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摘要：随着新时期发展，在幼儿园教育活动开展过程，有效地开展红色历史故事教育是必要的，作为幼儿园教师，要提高教学认识，应不断探索更加全面的红色历史故事教育方案，加强对于幼儿综合能力的培养，从而为幼儿日后发展奠定良好基础。通过实践分析，结合幼儿园红色历史故事教育工作开展实际，从多方面总结了具体的教育措施。
关键词：红色历史故事;幼儿园;策略
引言
红色文化需要不断传承，在幼儿园教学活动中，通过开展红色历史故事教育，提高了幼儿对于红色文化的认识，利于提高幼儿爱国意识，基于此，在实践教学活动开展过程，教师要结合幼儿年龄特点，全面进行教学活动设计，从而保证红色历史故事在幼儿园教学中的开展效率。
1幼儿园开展红色历史故事教育的必要性
随着时代的发展进步，以往革命家和先烈的红色历史事迹也逐渐在人们的记忆中淡化，尤其新世纪的幼儿对该段历史了解的内容更少，认识深度不足。此外，在经济和网络信息的时代背景下，幼儿的思想也会受到家庭、网络等不同因素的影响，甚至会有些幼儿难以准确理解和感受传统革命教育，对该段历史还会形成抵触的心理状态。加上物质和精神生活的丰富性，对幼儿在身心方面也产生了相对负面的影响，具体可表现为：第一，幼儿较为自私，难以形成团结和尊重师长的意识。第二，幼儿的心理承受能力较差，面对挫折或失败便会相对娇气。第三，更倾向于享受生活，难以形成朴素和节俭的意识。第四，更倾向于参与游戏活动，在学习方面缺乏自主性。第五是较为懒惰，难以形成勤劳的习惯。
我党的工作报告指出，当前的教育工作需以德树人为根本目标，将红色文化与幼儿园开展的德育工作有效融合，能够更为深层次地提升德育教学的实践性。通过面向幼儿开展传统革命和美德方面的教育促使幼儿形成正确的思想道德意识。在幼儿教育中渗透红色文化和传统的思想意识也是实现文化和实践育人的重要落脚点，能够明显推动幼儿教育充分发挥出德育功能。
2幼儿园开展红色历史故事教育的策略
2.1围绕“追寻红色作品”，合理投放表演游戏材料
所谓的红色文化作品，便是与该种文化相关的诗词、小说、歌谣、戏剧等素材，主要能够体现革命年代的客观事实。教师可针对小班幼儿提供学习雷锋的舞台，或者让幼儿观看雷锋故事。通过视频的形式引导幼儿向雷锋学习，领会其精神。也可在观看视频后组织幼儿按照相应的角色进行演艺活动，同时为幼儿提供军帽、手枪、望远镜等道具，让幼儿获得较为理想的表演情景。针对中班幼儿可组织开展“做好事的雷锋叔叔”情景剧活动，教师可为幼儿提供相应的表演舞台和道具，如车站、捐款箱等，同时提供所需服装，让幼儿完成表演活动。针对大班幼儿，可开展“学做小雷锋”的活动，让幼儿结合角色的外形和个性方面的特征来扮演角色，也可辅助幼儿搜集相关的服装和道具，鼓励幼儿将生活中的废弃物品二次利用，制作服装或装饰品，这样幼儿便可在教师的引导下主动发挥自身的积极和主动性来领会雷锋的精神，从而不断提高自身的自律和担当的意识。
2.2将红色文化与生活环境相融合
在幼儿园面向幼儿开展红色文化教育时，可将该种文化形式与幼儿真实的生活环境融合渗透，不断提高幼儿的责任心。如教师可联系本土的红色文化内涵对幼儿进行有针对性地引导，辅助其在不断学习的过程中更为深刻地理解红色经典文化，从而实现自身文化素养的提升。可向幼儿介绍本土的抗战英雄事迹，通过组织参观等形式为幼儿提供更多了解红色文化的机会。此外，教师也可鼓励幼儿参与红色歌曲的演唱或作品创作等，让幼儿基于自身的理解和创造能力来展现出自身对文红色文化的认知。教师还需倾向于发挥信息技术的功能，为幼儿提供更多的英雄事迹视频，这样幼儿便能够受到这种精神品质的影响。如小兵张嘎、王二小等英雄的事迹均能够对幼儿的思想产生较为明显的影响，同时，这些小英雄的品质也会对幼儿价值观念的形成产生积极的辅助。因此，教师便可侧重将红色文化与幼儿的生活环境之间建立联系，让幼儿在红色文化的熏陶下不断在生活环境中提高素养和意识，并能够在生活中更为深刻地理解红色文化的时代内涵。
2.3进行红色文化实践教学活动
幼儿教师需侧重将红色文化有机融入到教学活动中，通过面向幼儿组织日常教学活动来提高幼儿的文化素养和品质。教师可组织具有意义和价值的教学活动辅助幼儿了解更多的红色文化知识。此外，教师还可利用区域的资源，带领幼儿参观英雄纪念馆等红色文化的场所，通过组织幼儿实地观察和体验促使幼儿形成更高水平的红色精神。在开展日常教学活动时，教师还需对幼儿侧重引导，使其形成浓厚的爱国思想。如教师可为幼儿讲述长征精神的相关知识，让幼儿能够更为深刻地体会到前辈的辛苦，以及目前生活的珍贵，最终实现爱国主义的教育。教师还可针对不同年龄段的幼儿开展红色故事讲解和传承红色精神的相关活动，可以班级为单位来进行故事分享，并利用微信公众号等网络平台为幼儿推送有价值的小故事。还可在班级内设置红色图书角，鼓励幼儿能够自主阅读，受到红色文化的熏陶。最后，幼儿园还可通过设置国防课程、组织升旗仪式、参观红色基地等不同的方式在教学实践中渗透红色文化，使幼儿能够从小在红色文化的熏陶下建立正确的价值观念。
结束语：
总之，随着幼儿园教学水平的不断提高，作为幼儿教师，要以提高幼儿素质为主，重视优化教学活动方式，进一步激发幼儿参与活动积极性，有效地为幼儿发展提供保证。通过以上分析，结合幼儿园开展红色历史故事教育实际，研究了具体的教育活动开展措施，希望分析能全面提高幼儿园红色历史故事教育活动开展效率。
参考文献：
[1]蔡文婕.挖掘“红色”文化资源，培育幼儿家国情怀——以“红孩儿”特色课程为例[J].教学月刊小学版（综合），2021（03）：51-54.
[2]张少茜，杨燕媚.幼儿园课程中融入红色资源的问题与对策[J].新课程教学（电子版），2021（06）：159-161.
[3]李欣.红色文化在幼儿园区域活动中的渗透与融合[J].山西教育（幼教），2021（01）：12-13.
[4]龐海芳.幼儿园红色基因教育浅论[J].新课程，2020（39）：159.
关键词：红色历史故事;幼儿园;策略
引言
红色文化需要不断传承，在幼儿园教学活动中，通过开展红色历史故事教育，提高了幼儿对于红色文化的认识，利于提高幼儿爱国意识，基于此，在实践教学活动开展过程，教师要结合幼儿年龄特点，全面进行教学活动设计，从而保证红色历史故事在幼儿园教学中的开展效率。
1幼儿园开展红色历史故事教育的必要性
随着时代的发展进步，以往革命家和先烈的红色历史事迹也逐渐在人们的记忆中淡化，尤其新世纪的幼儿对该段历史了解的内容更少，认识深度不足。此外，在经济和网络信息的时代背景下，幼儿的思想也会受到家庭、网络等不同因素的影响，甚至会有些幼儿难以准确理解和感受传统革命教育，对该段历史还会形成抵触的心理状态。加上物质和精神生活的丰富性，对幼儿在身心方面也产生了相对负面的影响，具体可表现为：第一，幼儿较为自私，难以形成团结和尊重师长的意识。第二，幼儿的心理承受能力较差，面对挫折或失败便会相对娇气。第三，更倾向于享受生活，难以形成朴素和节俭的意识。第四，更倾向于参与游戏活动，在学习方面缺乏自主性。第五是较为懒惰，难以形成勤劳的习惯。
我党的工作报告指出，当前的教育工作需以德树人为根本目标，将红色文化与幼儿园开展的德育工作有效融合，能够更为深层次地提升德育教学的实践性。通过面向幼儿开展传统革命和美德方面的教育促使幼儿形成正确的思想道德意识。在幼儿教育中渗透红色文化和传统的思想意识也是实现文化和实践育人的重要落脚点，能够明显推动幼儿教育充分发挥出德育功能。
2幼儿园开展红色历史故事教育的策略
2.1围绕“追寻红色作品”，合理投放表演游戏材料
所谓的红色文化作品，便是与该种文化相关的诗词、小说、歌谣、戏剧等素材，主要能够体现革命年代的客观事实。教师可针对小班幼儿提供学习雷锋的舞台，或者让幼儿观看雷锋故事。通过视频的形式引导幼儿向雷锋学习，领会其精神。也可在观看视频后组织幼儿按照相应的角色进行演艺活动，同时为幼儿提供军帽、手枪、望远镜等道具，让幼儿获得较为理想的表演情景。针对中班幼儿可组织开展“做好事的雷锋叔叔”情景剧活动，教师可为幼儿提供相应的表演舞台和道具，如车站、捐款箱等，同时提供所需服装，让幼儿完成表演活动。针对大班幼儿，可开展“学做小雷锋”的活动，让幼儿结合角色的外形和个性方面的特征来扮演角色，也可辅助幼儿搜集相关的服装和道具，鼓励幼儿将生活中的废弃物品二次利用，制作服装或装饰品，这样幼儿便可在教师的引导下主动发挥自身的积极和主动性来领会雷锋的精神，从而不断提高自身的自律和担当的意识。
2.2将红色文化与生活环境相融合
在幼儿园面向幼儿开展红色文化教育时，可将该种文化形式与幼儿真实的生活环境融合渗透，不断提高幼儿的责任心。如教师可联系本土的红色文化内涵对幼儿进行有针对性地引导，辅助其在不断学习的过程中更为深刻地理解红色经典文化，从而实现自身文化素养的提升。可向幼儿介绍本土的抗战英雄事迹，通过组织参观等形式为幼儿提供更多了解红色文化的机会。此外，教师也可鼓励幼儿参与红色歌曲的演唱或作品创作等，让幼儿基于自身的理解和创造能力来展现出自身对文红色文化的认知。教师还需倾向于发挥信息技术的功能，为幼儿提供更多的英雄事迹视频，这样幼儿便能够受到这种精神品质的影响。如小兵张嘎、王二小等英雄的事迹均能够对幼儿的思想产生较为明显的影响，同时，这些小英雄的品质也会对幼儿价值观念的形成产生积极的辅助。因此，教师便可侧重将红色文化与幼儿的生活环境之间建立联系，让幼儿在红色文化的熏陶下不断在生活环境中提高素养和意识，并能够在生活中更为深刻地理解红色文化的时代内涵。
2.3进行红色文化实践教学活动
幼儿教师需侧重将红色文化有机融入到教学活动中，通过面向幼儿组织日常教学活动来提高幼儿的文化素养和品质。教师可组织具有意义和价值的教学活动辅助幼儿了解更多的红色文化知识。此外，教师还可利用区域的资源，带领幼儿参观英雄纪念馆等红色文化的场所，通过组织幼儿实地观察和体验促使幼儿形成更高水平的红色精神。在开展日常教学活动时，教师还需对幼儿侧重引导，使其形成浓厚的爱国思想。如教师可为幼儿讲述长征精神的相关知识，让幼儿能够更为深刻地体会到前辈的辛苦，以及目前生活的珍贵，最终实现爱国主义的教育。教师还可针对不同年龄段的幼儿开展红色故事讲解和传承红色精神的相关活动，可以班级为单位来进行故事分享，并利用微信公众号等网络平台为幼儿推送有价值的小故事。还可在班级内设置红色图书角，鼓励幼儿能够自主阅读，受到红色文化的熏陶。最后，幼儿园还可通过设置国防课程、组织升旗仪式、参观红色基地等不同的方式在教学实践中渗透红色文化，使幼儿能够从小在红色文化的熏陶下建立正确的价值观念。
结束语：
总之，随着幼儿园教学水平的不断提高，作为幼儿教师，要以提高幼儿素质为主，重视优化教学活动方式，进一步激发幼儿参与活动积极性，有效地为幼儿发展提供保证。通过以上分析，结合幼儿园开展红色历史故事教育实际，研究了具体的教育活动开展措施，希望分析能全面提高幼儿园红色历史故事教育活动开展效率。
参考文献：
[1]蔡文婕.挖掘“红色”文化资源，培育幼儿家国情怀——以“红孩儿”特色课程为例[J].教学月刊小学版（综合），2021（03）：51-54.
[2]张少茜，杨燕媚.幼儿园课程中融入红色资源的问题与对策[J].新课程教学（电子版），2021（06）：159-161.
[3]李欣.红色文化在幼儿园区域活动中的渗透与融合[J].山西教育（幼教），2021（01）：12-13.
[4]龐海芳.幼儿园红色基因教育浅论[J].新课程，2020（39）：159.