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《信任》是一篇记事文章，文中的“我”在路边告示牌的指引下顺利来到了桃园，小狗的热情引路使“我们”很快摘到了又大又甜的桃子，在无人监督的情况下，“我们”自觉付款。文字显浅易懂，展现了人与人之间相互信任所创造出的和谐境界，令人心生向往，作者真诚又朴实的遣词造句功夫值得我们学习。
一、告示板多次传递细心
“我”第一次见到告示板就觉得真有趣：“桃子—自采—三里路”，简短有趣，只怕世间仅有一例。“自采”引发采摘欲望，“三里路”是否名副其实，“我”产生好奇心理，黄色给人温暖、红色给人热情的感觉。
在接下来的路途中，在“我们”眼看就要失去方向时，一个又一个热情的红箭头“总之”“每当转个弯”“又出现”。作者用字极其简练、普通，乃至重复，桃园主人给读者一个初步印象呼之欲出——一名暖男，细心、有趣。
二、猫狗反常表示热情周到
按理说，狗见到陌生人会狂吠甚至扑咬，文中写狗的文字有四处：一处在路边“似乎在等着我们的到来”，“似乎”可以看出狗把“我们”当客人迎接，所以没有叫。第二处是“小屋旁有两条狗和几只猫”，营造了一种平和温馨的家的氛围。第三处是“狗在我们身边跳跃欢吠”地领路，能听懂“我们”的所需，“欢”是欢迎、欢欣、欢喜，一个“欢”字，写出狗能懂人语，这是主人训练有方的结果，处处为客人着想，客人采摘完跟着小狗往回走，有始有终，服务周到。第四处是“与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车”。
猫在生活中见到生人会急急逃走，文中的猫非但没逃，而是“躺”在钱箱旁，可以想象出畫面：猫用舌头舔着自己的四肢，或是蹭着自己光滑的毛，或是眯着眼拖着尾巴睡觉……“躺”得何等悠然自得，是谁给了猫这么大的胆子？这与桃园主人的性格有关，甚至可以说是客人与主人共同的行为造就了这一切。
三、“然后”纸条见信任
“桌上搁着几只竹篮”，为什么不写成“放着几只竹篮”呢？一个“搁”字让我们仿佛看到桃园主人放篮子的动作多么轻，生怕弄坏了篮子，吓坏了客人，篮子一定被他洗得清爽干净，放得立挺、整齐、有序。“篮下压着一张纸条”，一个“压”字也道出了桃园主人的小小心思，压得力量大，分量重，纸条丢不了，客人也能及早被醒目的内容吸引：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”“然后”最能体现出主人对客人的信任，自由购物的事例并不稀奇，但无人监督放看得见摸得着的钱币罕见。信任至此已不能用言语表达，“空园不见人，但闻人语响”。
四、“我”用喜赞真情
文中“我”的情绪以“有趣—欢愉—喜悦”三个极其普通的词语表示变化，却写出了人与人之间互相信任达到的最高境界——和谐。笔者在教学本文时准备从以下几点出发：
首先，整体感知课文内容。初步了解客人之所以能顺利摘到桃子，与桃园主人真诚的性格有关。
其次，引导学生抓住最能体现桃园主人性格特点的关键词句，论一论，品一品，读一读。
再次，揭示作者运用侧面描写的方法，并回到课文引导学生发现侧面描写方法的写作秘妙：“物”出现的时间地点不限;“物”的内容不限，动物、植物、事物都可以;“物”的使用动词多有讲究——不用华丽，真诚即可。
最后，学以致用，教师在多次引读课文最后一个自然段后，请学生仿照作者的写法想一想：如果你是桃园主人，那间小屋，那道木栅栏，你又会怎样设计，让采桃人感受到你的真诚呢？同桌两个人合作完成，一人写一个物。
（作者单位：安徽安庆市怀宁县小市镇平坦学校）
责任编辑 刘 妍
一、告示板多次传递细心
“我”第一次见到告示板就觉得真有趣：“桃子—自采—三里路”，简短有趣，只怕世间仅有一例。“自采”引发采摘欲望，“三里路”是否名副其实，“我”产生好奇心理，黄色给人温暖、红色给人热情的感觉。
在接下来的路途中，在“我们”眼看就要失去方向时，一个又一个热情的红箭头“总之”“每当转个弯”“又出现”。作者用字极其简练、普通，乃至重复，桃园主人给读者一个初步印象呼之欲出——一名暖男，细心、有趣。
二、猫狗反常表示热情周到
按理说，狗见到陌生人会狂吠甚至扑咬，文中写狗的文字有四处：一处在路边“似乎在等着我们的到来”，“似乎”可以看出狗把“我们”当客人迎接，所以没有叫。第二处是“小屋旁有两条狗和几只猫”，营造了一种平和温馨的家的氛围。第三处是“狗在我们身边跳跃欢吠”地领路，能听懂“我们”的所需，“欢”是欢迎、欢欣、欢喜，一个“欢”字，写出狗能懂人语，这是主人训练有方的结果，处处为客人着想，客人采摘完跟着小狗往回走，有始有终，服务周到。第四处是“与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车”。
猫在生活中见到生人会急急逃走，文中的猫非但没逃，而是“躺”在钱箱旁，可以想象出畫面：猫用舌头舔着自己的四肢，或是蹭着自己光滑的毛，或是眯着眼拖着尾巴睡觉……“躺”得何等悠然自得，是谁给了猫这么大的胆子？这与桃园主人的性格有关，甚至可以说是客人与主人共同的行为造就了这一切。
三、“然后”纸条见信任
“桌上搁着几只竹篮”，为什么不写成“放着几只竹篮”呢？一个“搁”字让我们仿佛看到桃园主人放篮子的动作多么轻，生怕弄坏了篮子，吓坏了客人，篮子一定被他洗得清爽干净，放得立挺、整齐、有序。“篮下压着一张纸条”，一个“压”字也道出了桃园主人的小小心思，压得力量大，分量重，纸条丢不了，客人也能及早被醒目的内容吸引：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”“然后”最能体现出主人对客人的信任，自由购物的事例并不稀奇，但无人监督放看得见摸得着的钱币罕见。信任至此已不能用言语表达，“空园不见人，但闻人语响”。
四、“我”用喜赞真情
文中“我”的情绪以“有趣—欢愉—喜悦”三个极其普通的词语表示变化，却写出了人与人之间互相信任达到的最高境界——和谐。笔者在教学本文时准备从以下几点出发：
首先，整体感知课文内容。初步了解客人之所以能顺利摘到桃子，与桃园主人真诚的性格有关。
其次，引导学生抓住最能体现桃园主人性格特点的关键词句，论一论，品一品，读一读。
再次，揭示作者运用侧面描写的方法，并回到课文引导学生发现侧面描写方法的写作秘妙：“物”出现的时间地点不限;“物”的内容不限，动物、植物、事物都可以;“物”的使用动词多有讲究——不用华丽，真诚即可。
最后，学以致用，教师在多次引读课文最后一个自然段后，请学生仿照作者的写法想一想：如果你是桃园主人，那间小屋，那道木栅栏，你又会怎样设计，让采桃人感受到你的真诚呢？同桌两个人合作完成，一人写一个物。
（作者单位：安徽安庆市怀宁县小市镇平坦学校）
责任编辑 刘 妍