论文部分内容阅读
当今应试教育散文的阅读质量关系到我们学生的成绩和生存的质量，因此，提高学生散文阅读能力是语文教学的当务之急。但是阅读任何一篇文章，其关键是要正确把握文章主旨。那么怎样才能正确把握文章主旨呢？下面我就结合自己的教学体会谈谈自己如下几个方面的认识。
一.从整体入手，了解内容方向
对所读散文进行大致浏览，主要阅读散文的题目、开头、结尾，心中有一个文章的概貌。确定所给材料是写社会人生哪个方面的，是抒发人生感情，还是讨论文艺问题；是重在叙事抒情、写景抒情、托物抒情，还是重在说理议论、追根溯源、辨明真伪。有了这一步，文章的内容方向便了然于胸，从而为深入理解文意奠定了基础。2007年浙江现代文阅读考题，乍一读，好像是游记，因为文章的开头说：“今春有路过故乡宜兴县，热情的主人在匆忙中陪我去看灵谷洞。天微雨，主人感到有些遗憾。车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。细看，密密点点的嫩绿新芽在亮；古树老干黑得像铁，柳丝分外娇柔，随雨飘摇……”但通览全篇，我们可以发现各段的一些词语，如第一段的“这个‘湿’字透露了画家敏锐的审美触角”，第二段的“因为雨，有些景物朦胧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙大画家在挥写不同的画画，表达着不同的意境”，第三段的“我自学过水彩画和水墨图后，便特别喜欢画阴天和微雨天的景色，我不喜欢英国古老风格的水彩画”，第四段“现成的西方的和我国传统技法都很不适用”构成了全篇的内容主体，由此可以初步确定，文章是谈艺术创作的。
二.从特征入手，把握文章主旨
通过以上阅读所得信息，要确定所读散文属于那种类型。不同类型，其特点不同，考试中所回答的问题也不同，从而可以为后面的研读确定阅读方向。
散文的形式繁多，内容庞杂，但大体上可分为：叙事散文、写景散文、议论说理类几种。
叙事写人类散文的中心往往蕴含在所叙的事物中、所写的人物身上。所以要抓住记叙的基本内容，探明叙事、写人的目的，也就抓住了散文的主旨。如柯灵的散文《乡土情节》，作者写到中国人童年对故乡的依恋，青少年离乡背井闯世界，乃至百余年来离乡背井，漂洋过海的生活。这些都表达中国人的乡土之恋，歌颂乡土情结就是文章的主旨。
写景状物类的散文主要特征是“情景交融”。写景状物，目的是由景由物及情，通过所写景物来抒发作者的某种感情。景是情的载体，即散文中写什么景物，景物如何安排，它们都受主观情感的支配。阅读这类散文，首先要抓住景物特征（即情与景的切合点）。如散文《一日的春光》，这篇散文描写的是作者于“四月三十日的下午”和一位朋友到挂甲屯吴家花园看海棠的情景。“这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵树较大，高出堂檐五、六尺”，“这四棵树上有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱哄哄的在繁枝上挤着开”，“一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春——似乎春在九十日来无数徘徊瞻顾，百就千拦，只为了今日在此树枝头，快意恣情的放！”
作者通过春的“烂漫”“骄奢”“光艳”，联想到幼稚园放学的情境，进而表达了充满“快乐、活泼、力量、生命”的情感。
议论类散文的突出特征是形象化的议论，它的实质是说理，只不过语言形象，充满感情。既然是说理，就要表明观点。阅读这类文章，抓住首尾段，各段开头与结尾的句子，主旨是不难把握的。
三.从关键句入手，探明感情倾向
通过阅读散文并抓住关键句子，来把握作者的感情倾向，以达到真正把握文章主旨的目的。那么，哪些句子是关键句呢？这就需要我们在读文章的过程中用心去体验。
首先是文中一些抒情、议论的句子。一般散文都是以记叙、描写为主要表达方式的。如果文中出现一些议论、抒情的语句必然会有它的特需作用。作者在这篇文章中所要表达的意图，要传达给读者的思想感情，就是用这些句子来表达的，也就是用来点明文章中心。我们阅读时可以把这些句子划出来，读完全文再加以筛选。如《风景谈》。茅盾先生在延安亲眼见到了根据地的军民火热的战斗生活，于是用了六幅画面，把它们记叙、描写出来。在每幅画面叙述以后，他都用饱蘸感情的笔墨写下议论语句，这些句子很好地点明了文章主旨。
其次，我们还要注意一些点明文章写作背景的句子、意在言外、含义丰富的句子，以及开头的总起句、结尾的总结句。每小节的起始句、文中的一些过渡句等。这些都是我们打开文章主旨之门的钥匙。
总而言之，阅读散文并不难，只要从整体、特征、关键句等方面入手，也就抓住了散文的精髓。不论什么类型的散文，都能正确地把握文章的主旨。
张应龙，教师，现居湖北鄂州。
一.从整体入手，了解内容方向
对所读散文进行大致浏览，主要阅读散文的题目、开头、结尾，心中有一个文章的概貌。确定所给材料是写社会人生哪个方面的，是抒发人生感情，还是讨论文艺问题；是重在叙事抒情、写景抒情、托物抒情，还是重在说理议论、追根溯源、辨明真伪。有了这一步，文章的内容方向便了然于胸，从而为深入理解文意奠定了基础。2007年浙江现代文阅读考题，乍一读，好像是游记，因为文章的开头说：“今春有路过故乡宜兴县，热情的主人在匆忙中陪我去看灵谷洞。天微雨，主人感到有些遗憾。车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。细看，密密点点的嫩绿新芽在亮；古树老干黑得像铁，柳丝分外娇柔，随雨飘摇……”但通览全篇，我们可以发现各段的一些词语，如第一段的“这个‘湿’字透露了画家敏锐的审美触角”，第二段的“因为雨，有些景物朦胧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙大画家在挥写不同的画画，表达着不同的意境”，第三段的“我自学过水彩画和水墨图后，便特别喜欢画阴天和微雨天的景色，我不喜欢英国古老风格的水彩画”，第四段“现成的西方的和我国传统技法都很不适用”构成了全篇的内容主体，由此可以初步确定，文章是谈艺术创作的。
二.从特征入手，把握文章主旨
通过以上阅读所得信息，要确定所读散文属于那种类型。不同类型，其特点不同，考试中所回答的问题也不同，从而可以为后面的研读确定阅读方向。
散文的形式繁多，内容庞杂，但大体上可分为：叙事散文、写景散文、议论说理类几种。
叙事写人类散文的中心往往蕴含在所叙的事物中、所写的人物身上。所以要抓住记叙的基本内容，探明叙事、写人的目的，也就抓住了散文的主旨。如柯灵的散文《乡土情节》，作者写到中国人童年对故乡的依恋，青少年离乡背井闯世界，乃至百余年来离乡背井，漂洋过海的生活。这些都表达中国人的乡土之恋，歌颂乡土情结就是文章的主旨。
写景状物类的散文主要特征是“情景交融”。写景状物，目的是由景由物及情，通过所写景物来抒发作者的某种感情。景是情的载体，即散文中写什么景物，景物如何安排，它们都受主观情感的支配。阅读这类散文，首先要抓住景物特征（即情与景的切合点）。如散文《一日的春光》，这篇散文描写的是作者于“四月三十日的下午”和一位朋友到挂甲屯吴家花园看海棠的情景。“这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵树较大，高出堂檐五、六尺”，“这四棵树上有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱哄哄的在繁枝上挤着开”，“一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春——似乎春在九十日来无数徘徊瞻顾，百就千拦，只为了今日在此树枝头，快意恣情的放！”
作者通过春的“烂漫”“骄奢”“光艳”，联想到幼稚园放学的情境，进而表达了充满“快乐、活泼、力量、生命”的情感。
议论类散文的突出特征是形象化的议论，它的实质是说理，只不过语言形象，充满感情。既然是说理，就要表明观点。阅读这类文章，抓住首尾段，各段开头与结尾的句子，主旨是不难把握的。
三.从关键句入手，探明感情倾向
通过阅读散文并抓住关键句子，来把握作者的感情倾向，以达到真正把握文章主旨的目的。那么，哪些句子是关键句呢？这就需要我们在读文章的过程中用心去体验。
首先是文中一些抒情、议论的句子。一般散文都是以记叙、描写为主要表达方式的。如果文中出现一些议论、抒情的语句必然会有它的特需作用。作者在这篇文章中所要表达的意图，要传达给读者的思想感情，就是用这些句子来表达的，也就是用来点明文章中心。我们阅读时可以把这些句子划出来，读完全文再加以筛选。如《风景谈》。茅盾先生在延安亲眼见到了根据地的军民火热的战斗生活，于是用了六幅画面，把它们记叙、描写出来。在每幅画面叙述以后，他都用饱蘸感情的笔墨写下议论语句，这些句子很好地点明了文章主旨。
其次，我们还要注意一些点明文章写作背景的句子、意在言外、含义丰富的句子，以及开头的总起句、结尾的总结句。每小节的起始句、文中的一些过渡句等。这些都是我们打开文章主旨之门的钥匙。
总而言之，阅读散文并不难，只要从整体、特征、关键句等方面入手，也就抓住了散文的精髓。不论什么类型的散文，都能正确地把握文章的主旨。
张应龙，教师，现居湖北鄂州。