【摘 要】
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一直以来,书声琅琅的课堂是我们语文教师的孜孜追求。多种形式的朗读让学生的多种感觉器官直接参与,使得朗读有声有色、有情有感。细读《语文课程标准》,我们就会发现,原先“
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一直以来,书声琅琅的课堂是我们语文教师的孜孜追求。多种形式的朗读让学生的多种感觉器官直接参与,使得朗读有声有色、有情有感。细读《语文课程标准》,我们就会发现,原先“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”的指导思想已经悄然发生了变化,变为“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活
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记得当时年纪小/你爱谈天我爱笑/有一回并肩坐在桃树下/风在林梢鸟儿在叫/我们不知怎样睡着了/梦里花落知多少?当十八岁的生日蜡烛懒懒的跳跃,蛋糕上红色奶油绘制的十八岁祝