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欣逢教育改革，各种教法的改革如火如荼，可谓你方唱罢我登台，令人目不暇接。甚至有些“空中教授”们一个讲座讲遍大江南北；有些名师一课走红，“年年岁岁人不同，岁岁年年课相似”；许多教师在纷涌而来的教育思潮和流派中显得无枝可依，跟在一些“专家”和“名优特”教师后面亦步亦趋，课堂如同被一双无形的大手所操纵着，逐渐统一于一种“课件+合作+讨论+游戏”的模式。思维定势吞噬了教师的灵性与活力，习惯和经验成为滋长教师惰性的温床，教育的殿堂全然失去了智慧的灵悟与探索的激情，从而变成了一道机械的流水线和一座麻木的加工厂。
时光往后退退，让我们看看古人吧……
有一次，孔子讲完课回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时候，子路匆匆地走进来，大声地向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧？怎么能听到就去做呢!”
子路刚出去，另一个学生冉有悄悄地走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张，就应该立刻去实行么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”
冉有走后公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦恭，办事忧郁不决，所以我鼓励他临事果断，但是子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人的意见，三思而行。”
借鉴成功的失误，孔子“因材施教”的言传身教，让我们懂得了：一个人重复他人是生命的迷失，重复自己就是生命的僵化。同样，教育只有相同的理念，没有相同的模式，没有什么灵丹妙药可以让我们一劳永逸。所以，我们不必如无根的浮萍一样，去追寻课改时尚的泡沫，而沦为专家和名、特、优教师的传声筒。冷静下来，让我们审视自身，展现自我的特长，践行思考、探索和突破，把继承和发展、学习和创新结合起来，博采众长，融为我用，而后独辟蹊径，去演绎自己教学实践中的一个又一个的“独一无二”，让教育彰显自己的个性魅力，闪耀自己的思想与智慧之光。
“为学不作媚时语，独寻真知启后人”。齐白石老先生的这句话，可以使我们走出自己的一方热土，走近自己的教育梦想。
责任编辑 杨 博
时光往后退退，让我们看看古人吧……
有一次，孔子讲完课回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时候，子路匆匆地走进来，大声地向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧？怎么能听到就去做呢!”
子路刚出去，另一个学生冉有悄悄地走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张，就应该立刻去实行么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”
冉有走后公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦恭，办事忧郁不决，所以我鼓励他临事果断，但是子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人的意见，三思而行。”
借鉴成功的失误，孔子“因材施教”的言传身教，让我们懂得了：一个人重复他人是生命的迷失，重复自己就是生命的僵化。同样，教育只有相同的理念，没有相同的模式，没有什么灵丹妙药可以让我们一劳永逸。所以，我们不必如无根的浮萍一样，去追寻课改时尚的泡沫，而沦为专家和名、特、优教师的传声筒。冷静下来，让我们审视自身，展现自我的特长，践行思考、探索和突破，把继承和发展、学习和创新结合起来，博采众长，融为我用，而后独辟蹊径，去演绎自己教学实践中的一个又一个的“独一无二”，让教育彰显自己的个性魅力，闪耀自己的思想与智慧之光。
“为学不作媚时语，独寻真知启后人”。齐白石老先生的这句话，可以使我们走出自己的一方热土，走近自己的教育梦想。
责任编辑 杨 博