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摘要：小学数学是基础，对学生未来学习数学有深远的影响。小学数学课堂中，培养学生学习兴趣是十分重要的。传统教学方法不注重学生兴趣的培养，更加重视知识的教育，不利于激发学生学习数学的兴趣，不利于学生上课积极回答问题，进而影响教师的教学效率。教师应意识到培养学生兴趣的重要性，改变教学方法，积极开发教学策略。本文针对传统数学教学方法中出现的弊端，提出了小学数学课堂学生兴趣培养的策略。
关键词：小学数学;兴趣培养;探究分析
现在社会中教育不断发展，小学数学教学是为了促使学生学习数学，提高学生的思维能力。学生在小学这一阶段，好奇心都较为强烈，教师应当针对这一点来激发学生学习数学的兴趣，促使学生提高探究的能力，教师适当改变教学方法，从而使学生热爱学习。在部分小学课堂上，有些教师认为知识点的传授较为重要，从而忽略学生是否真正热爱学习数学，学生到底是真的爱学习数学，还是不得已才学习数学，部分教师在教学时都忽略了这一问题。
一、传统数学教学方法中出现的弊端
1.1教师的教学方法较为陈旧
有些教师的教学方法陈旧，没有跟随时代的步伐，这些教师在课堂上的教学步骤就是将本课所要讲解的知识点讲给学生，再针对这些知识点提出一些相应的问题让学生解答，教师随后再进行答案的解释，课下再留练习题，这就是传统的教学方法。时代在不断进步，有些学生不适应传统的教学方法，传统的教学方法不能够让学生快速进入课堂的氛围当中，小学三年级和四年级的学生正是活泼好动的年龄，若是教师课上讲授的内容不够吸引学生，学生很容易走神，注意力不集中，导致教师讲课效率降低，对学生数学成绩有影响。
1.2教师讲课以自我为中心
有些教师在讲课时，总是以自我为中心，教师在讲台上讲授知识时，将知识点直接传授给学生，没有任何的新颖、有趣的形式和方法，教师只想着把自己所准备的教学内容讲授完成，就是完成了任务，不管学生是否听懂，学生是否对教师所教授的知识完全吸收。教师上课时不提问学生问题，导致学生和教师之间缺少交流，学生和教师之间的关系不够亲密，学生在课上和课下不敢提出自己的疑问，学生的疑惑不能够得到解答，久而久之，问题越积越多，学生就认为学习数学较为困难，从而失去学习数学的信心。
1.3教师注重知识的教学
有些教师对学生知识的教学太过注重，从而忽视了对学生兴趣的教学，兴趣才是学生的好老师，只有对一件事情感兴趣，才愿意对一件事情一直学习下去。教师在课上不断传授学生知识，不管学生是否听懂，因此，学生会感到枯燥，失去学习数学的兴趣。教师认为学生是通过学习知识来取得好成绩的，但却忘了学生年龄还小，很难进入学习的状态。
二、小学数学课堂学生兴趣培养的策略
2.1设置问题的情境
问题在学生学习过程中是十分重要的，教师应当意识到这一重要性，从而在教学过程中灵活运用提问的方式来提高学生的学习积极性。教师在讲课前向学生提问问题，可以引申出学生的思考，学生能够提前进入到课堂学习的氛围，让学生从课间的兴奋当中沉静下来，进入到课堂中。教师在讲授完课后提出问题，能够巩固课上讲的内容，让学生学到的知识更加坚固。
2.2利用多媒体进行教学
社会在不断发展，多媒体已经普及到大部分学校，教师可以利用多媒体播放相关视频，激发学生上课时的积极性，学生能够在课堂上保持注意力集中，不容易走神，从而提高课堂上的教学效率，学生学到的知识都是有效的。多媒体可以播放视频、图片、音频，若是教师一整堂课都在用文字描述和板书，学生一定会感到枯燥，在课堂中播放视频和图片，让学生的注意力能够集中。
2.3活跃课堂中的学习氛围
三年级和四年级的学生正是发育的时期，在这一时期很容易培养学生的学习素养，因此，教师要改变教学方法，吸引学生在课堂上的注意力，让学生上课时投入到学习当中。传统的教学方法只是教师讲解知识点，没有新颖的教学方法来吸引学生上课的注意力，学生经常传统的教学方法的氛围中学习，非常容易产生枯燥乏味的心理，从而失去学习数学的兴趣，教师要运用合适的方法来活跃课堂中的学习氛围。
例如，教师在进行《认识三角形和四边形》一课讲解时，教师可以在课前讲一个故事引入这两个图形：“从前有一个三角形，它自己过着无忧无虑的生活，后来来了一个四边形，它们两个开始玩耍，可是有一天，三角形发现四边形可以向前转，而自己怎么转都转不动，不论它如何使劲。大家知道这是为什么吗？”教师可以让学生自由抢答，讲故事再提问的方法，不仅吸引了學生的注意力，也增加了教师与学生之间的关系。
结束语
综上所述，小学数学是极为重要的，而兴趣是学生学习时最好的老师，教师要改变传统的教学方法，重视培养学生的兴趣。首先，设置问题的情境是策略之一，提出问题可以让学生进入思考，快速进入课堂当中;其次，现代社会中科技不断发展，教师利用多媒体进行教学，播放视频、音频、图片，来吸引学生上课时的注意力，避免学生因为枯燥乏味而走神;最后，活跃课堂中的学习氛围是重要方法之一，教师在讲课前通过一个小故事引入学习的主题。
参考文献
[1]李秋云.小学数学“微课自主学习单”的设计与应用[J].江西教育，2021（27）：6-7.
[2]刘小凤.小学低年级识字教学中语文学习习惯与兴趣的培养探究[J].小学生（中旬刊），2021（09）：61.
关键词：小学数学;兴趣培养;探究分析
现在社会中教育不断发展，小学数学教学是为了促使学生学习数学，提高学生的思维能力。学生在小学这一阶段，好奇心都较为强烈，教师应当针对这一点来激发学生学习数学的兴趣，促使学生提高探究的能力，教师适当改变教学方法，从而使学生热爱学习。在部分小学课堂上，有些教师认为知识点的传授较为重要，从而忽略学生是否真正热爱学习数学，学生到底是真的爱学习数学，还是不得已才学习数学，部分教师在教学时都忽略了这一问题。
一、传统数学教学方法中出现的弊端
1.1教师的教学方法较为陈旧
有些教师的教学方法陈旧，没有跟随时代的步伐，这些教师在课堂上的教学步骤就是将本课所要讲解的知识点讲给学生，再针对这些知识点提出一些相应的问题让学生解答，教师随后再进行答案的解释，课下再留练习题，这就是传统的教学方法。时代在不断进步，有些学生不适应传统的教学方法，传统的教学方法不能够让学生快速进入课堂的氛围当中，小学三年级和四年级的学生正是活泼好动的年龄，若是教师课上讲授的内容不够吸引学生，学生很容易走神，注意力不集中，导致教师讲课效率降低，对学生数学成绩有影响。
1.2教师讲课以自我为中心
有些教师在讲课时，总是以自我为中心，教师在讲台上讲授知识时，将知识点直接传授给学生，没有任何的新颖、有趣的形式和方法，教师只想着把自己所准备的教学内容讲授完成，就是完成了任务，不管学生是否听懂，学生是否对教师所教授的知识完全吸收。教师上课时不提问学生问题，导致学生和教师之间缺少交流，学生和教师之间的关系不够亲密，学生在课上和课下不敢提出自己的疑问，学生的疑惑不能够得到解答，久而久之，问题越积越多，学生就认为学习数学较为困难，从而失去学习数学的信心。
1.3教师注重知识的教学
有些教师对学生知识的教学太过注重，从而忽视了对学生兴趣的教学，兴趣才是学生的好老师，只有对一件事情感兴趣，才愿意对一件事情一直学习下去。教师在课上不断传授学生知识，不管学生是否听懂，因此，学生会感到枯燥，失去学习数学的兴趣。教师认为学生是通过学习知识来取得好成绩的，但却忘了学生年龄还小，很难进入学习的状态。
二、小学数学课堂学生兴趣培养的策略
2.1设置问题的情境
问题在学生学习过程中是十分重要的，教师应当意识到这一重要性，从而在教学过程中灵活运用提问的方式来提高学生的学习积极性。教师在讲课前向学生提问问题，可以引申出学生的思考，学生能够提前进入到课堂学习的氛围，让学生从课间的兴奋当中沉静下来，进入到课堂中。教师在讲授完课后提出问题，能够巩固课上讲的内容，让学生学到的知识更加坚固。
2.2利用多媒体进行教学
社会在不断发展，多媒体已经普及到大部分学校，教师可以利用多媒体播放相关视频，激发学生上课时的积极性，学生能够在课堂上保持注意力集中，不容易走神，从而提高课堂上的教学效率，学生学到的知识都是有效的。多媒体可以播放视频、图片、音频，若是教师一整堂课都在用文字描述和板书，学生一定会感到枯燥，在课堂中播放视频和图片，让学生的注意力能够集中。
2.3活跃课堂中的学习氛围
三年级和四年级的学生正是发育的时期，在这一时期很容易培养学生的学习素养，因此，教师要改变教学方法，吸引学生在课堂上的注意力，让学生上课时投入到学习当中。传统的教学方法只是教师讲解知识点，没有新颖的教学方法来吸引学生上课的注意力，学生经常传统的教学方法的氛围中学习，非常容易产生枯燥乏味的心理，从而失去学习数学的兴趣，教师要运用合适的方法来活跃课堂中的学习氛围。
例如，教师在进行《认识三角形和四边形》一课讲解时，教师可以在课前讲一个故事引入这两个图形：“从前有一个三角形，它自己过着无忧无虑的生活，后来来了一个四边形，它们两个开始玩耍，可是有一天，三角形发现四边形可以向前转，而自己怎么转都转不动，不论它如何使劲。大家知道这是为什么吗？”教师可以让学生自由抢答，讲故事再提问的方法，不仅吸引了學生的注意力，也增加了教师与学生之间的关系。
结束语
综上所述，小学数学是极为重要的，而兴趣是学生学习时最好的老师，教师要改变传统的教学方法，重视培养学生的兴趣。首先，设置问题的情境是策略之一，提出问题可以让学生进入思考，快速进入课堂当中;其次，现代社会中科技不断发展，教师利用多媒体进行教学，播放视频、音频、图片，来吸引学生上课时的注意力，避免学生因为枯燥乏味而走神;最后，活跃课堂中的学习氛围是重要方法之一，教师在讲课前通过一个小故事引入学习的主题。
参考文献
[1]李秋云.小学数学“微课自主学习单”的设计与应用[J].江西教育，2021（27）：6-7.
[2]刘小凤.小学低年级识字教学中语文学习习惯与兴趣的培养探究[J].小学生（中旬刊），2021（09）：61.