教育多年，来到大学这个相对开放的平台，潜意识中会有一种想要释放和展示自我的要求。大学生已有的经过培养形成的世界观、人生观、价值观都会受到冲击与挑战。在日常的学习和生活中，对于学校、教师的要求持否定态度，对于所要学习的理论和技能表示怀疑，进而表现为上课缺勤、旷课，占用上课时间去做自己认为对的事情，浪费了大好的时间，没有掌握应有的知识和技能。而且很多学生的就业观和择业观也受到了影响，显得幼稚与任性，不以社会的最大需求为目标，片面地追求自身价值，在就读期间置培养目标于不顾。我们因此看到，很多学生为了成为模特穿梭于各个秀场，为了成为演艺明星参加各类的演出。学前教育专业的大学生作为未来学前教育事业的接班人和建设者，需要树立崇高而坚定的理想信念，不断完善自身，以备将来投入到伟大的事业当中。后现代主义却以其全面摧毁、完全颠覆的彻底否定精神和戏弄经典、嘲弄崇高的游戏化理论表征，给大学生带来了强大的负面冲击。
（三）使大学生责任感缺失，行为方式失范
在后现代主义看来，责任是人们给自己扣上的锁链。这种观点使部分大学生出现了实用性、功利性、自我中心等倾向，他们放弃了对社会、家庭、他人的责任，自己所做的一切都是为了自己生活、自己享受，以极端个人主义作为自己的人生哲学。在行为方式上，有些学生玩世不恭，追赶时髦，甚至言行粗俗，为了追求物质享受而丧失了本身的道德底线。倘若放任下去，越来越多的学生受到影响，未来的学前教育事业将会呈现一种灾难性的局面，未来幼儿教师的责任心将无从谈起，幼儿的成长和发展会遭到严重威胁，可能产生的影响会更加深远。
三、针对消极影响采取的策略
（一）加强大学生心理健康教育，关心学生的心理健康状况
青少年正处于人生成长的关键时期，良好的心理教育对他们的健康成长具有深远的影响。在后现代主义思潮的影响下，学生们渴望张扬个性，容易导致心理失衡。教育工作者要以心理教育为切入点，从学生自身出发，加强学生的心理健康教育。可以考虑设置心理辅导课，或者长（下转2页）（上接3页）期设立专门的心理咨询室，学前教育学的教师要和心理学的教师多沟通、多交流，借鉴和运用心理咨询的方法解决学生的思想问题。同时要遵循青少年心理发展的一般规律，注意尊重学生，以帮助学生为目的，坚持以疏导为主，说服教育，帮助学生从现实的困惑中解脱出来，切不可急功近利。
（二）加强校园文化建设，营造良好的文化环境
校园文化环境对学生具有巨大的感染力和熏陶作用，因此，应加强校园文化建设，使校园文化与主流文化保持一致。学校和学院应该积极开展丰富多彩的校园文化活动。在举办各种活动的同时要注意以正确的舆论引导学生，以高尚的精神熏陶学生，以优秀的作品鼓舞学生，品味要高；同时要吸收各种优秀文化的精华，让学生在学习、比较中更好地理解社会主义文化的优越性；最重要的是要大力弘扬中华民族的传统文化，帮助学生养成吃苦耐劳、助人为乐的品德等。同时组织各种校园实践活动，让学生把理论和实践联系起来，提高专业兴趣，不断提高其思想道德水平。
（三）加强日常教学和学生日常生活的管理
与中小学不同的是，由于没有了升学的压力，而且学生的独立自主性增强，大学的管理相对而言非常的松散，这就导致了很多受到后现代主义思潮影响的学生逃课、旷课，而且对此还振振有词。这一方面是对学业的不负责、对纪律的不尊重，另一方面也是对自身安全的漠视。所以，要加强日常教学和学生日常生活的管理，对学生严格要求，提高查课、查寝的频率，加强力度，发挥学生干部的先锋作用，对班级内的不良势头及时发现并予以解决，防患于未然。各任课教师也要增强自己的责任心，对待学生无故旷课的现象不能坐视不理。教师要注意自身在授课时的言行要符合国家的政策和方针，确保不因自己一时失言而让学生受到错误的启发，教务管理部门也要加强对教师的监督。
后现代主义思潮伴随着新世纪科技、文化、经济的高速发展重新席卷思想文化领域，特别是在兼容并包的大学校园，其影响力是巨大的。它尊重个体意识，呼唤人的自由、价值和尊严，提倡人与自然和谐相处，是值得肯定的。然而它给学生在思想观念上带来的负面影响也是很明显的，特别是学前教育专业的学生承担着未来重要的任务，教育工作者更要高度重视，要因势利导，让学生正确地认识和对待后现代主义思潮，吸其精华，弃其糟粕，引导他们形成科学的世界观、人生观、价值观，促进其全面发展。不要让他们成为大龄的“非主流”，否则那不仅是教育工作者的悲哀，更是未来学前教育事业的悲剧。
关键词：后现代主义 学前教育 本科生 消极影响 对策
一、后现代主义思潮概述
后现代主义思潮兴起于20世纪60年代的西方，兴起之初震撼了整个西方思想理论界，20世纪七八十年代声势日趋浩大，20世纪90年代声势渐微。但是进入21世纪后，伴随着新一代人的成长，后现代主义思潮的热度再度飙升，其影响力再度得到体现。后现代主义思潮的主要代表人物是法国的福柯和利奥塔，他们崇尚批判现代。其显著特征是反基础主义、反本质主义、倡导多元、提倡对科学理性的质疑，它反对传统文化的一元性、中心性、整体性、稳定性，反对历史社会群体意识、国家形式和乌托邦，反对用单一的、固定不变的规律和原则来解释、说明和统治世界，反对任何试图将自己的选择强加于人，它以一种彻底的否定精神去怀疑所有统一的、绝对的、形而上学的体系，它倡导多元主义、世俗化、历史偶然性、多变性、无序性、差异性、矛盾性等，主张发挥个性、自我表现、个体主义，甚至还包括无政府主义、纵欲。概而论之，从正统性转向非正统性，从二元论转向多元论，从绝对性转向相对性，从统一性转向差异性，等等，构成了后现代主义思潮的理论特质。
可见，后现代主义展示出的是一个破碎的、无序的、不确定性很高的世界，它批判传统，提倡个性，具有一定的进步色彩，但其还未能摆脱传统的束缚而形成自己的道路。
二、后现代主义思潮对学前教育专业本科生的消极影响
学前教育在当今中国受到了前所未有的重视，从国家到地方，在政策倾斜和财政投入上都下了很大的力度。作为未来的学前教育第一线主力的学前教育专业本科生更成为了社会关注的对象。作为未来与儿童直接接触的群体，他们的健康成长与否，培养得是否正确直接影响到学前教育事业能否科学、正确地发展，更是涉及下一代乃至再下一代的成长问题。
近年来，随着市场经济迅速走向成熟，后现代主义思潮通过各种渠道向整个思想文化领域扩张、渗透，并开始在大学生这个群体中风靡。它带来的是正反两方面的影响。从积极影响来看，后现代主义尊重个体的主体意识，主张人的自身价值和尊严，提倡人与自然和谐相处，可以使大学生增强自我意识，在日后的学前教育工作中更好地发扬个性，提高效率。而从消极影响来看，主要有以下几个方面。
（一）政治意识淡薄，政治信念出现偏差
在如今包罗万象的社会背景下，很多大学生接受了后现代主义思潮中的怀疑主义，崇尚反主流，甚至是非主流。有些大学生借后现代主义的形式放弃信念，反主流文化，反传统。甚至有的学生对共产党的领导和社会主义制度的正确性都产生了怀疑乃至反对，进而开始怀疑和否定国家制定的一切关于学前教育发展的政策，这是十分令人忧虑和危险的。如果这样的状况持续下去，国家制定的相关政策无法保证百分之百地得到落实和实施，这对学前教育发展的危害是难以估量的。
（二）影响大学生树立崇高而坚定的理想信念
后现代主义反对用单一的、固定不变的、普适的规律和理论来说明和统治世界，崇尚非同一、世俗化，尊重各种关于社会理想、生活方式和文化形态的选择。这种颠覆和解构传统的文化思潮无疑会很吸引大学生，因为当今的大学生绝大多数都接受应试教育多年，来到大学这个相对开放的平台，潜意识中会有一种想要释放和展示自我的要求。大学生已有的经过培养形成的世界观、人生观、价值观都会受到冲击与挑战。在日常的学习和生活中，对于学校、教师的要求持否定态度，对于所要学习的理论和技能表示怀疑，进而表现为上课缺勤、旷课，占用上课时间去做自己认为对的事情，浪费了大好的时间，没有掌握应有的知识和技能。而且很多学生的就业观和择业观也受到了影响，显得幼稚与任性，不以社会的最大需求为目标，片面地追求自身价值，在就读期间置培养目标于不顾。我们因此看到，很多学生为了成为模特穿梭于各个秀场，为了成为演艺明星参加各类的演出。学前教育专业的大学生作为未来学前教育事业的接班人和建设者，需要树立崇高而坚定的理想信念，不断完善自身，以备将来投入到伟大的事业当中。后现代主义却以其全面摧毁、完全颠覆的彻底否定精神和戏弄经典、嘲弄崇高的游戏化理论表征，给大学生带来了强大的负面冲击。
（三）使大学生责任感缺失，行为方式失范
在后现代主义看来，责任是人们给自己扣上的锁链。这种观点使部分大学生出现了实用性、功利性、自我中心等倾向，他们放弃了对社会、家庭、他人的责任，自己所做的一切都是为了自己生活、自己享受，以极端个人主义作为自己的人生哲学。在行为方式上，有些学生玩世不恭，追赶时髦，甚至言行粗俗，为了追求物质享受而丧失了本身的道德底线。倘若放任下去，越来越多的学生受到影响，未来的学前教育事业将会呈现一种灾难性的局面，未来幼儿教师的责任心将无从谈起，幼儿的成长和发展会遭到严重威胁，可能产生的影响会更加深远。
三、针对消极影响采取的策略
（一）加强大学生心理健康教育，关心学生的心理健康状况
青少年正处于人生成长的关键时期，良好的心理教育对他们的健康成长具有深远的影响。在后现代主义思潮的影响下，学生们渴望张扬个性，容易导致心理失衡。教育工作者要以心理教育为切入点，从学生自身出发，加强学生的心理健康教育。可以考虑设置心理辅导课，或者长（下转2页）（上接3页）期设立专门的心理咨询室，学前教育学的教师要和心理学的教师多沟通、多交流，借鉴和运用心理咨询的方法解决学生的思想问题。同时要遵循青少年心理发展的一般规律，注意尊重学生，以帮助学生为目的，坚持以疏导为主，说服教育，帮助学生从现实的困惑中解脱出来，切不可急功近利。
（二）加强校园文化建设，营造良好的文化环境
校园文化环境对学生具有巨大的感染力和熏陶作用，因此，应加强校园文化建设，使校园文化与主流文化保持一致。学校和学院应该积极开展丰富多彩的校园文化活动。在举办各种活动的同时要注意以正确的舆论引导学生，以高尚的精神熏陶学生，以优秀的作品鼓舞学生，品味要高；同时要吸收各种优秀文化的精华，让学生在学习、比较中更好地理解社会主义文化的优越性；最重要的是要大力弘扬中华民族的传统文化，帮助学生养成吃苦耐劳、助人为乐的品德等。同时组织各种校园实践活动，让学生把理论和实践联系起来，提高专业兴趣，不断提高其思想道德水平。
（三）加强日常教学和学生日常生活的管理
与中小学不同的是，由于没有了升学的压力，而且学生的独立自主性增强，大学的管理相对而言非常的松散，这就导致了很多受到后现代主义思潮影响的学生逃课、旷课，而且对此还振振有词。这一方面是对学业的不负责、对纪律的不尊重，另一方面也是对自身安全的漠视。所以，要加强日常教学和学生日常生活的管理，对学生严格要求，提高查课、查寝的频率，加强力度，发挥学生干部的先锋作用，对班级内的不良势头及时发现并予以解决，防患于未然。各任课教师也要增强自己的责任心，对待学生无故旷课的现象不能坐视不理。教师要注意自身在授课时的言行要符合国家的政策和方针，确保不因自己一时失言而让学生受到错误的启发，教务管理部门也要加强对教师的监督。
后现代主义思潮伴随着新世纪科技、文化、经济的高速发展重新席卷思想文化领域，特别是在兼容并包的大学校园，其影响力是巨大的。它尊重个体意识，呼唤人的自由、价值和尊严，提倡人与自然和谐相处，是值得肯定的。然而它给学生在思想观念上带来的负面影响也是很明显的，特别是学前教育专业的学生承担着未来重要的任务，教育工作者更要高度重视，要因势利导，让学生正确地认识和对待后现代主义思潮，吸其精华，弃其糟粕，引导他们形成科学的世界观、人生观、价值观，促进其全面发展。不要让他们成为大龄的“非主流”，否则那不仅是教育工作者的悲哀，更是未来学前教育事业的悲剧。