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摘 要： 高职院校如何围绕高素质技术技能人才培养目标构建具有自身特色的校园文化，是当前高职院校文化建设所面临的重大课题。高职院校校园文化建设应体现高职院校特点，突出“德”和“能”两个元素，以“德能”文化引领高素质技术技能人才培养。本文以德州职业技术学院为例对如何构建“德能”文化育人体系从不同角度进行分析和思考。
关键词： 高职院校 “德能”文化 人才培养 实施路徑
随着“中国制造2025”国家战略的实施，迫切需要大批高素质技术技能人才。党和国家高度重视职业教育，特别是全国职业教育工作会议后，国家相继出台了一系列支持职业教育发展的重量级政策，我国职业教育迎来了发展的黄金期。我们要清醒地看到，部分高职院校建校时间短、文化基础薄弱、办学特色不明显、教学水平参差不齐、学生总体素质不高等现实问题制约着人才培养质量的提升，高职院校人才培养水平难以满足国家及社会对高素质技术技能人才的需求，办学特色、教育教学质量都有很大的提升空间。
大学做到极致是文化。高职院校校园文化建设对于推动高职院校文化育人工作创新，提升高职院校文化软实力，培养高素质技术技能人才具有十分重要的作用。建设什么样的校园文化？怎样建设校园文化？这是关系人才培养目标、方向和标准的大问题。对高等职业教育而言，绝不能只强调学生的技术技能培训而忽视思想政治教育，成为“文化的沙漠”，应使学生在“德”和“能”两方面都得到发展，成为高素质技术技能人才。高职院校校园文化建设应突出“德”和“能”两个方面，以“德能”文化引领高素质技术技能人才培养。德州职业技术学院（以下简称“德州职院”）提出以“德能”文化引领高素质技术技能人才培养，进行有益的探索，取得显著的成效。
一、“德能”文化与高素质技术技能人才培养的关系
（一）何谓“德能”文化？
儒家认为，“德”包括忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。关于“德”的价值取向，孔子概括为“道之以德，齐之以礼，有耻且格”；孟子发展为“民为贵，社稷次之，君为轻”。“德”思想在中华传统文化的传播发展中起着非常重要的引领作用，以至于人们常把中华传统文化称之为以“德”为主的文化或者说“尚德”文化。
“德”指内心的情感或者信念，用于人伦，指人的本性、品德。“德”成为中国伦理的核心概念，成为中华民族文化的核心概念。“能”即能力、才干，本事。“德能”文化的核心是“崇德尚能”，表现为崇德树人，尚能育才。崇德树人就是要求德教为先，修身为本，培养学生学会做人，体现“把立德树人作为教育的根本任务”的要求；尚能育才就是要以能力为本位，培养高素质技术技能人才，教会学生学会做事。崇德尚能既是学校人才培养模式的价值取向和校园文化的浓缩，又是师生的立身行事之风。德为人才之基，能为人才之本。
（二）何谓高素质技术技能人才？
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：“职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务……加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养。”《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：要“坚持以立德树人为根本”“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。如何培养高素质技术技能人才，适应我国经济社会发展，是高职院校当前改革发展面临的一项关键性问题。
所谓“人才”，是指具有一定的专业知识或专门技能，并进行创造性劳动，并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。“高素质”是指个体具备的多种条件的综合，具备复合的知识结构和综合能力，它是一个整体的、综合性的概念。“技术技能”，是指对某项活动，尤其是对涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活动的理解程度和熟练程度，主要是如何“处事”。它涉及的是专业知识和专门领域的分析能力，以及对相关工具和规章政策的熟练应用。
综上所述，“高素质技术技能型人才”是指一个综合能力、技术能力较高的技术人员。“高素质”是强调人才综合能力，是时代进步永远不可或缺的部分；“技术技能”是强调工作能力，要求在实际工作中克服和解决一些高水平的难题。笔者认为，高素质技术技能人才主要包括四个方面的特质：首先是道德修养，道德修养反映一个人的品格；其次是文化修养，文化修养体现一个人的品质；再次是礼仪修养，礼仪修养彰显一个人的品位；最后是职业素养，职业素养反映一个人的从业潜能，包括扎实的专业技能、良好的团队精神、吃苦的工作精神、强烈的事业心和责任感等。
（三）“德能”文化与高素质技术技能人才培养的关系。
当前社会上存在一个反差现象：社会需求与社会认同的反差。一方面随着国家经济和社会的快速发展，对高素质技术技能人才的需求不断扩大，另一方面高职院校所培养的人才难以得到社会各界的广泛认同。究其原因在于高职院校办学方向和人才培养目标不明确，特别是校园文化没有品位，体现不出高职教育特色，没有起到以文化人、以文育人的作用，人才培养目标中的“高素质”得不到体现，人才培养质量难以满足经济社会发展对高素质技术技能人才的需要。
1.培养高素质技术技能人才是高职院校校园文化建设的终极目标。习近平总书记在十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”由此可见，文化已成为激发民族凝聚力和创造力的重要源泉，在民族复兴、国家富强、社会进步过程中将提供坚强的思想保证、强大的精神力量、丰润的道德滋养。高职院校的文化内涵决定了高职院校人才培养的质量，也决定了高职院校的发展定位和办学特色。高职院校人才培养目标的特殊性决定了其必须立足行业企业对人才的需求，着力培养高素质技术技能人才，即培养的学生不仅要有过硬的技术技能，更要有较高的综合素质。高职院校应该根据职业教育的特点和规律，把握高职院校的最新功能定位，在人才培养过程中，把学校文化的传承发展确立为高职院校承担社会责任的重要使命。因此，建设具有职业教育特色的校园文化，坚持立德和树人并重，发挥学校文化在高素质技术技能人才培养中的教育引领、文化熏陶作用，具有重要的现实意义。 2.建设“德能”文化是培养高素质技术技能人才的必然要求。党的十九大报告指出，发展教育事业要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。高职院校文化建设是实现高素质技术技能人才培养目标的助推器，是提升高职院校核心竞争力的关键环节，也是高职院校可持续发展的根本之所在。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国教育改革发展的首要目标，同時也为加快我国职业教育改革发展指明了方向，明确了任务。因此，只有建设符合职业教育特色的“德能”文化，通过“德能”文化来化人育人，耳濡目染，春风化雨，润物无声，使学生对工匠精神形成高度认同，对技术技能人才形成高度崇拜，对进德修能形成高度自觉，才能培养出高素质技术技能人才。
二、德州职院“德能”文化建设路径探索
2013年以来，德州职业技术学院在“山东省技能型人才培养特色名校”项目建设过程中，实施“特色校园文化建设工程”，建设“德能”特色校园文化，构建“德能”文化育人体系，进行有益的探索，在引领高素质技术技能人才培养中发挥积极作用。
（一）构建“德能”文化育人体系，增强文化育人功能。
德州以“德”为名，高职教育以培养高素质技术技能人才为目标，基于此，德州职院在山东省技能型人才培养特色名校建设过程中，着力实施“特色校园文化建设工程”，提出“德能”文化概念。即建设以社会主义核心价值观为引领，落实立德树人根本任务，培育弘扬工匠精神，以“崇德尚能、以德为先、德能兼修、德能并进”为核心内容的特色校园文化。形成以“德能”为内核，物质文化、行为文化、制度文化、生态文化和精神文化“五位一体”，融入地域文化和行业企业文化，以人才培养为主线，以提升育人质量为重点，以“3平台 3模块”课程体系为实施路径，以培养高素质技术技能人才为目标的“德能”文化育人体系（见“德能”文化育人体系架构图。）。
（二）建设“德能”精神文化，形成崇德尚能文化自觉。
精神文化是学校办学理念、治校精神、文化追求和精神风貌的体现，是大学文化的灵魂。一所大学是不是有品位的大学，在于它有没有塑造人格、凝聚人心、感召人情的大学精神。德州职院党委顶层设计，结合高职教育办学实践，对“德能”文化进行了系统阐释，提出了一系列新理念和新观点，丰富和拓展了“德能”文化的内涵和外延。凝练形成了学校新的“一训三风”：“崇德尚能，敬业乐群”的校训、“团结奋进，求实创新”的校风、“学高身正，教书育人”的教风和“德能兼修，知行合一”的学风。设立了校训石、“一训三风”标语牌、举办了“师德建设活动月”、师德标兵评选等活动，推动“德能”文化育人常态化；发挥“德能”文化酵母作用，各系（部）均结合自己的专业设置，在专业文化建设中，融入“德能”文化理念，借鉴行业企业文化，建设了“职场化”实训室，打造“仿真式”教学实习环境，自觉强化符合学校“德能”文化要求的行为模式。“以‘德能’文化引领‘双高’人才培养的探索与实践”，作为“高职院校内部治理能力提升研究”课题重点子课题，获山东省教育科学“十二五”规划2015年度重大招标课题立项。
（三）建设“德能”物质和生态文化，营造环境育人氛围。
以建设“德能”物质和生态文化校园为目标，优化校园功能布局，对校园的建筑设施、文化景观进行统一规划设计，让舍间走廊散发书香气息，园林草木富含人文精神，道路建筑承载育人功能。立鼎勒铭弘德能，建设了赋予“德能”文化内涵的标志性雕塑“中华德能鼎”，获国家知识产权局外观设计专利。将主要建筑物和道路赋予凸显“德能”文化内涵，具有教育、激励、启迪作用的新名字，对师生进行潜移默化的“德能”文化熏陶。投资1000万元建设了占地58亩、设施一流的大学生素质拓展训练基地。发挥新媒体功用，拓宽“德能”文化传播渠道，建立微信公众平台十余个，“青春德职”微信号自2015年运行以来，平台关注量已接近10000人，逐渐成为我校大学生思想政治教育的精品工程，得到了山东省委教育工委副书记、省教育厅副厅长黄琦等领导的赞誉。学校网站被新浪网评为“2015年度山东高校优秀官方网站”。学校官方微信荣获“2016年度山东高校最具影响力微信公众平台”。“学校QQ公众平台”2016—2017连续两年蝉联全国高校“最具影响力校园号”季军。
（四）建设“德能”行为文化，规范师生行为习惯。
学校导入CIS理念，设计制作《德州职业技术学院CIS手册》，将学校理念识别系统（MIS）、行为识别系统（BIS）和视觉识别系统（VIS）进行固化。以立德树人为目标，以学校“德能大讲堂”和各系部“德能讲堂”为载体，深入开展社会主义核心价值观主题教育、大力宣传各级各类先进人物和先进事迹，培育弘扬工匠精神，进一步提升师生思想道德水平和文化修养。建设“尚能厅”，集中展示了高凤林等8位“大国工匠”及李家全等20位学校优秀毕业生的先进事迹。编印《风雨彩虹德能楷模——德州职业技术学院百名优秀毕业生风采录》，强化“看齐意识”，引领学生见贤思齐，进德修能。自2007年以来，连续11年开展“校园十佳”评选活动，一届届“校园十佳”，在校园中形成了一道道亮丽的风景线，为广大团员青年树立了榜样，引领“崇德尚能”校园风尚。创新高校廉政文化建设机制，将“德能”文化融入其中，形成“三结合”廉政文化建设机制，即实施干部廉洁从政与党员干部作风建设相结合，打造为民务实清廉的党员干部队伍；实施教师廉洁从教与师德师风建设相结合，打造德高身正的教师队伍；实施学生廉洁从学与校园文化活动相结合，提高大学生的拒腐防腐能力。2013年学校被中共山东省委高校工委确定为“山东省高等学校廉政文化示范点”，是全省唯一获此殊荣的高职高专院校。
（五）建设“德能”制度文化，固化厚德强能育人思想。
学校高度重视制度文化建设对人才培养的作用，在全省高职院校率先提出参加高校章程建设试点，率先通过省教育厅高校章程核准，大学章程建设走在全省高校前列。淄博职业学院、潍坊职业学院、广东文艺职业学院等省内外20余所高职院校先后来校考察学习章程建设经验。章程核准开启了学校制度建设的新篇章。学校以章程为“母法”，将2005年建校以来形成的规章制度全面修订完善，经过历时一年时间的努力，形成70万字的《德州职业技术管理制度汇编》（修订版），印发全校执行。 （六）将地域文化和行业企业文化融入“德能”文化，丰富“德能”文化内涵外延。
吸收地域文化中“德能”精髓、引入行业企业文化中的“德能”内涵，与校园文化深度融合，培养学生敬业、勤业、创业、立业的职业精神。与德州学院专家学者一起编写了17万字的《德州地域文化读本》校本教材，向青年学生宣传“厚德之州”的悠久历史和灿烂文化。建造“德州十大名人浮雕景观长廊”，宣传汉代政治家、思想家董仲舒的“行教化、重礼乐”的教育思想，弘扬现代哲学家、宗教学家任继愈为人治学的风范等，传递着“德能”文化的精髓。
引入优秀行业企业文化，突出以“德能”文化引领人才培养方向，着力培养学生的职业理想、职业精神和技术技能。通过开展优秀行业文化进系部、企业文化进班级、职业文化进课堂“三进”活动，建设“职场化”实训室，打造“仿真式”教学实习环境，按照企业“生产车间”的标准对实训场地进行文化策划与布置，发挥行业企业文化对学生“崇德尚能”的影响力和辐射力，促进学生对行业文化、企业文化的认同和优秀职业素养的形成。如粮食工程系传承我国粮食行业企业在生产经营過程中形成的丰富的粮食行业企业文化，利用每年10月16日“世界粮食日”，将“民以食为天，食以粮为先”的重粮文化，“为耕者谋利，为食者造福”的使命文化，“宁流千滴汗，不失一粒粮”敬业文化，在师生中广泛宣传，强化了师生重粮、爱粮、护粮、节粮的意识，增进了师生的粮食情怀。
（七）搭建“德能”文化素养平台，提升学生文化素养。
为克服教学过程中就专业谈专业、就技能谈技能的问题，德州职院把对学生的文化素养教育融入课程体系，形成了适应学生全面发展的“3平台 3模块”课程体系。即公共基础平台、“德能”文化素养平台、专业通用平台“3平台”和专业技能模块、技能大赛模块、创新创业模块“3模块”。通过课程体系改革，搭建“德能”文化素养平台，全面实现对学生基础发展能力、职业素养、专业技能、应赛能力和创新创业能力的培养，学生“德能”文化素养全面提升。学生在国际国内技能大赛中屡屡获奖，2016年国赛获奖数量位居全省高职院校第六名。2017年以来，技能大赛捷报频传。“风光互补光伏发电系统安装与调试”和“建筑工程识图”两个赛项获国赛一等奖；“椹茗大宜”品牌策划荣获“全球大学生品牌策划大赛中国地区选拔赛”总冠军，并代表中国大陆高校赴新加坡参加全球总决赛喜获金奖；在行业协会举办的全国性赛事中，先后荣获“全国高职院校在校生创意西点技术大赛”金牌和“中国服务机器人大赛”一等奖。截至目前，学生在各级各类省级以上创新创业大赛获奖励200余项；完成技术服务291项，技术服务资金500余万元，教科研课题立项185项，涌现出山东聚人传媒有限公司董事长兼总经理王熙、潍坊思图广告传媒有限公司总经理范子棋等一批创业典型。
德州职院“德能”特色校园文化建设有力促进了人才培养质量的提高，学校知名度和美誉度不断提升。2015年被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校50强”；2016年被山东省教育厅确定为“山东省技能型人才培养特色名校”；2017年被教育部评为“全国创新创业典型经验高校50强”。三年上了三个大台阶，跻身全省高职院校第一方阵。面向新时代，学校正以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，围绕服务山东省新旧动能转换综合试验区和京津冀协同发展示范区建设，奋力开启新征程，朝着建成特色鲜明、全省优质、全国一流的高职院校目标迈进。
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关键词： 高职院校 “德能”文化 人才培养 实施路徑
随着“中国制造2025”国家战略的实施，迫切需要大批高素质技术技能人才。党和国家高度重视职业教育，特别是全国职业教育工作会议后，国家相继出台了一系列支持职业教育发展的重量级政策，我国职业教育迎来了发展的黄金期。我们要清醒地看到，部分高职院校建校时间短、文化基础薄弱、办学特色不明显、教学水平参差不齐、学生总体素质不高等现实问题制约着人才培养质量的提升，高职院校人才培养水平难以满足国家及社会对高素质技术技能人才的需求，办学特色、教育教学质量都有很大的提升空间。
大学做到极致是文化。高职院校校园文化建设对于推动高职院校文化育人工作创新，提升高职院校文化软实力，培养高素质技术技能人才具有十分重要的作用。建设什么样的校园文化？怎样建设校园文化？这是关系人才培养目标、方向和标准的大问题。对高等职业教育而言，绝不能只强调学生的技术技能培训而忽视思想政治教育，成为“文化的沙漠”，应使学生在“德”和“能”两方面都得到发展，成为高素质技术技能人才。高职院校校园文化建设应突出“德”和“能”两个方面，以“德能”文化引领高素质技术技能人才培养。德州职业技术学院（以下简称“德州职院”）提出以“德能”文化引领高素质技术技能人才培养，进行有益的探索，取得显著的成效。
一、“德能”文化与高素质技术技能人才培养的关系
（一）何谓“德能”文化？
儒家认为，“德”包括忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。关于“德”的价值取向，孔子概括为“道之以德，齐之以礼，有耻且格”；孟子发展为“民为贵，社稷次之，君为轻”。“德”思想在中华传统文化的传播发展中起着非常重要的引领作用，以至于人们常把中华传统文化称之为以“德”为主的文化或者说“尚德”文化。
“德”指内心的情感或者信念，用于人伦，指人的本性、品德。“德”成为中国伦理的核心概念，成为中华民族文化的核心概念。“能”即能力、才干，本事。“德能”文化的核心是“崇德尚能”，表现为崇德树人，尚能育才。崇德树人就是要求德教为先，修身为本，培养学生学会做人，体现“把立德树人作为教育的根本任务”的要求；尚能育才就是要以能力为本位，培养高素质技术技能人才，教会学生学会做事。崇德尚能既是学校人才培养模式的价值取向和校园文化的浓缩，又是师生的立身行事之风。德为人才之基，能为人才之本。
（二）何谓高素质技术技能人才？
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：“职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务……加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养。”《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：要“坚持以立德树人为根本”“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。如何培养高素质技术技能人才，适应我国经济社会发展，是高职院校当前改革发展面临的一项关键性问题。
所谓“人才”，是指具有一定的专业知识或专门技能，并进行创造性劳动，并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。“高素质”是指个体具备的多种条件的综合，具备复合的知识结构和综合能力，它是一个整体的、综合性的概念。“技术技能”，是指对某项活动，尤其是对涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活动的理解程度和熟练程度，主要是如何“处事”。它涉及的是专业知识和专门领域的分析能力，以及对相关工具和规章政策的熟练应用。
综上所述，“高素质技术技能型人才”是指一个综合能力、技术能力较高的技术人员。“高素质”是强调人才综合能力，是时代进步永远不可或缺的部分；“技术技能”是强调工作能力，要求在实际工作中克服和解决一些高水平的难题。笔者认为，高素质技术技能人才主要包括四个方面的特质：首先是道德修养，道德修养反映一个人的品格；其次是文化修养，文化修养体现一个人的品质；再次是礼仪修养，礼仪修养彰显一个人的品位；最后是职业素养，职业素养反映一个人的从业潜能，包括扎实的专业技能、良好的团队精神、吃苦的工作精神、强烈的事业心和责任感等。
（三）“德能”文化与高素质技术技能人才培养的关系。
当前社会上存在一个反差现象：社会需求与社会认同的反差。一方面随着国家经济和社会的快速发展，对高素质技术技能人才的需求不断扩大，另一方面高职院校所培养的人才难以得到社会各界的广泛认同。究其原因在于高职院校办学方向和人才培养目标不明确，特别是校园文化没有品位，体现不出高职教育特色，没有起到以文化人、以文育人的作用，人才培养目标中的“高素质”得不到体现，人才培养质量难以满足经济社会发展对高素质技术技能人才的需要。
1.培养高素质技术技能人才是高职院校校园文化建设的终极目标。习近平总书记在十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”由此可见，文化已成为激发民族凝聚力和创造力的重要源泉，在民族复兴、国家富强、社会进步过程中将提供坚强的思想保证、强大的精神力量、丰润的道德滋养。高职院校的文化内涵决定了高职院校人才培养的质量，也决定了高职院校的发展定位和办学特色。高职院校人才培养目标的特殊性决定了其必须立足行业企业对人才的需求，着力培养高素质技术技能人才，即培养的学生不仅要有过硬的技术技能，更要有较高的综合素质。高职院校应该根据职业教育的特点和规律，把握高职院校的最新功能定位，在人才培养过程中，把学校文化的传承发展确立为高职院校承担社会责任的重要使命。因此，建设具有职业教育特色的校园文化，坚持立德和树人并重，发挥学校文化在高素质技术技能人才培养中的教育引领、文化熏陶作用，具有重要的现实意义。 2.建设“德能”文化是培养高素质技术技能人才的必然要求。党的十九大报告指出，发展教育事业要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。高职院校文化建设是实现高素质技术技能人才培养目标的助推器，是提升高职院校核心竞争力的关键环节，也是高职院校可持续发展的根本之所在。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国教育改革发展的首要目标，同時也为加快我国职业教育改革发展指明了方向，明确了任务。因此，只有建设符合职业教育特色的“德能”文化，通过“德能”文化来化人育人，耳濡目染，春风化雨，润物无声，使学生对工匠精神形成高度认同，对技术技能人才形成高度崇拜，对进德修能形成高度自觉，才能培养出高素质技术技能人才。
二、德州职院“德能”文化建设路径探索
2013年以来，德州职业技术学院在“山东省技能型人才培养特色名校”项目建设过程中，实施“特色校园文化建设工程”，建设“德能”特色校园文化，构建“德能”文化育人体系，进行有益的探索，在引领高素质技术技能人才培养中发挥积极作用。
（一）构建“德能”文化育人体系，增强文化育人功能。
德州以“德”为名，高职教育以培养高素质技术技能人才为目标，基于此，德州职院在山东省技能型人才培养特色名校建设过程中，着力实施“特色校园文化建设工程”，提出“德能”文化概念。即建设以社会主义核心价值观为引领，落实立德树人根本任务，培育弘扬工匠精神，以“崇德尚能、以德为先、德能兼修、德能并进”为核心内容的特色校园文化。形成以“德能”为内核，物质文化、行为文化、制度文化、生态文化和精神文化“五位一体”，融入地域文化和行业企业文化，以人才培养为主线，以提升育人质量为重点，以“3平台 3模块”课程体系为实施路径，以培养高素质技术技能人才为目标的“德能”文化育人体系（见“德能”文化育人体系架构图。）。
（二）建设“德能”精神文化，形成崇德尚能文化自觉。
精神文化是学校办学理念、治校精神、文化追求和精神风貌的体现，是大学文化的灵魂。一所大学是不是有品位的大学，在于它有没有塑造人格、凝聚人心、感召人情的大学精神。德州职院党委顶层设计，结合高职教育办学实践，对“德能”文化进行了系统阐释，提出了一系列新理念和新观点，丰富和拓展了“德能”文化的内涵和外延。凝练形成了学校新的“一训三风”：“崇德尚能，敬业乐群”的校训、“团结奋进，求实创新”的校风、“学高身正，教书育人”的教风和“德能兼修，知行合一”的学风。设立了校训石、“一训三风”标语牌、举办了“师德建设活动月”、师德标兵评选等活动，推动“德能”文化育人常态化；发挥“德能”文化酵母作用，各系（部）均结合自己的专业设置，在专业文化建设中，融入“德能”文化理念，借鉴行业企业文化，建设了“职场化”实训室，打造“仿真式”教学实习环境，自觉强化符合学校“德能”文化要求的行为模式。“以‘德能’文化引领‘双高’人才培养的探索与实践”，作为“高职院校内部治理能力提升研究”课题重点子课题，获山东省教育科学“十二五”规划2015年度重大招标课题立项。
（三）建设“德能”物质和生态文化，营造环境育人氛围。
以建设“德能”物质和生态文化校园为目标，优化校园功能布局，对校园的建筑设施、文化景观进行统一规划设计，让舍间走廊散发书香气息，园林草木富含人文精神，道路建筑承载育人功能。立鼎勒铭弘德能，建设了赋予“德能”文化内涵的标志性雕塑“中华德能鼎”，获国家知识产权局外观设计专利。将主要建筑物和道路赋予凸显“德能”文化内涵，具有教育、激励、启迪作用的新名字，对师生进行潜移默化的“德能”文化熏陶。投资1000万元建设了占地58亩、设施一流的大学生素质拓展训练基地。发挥新媒体功用，拓宽“德能”文化传播渠道，建立微信公众平台十余个，“青春德职”微信号自2015年运行以来，平台关注量已接近10000人，逐渐成为我校大学生思想政治教育的精品工程，得到了山东省委教育工委副书记、省教育厅副厅长黄琦等领导的赞誉。学校网站被新浪网评为“2015年度山东高校优秀官方网站”。学校官方微信荣获“2016年度山东高校最具影响力微信公众平台”。“学校QQ公众平台”2016—2017连续两年蝉联全国高校“最具影响力校园号”季军。
（四）建设“德能”行为文化，规范师生行为习惯。
学校导入CIS理念，设计制作《德州职业技术学院CIS手册》，将学校理念识别系统（MIS）、行为识别系统（BIS）和视觉识别系统（VIS）进行固化。以立德树人为目标，以学校“德能大讲堂”和各系部“德能讲堂”为载体，深入开展社会主义核心价值观主题教育、大力宣传各级各类先进人物和先进事迹，培育弘扬工匠精神，进一步提升师生思想道德水平和文化修养。建设“尚能厅”，集中展示了高凤林等8位“大国工匠”及李家全等20位学校优秀毕业生的先进事迹。编印《风雨彩虹德能楷模——德州职业技术学院百名优秀毕业生风采录》，强化“看齐意识”，引领学生见贤思齐，进德修能。自2007年以来，连续11年开展“校园十佳”评选活动，一届届“校园十佳”，在校园中形成了一道道亮丽的风景线，为广大团员青年树立了榜样，引领“崇德尚能”校园风尚。创新高校廉政文化建设机制，将“德能”文化融入其中，形成“三结合”廉政文化建设机制，即实施干部廉洁从政与党员干部作风建设相结合，打造为民务实清廉的党员干部队伍；实施教师廉洁从教与师德师风建设相结合，打造德高身正的教师队伍；实施学生廉洁从学与校园文化活动相结合，提高大学生的拒腐防腐能力。2013年学校被中共山东省委高校工委确定为“山东省高等学校廉政文化示范点”，是全省唯一获此殊荣的高职高专院校。
（五）建设“德能”制度文化，固化厚德强能育人思想。
学校高度重视制度文化建设对人才培养的作用，在全省高职院校率先提出参加高校章程建设试点，率先通过省教育厅高校章程核准，大学章程建设走在全省高校前列。淄博职业学院、潍坊职业学院、广东文艺职业学院等省内外20余所高职院校先后来校考察学习章程建设经验。章程核准开启了学校制度建设的新篇章。学校以章程为“母法”，将2005年建校以来形成的规章制度全面修订完善，经过历时一年时间的努力，形成70万字的《德州职业技术管理制度汇编》（修订版），印发全校执行。 （六）将地域文化和行业企业文化融入“德能”文化，丰富“德能”文化内涵外延。
吸收地域文化中“德能”精髓、引入行业企业文化中的“德能”内涵，与校园文化深度融合，培养学生敬业、勤业、创业、立业的职业精神。与德州学院专家学者一起编写了17万字的《德州地域文化读本》校本教材，向青年学生宣传“厚德之州”的悠久历史和灿烂文化。建造“德州十大名人浮雕景观长廊”，宣传汉代政治家、思想家董仲舒的“行教化、重礼乐”的教育思想，弘扬现代哲学家、宗教学家任继愈为人治学的风范等，传递着“德能”文化的精髓。
引入优秀行业企业文化，突出以“德能”文化引领人才培养方向，着力培养学生的职业理想、职业精神和技术技能。通过开展优秀行业文化进系部、企业文化进班级、职业文化进课堂“三进”活动，建设“职场化”实训室，打造“仿真式”教学实习环境，按照企业“生产车间”的标准对实训场地进行文化策划与布置，发挥行业企业文化对学生“崇德尚能”的影响力和辐射力，促进学生对行业文化、企业文化的认同和优秀职业素养的形成。如粮食工程系传承我国粮食行业企业在生产经营過程中形成的丰富的粮食行业企业文化，利用每年10月16日“世界粮食日”，将“民以食为天，食以粮为先”的重粮文化，“为耕者谋利，为食者造福”的使命文化，“宁流千滴汗，不失一粒粮”敬业文化，在师生中广泛宣传，强化了师生重粮、爱粮、护粮、节粮的意识，增进了师生的粮食情怀。
（七）搭建“德能”文化素养平台，提升学生文化素养。
为克服教学过程中就专业谈专业、就技能谈技能的问题，德州职院把对学生的文化素养教育融入课程体系，形成了适应学生全面发展的“3平台 3模块”课程体系。即公共基础平台、“德能”文化素养平台、专业通用平台“3平台”和专业技能模块、技能大赛模块、创新创业模块“3模块”。通过课程体系改革，搭建“德能”文化素养平台，全面实现对学生基础发展能力、职业素养、专业技能、应赛能力和创新创业能力的培养，学生“德能”文化素养全面提升。学生在国际国内技能大赛中屡屡获奖，2016年国赛获奖数量位居全省高职院校第六名。2017年以来，技能大赛捷报频传。“风光互补光伏发电系统安装与调试”和“建筑工程识图”两个赛项获国赛一等奖；“椹茗大宜”品牌策划荣获“全球大学生品牌策划大赛中国地区选拔赛”总冠军，并代表中国大陆高校赴新加坡参加全球总决赛喜获金奖；在行业协会举办的全国性赛事中，先后荣获“全国高职院校在校生创意西点技术大赛”金牌和“中国服务机器人大赛”一等奖。截至目前，学生在各级各类省级以上创新创业大赛获奖励200余项；完成技术服务291项，技术服务资金500余万元，教科研课题立项185项，涌现出山东聚人传媒有限公司董事长兼总经理王熙、潍坊思图广告传媒有限公司总经理范子棋等一批创业典型。
德州职院“德能”特色校园文化建设有力促进了人才培养质量的提高，学校知名度和美誉度不断提升。2015年被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校50强”；2016年被山东省教育厅确定为“山东省技能型人才培养特色名校”；2017年被教育部评为“全国创新创业典型经验高校50强”。三年上了三个大台阶，跻身全省高职院校第一方阵。面向新时代，学校正以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，围绕服务山东省新旧动能转换综合试验区和京津冀协同发展示范区建设，奋力开启新征程，朝着建成特色鲜明、全省优质、全国一流的高职院校目标迈进。
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