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【摘 要】探究性学习对语文教学具有重要的作用，它不仅有效培养了学生自主学习的能力，而且也有助于学生团队合作意识和质疑精神的形成。因此，本文在简要概述探究性学习的优点和原则的基础上，进一步探讨了语文教学中探究性学习的具体开展过程。
【关键词】小学 语文教学 探究性学习 探讨
与传统学习方式不同，探究性学习更加注重发挥学生的主体作用，通过让学生在结合自己兴趣和特长的基础上对社会生活和学习的专题作出选择与确定，以小组的形式开展探究性学习，并让学生通过参与到实践活动中去获得亲身的体验，从而为学生创造力的培养提供了肥沃的土壤。而语文作为我国传统的文化科目，更应积极在学生学习过程中开展探究性的学习，从而真正实现语文教学的意义。
1探究性学习的概述
1.1探究性学习的优点
首先，其学习过程中更加注重学生的实践性以及自主性，从而有效突破了以往封闭式的教学方式，为学生创造出更加开放和充满生机、活力的学习环境。由于在学习过程中，面对出现的问题，学生必须要学会自主探索，从而找出解决问题的方法，因此，探究性学习最重要的一个特征就是实践性以及自主性。其次，这种学习方式会更具有灵活性和创造性，由于不同地区的孩子所处的社会环境也会不一样，因此教学内容除了要与实际生活贴近之外，还要丰富教学的形式。探究性学习的优点除了体现在其对各种传统教学弊端进行破除之外，还在于它能让学生根据自己的需求自行组成小组并展开学习和探讨式研究。因此，探究性学习不仅内容丰富而且教学方式也具有很大的灵活性。再者，探究性学习的优点还体现在其学习结果的综合性和体验性这两个方面。探究性学习实际上就是让学生在学习过程中去体验知识文化的魅力，通过让学生亲自收集信息和进行试验，并对实验的结果进行总结归纳和分析，使得学生获取知识的渠道更加多样化。
1.2探究性学习的原则
由于探究性学习具有上述所提到的各方面的优点，相应地，这就要求在实施探究性学习的过程中，必须要遵循特定的原则。首先是活动性的原则，探究性学习实际上就是学生对知识的认知过程，通过调动起听觉、视觉、嗅觉与触觉等，使得学生能够全身心投入到学习当中；其次是自主性原则，这就要求学生要自愿主动地参与到学习活动中来，从而才能确保学生对学习的热情能够持续下去；再者是综合性原则，探究性学习是一个整体的学习过程，其学习的各部分内容都具有密切的联系；最后是团队合作原则，由于探究性学习，大多都是以小组的形式开展的，因此，学生要适应现代生活的发展，则必须要提高自身的沟通能力，从而使自己能够增强自身的团队合作意识。
2语文探究性学习的具体开展过程
2.1学习环境的营造
首先，探究性学习主要强调学生的亲身体验和参与的积极性，从而让学生在这个过程中能够自己发现问题，对所学的内容提出质疑并通过相关的探究去为问题的解决寻找出一条有效的途径。而在这个过程中，既要突出学生的主体性又要重视教师的主导性。探究性学习必须要在开放的课堂氛围中才能真正开展，对此，要使得探究性学习很好地应用到语文学习中来，则教师应变化讲课的形式，并以此来营造出开放、宽松、和谐的学习环境。在实际教学过程中，学生与老师应明确好其主体和主导的地位，并且老师和学生都要参与到学习过程中来。对此，教师必须要在课前准备好充足的上课材料和内容，并合理控制好学生的探究性学习的具体时间，通过引导学生以及了解和观察学生的实际学习情况，从而使得学生在自主学习方面能有效保证学习的质量。而学生在进行自主练习时，难免会出现和遇到很多问题，这时老师就要发挥引导的作用，鼓励学生对不懂的问题提出疑问，并让小组与小组间针对该问题进行讨论，从而既使得学生有效巩固所学的知识，也能增加新的知识内容。
2.2情景的创设
要让学生养成探究思维，不仅要对学生学习的方式提出改正的建议，还要求教师要积极改变自身的教学观念和行为，从而不断在教学方式上进行创新，调整好自己的教学内容和结构，从而让学生的探究性学习获得切实、有效的效果。要激发学生的求知欲，最重要是要让学生存在求知的欲望，换句话来说，就是要让学生不断产生疑问，从而才能确保学生始终处于积极主动的状态和环境中，才能真正激发学生的学习兴趣。因此，老师除了要研究其语文教学内容外还应考虑到学生这一重要的心理特征，从而尽可能提出一些能够让学生好奇和急切想知道的问题，以此来促使学生养成探究性思维。此外，还可以通过对特定情境的创设来使得学生的探究性思维得到激活，而认知冲突情境的创设就是很好的例子。而语文教材中最让人拍案叫绝的部分就是创设相关的认知冲突情境，通过让学生寻找文中所出现的冲突，引起学生的思考和质疑，从而有效激活了学生对知识进行探究的欲望。
2.3培养学生的学习兴趣
要使学生对语文知识产生兴趣，其教学和学习的内容必定不能再局限于课本，通过向外界开放其实践和互动的空间，从而使得学生在进行语文学习的过程中，充分利用了社会资源并有效拓展获取信息资源的渠道，从而确保探究性学习的广泛性以及多样性。要让学生能够自主地对语文知识进行学习，最好的途径就是培养学生对语文知识的兴趣，因为兴趣才是学生最好的老师。关于这方面，老师发挥的是引导的作用，让学生能够对问题进行挖掘并采用辨证的思维方式对问题进行探讨从而探究出解决问题的办法，最重要的就是要赋予学生一定的自主选择权。而在探究性学习的过程中，学生可以就相同的教材内容进行小组的组建，并以小组合作的形式对问题进行探讨，最终让组员通过探讨结果的分享实现了学生语文知识的互补。在语文教学课堂中，从教材里面选出的内容往往可以挖掘和探究出很多方面的内容，因此，学生应该要针对自己的兴趣，选择自己感兴趣的一点来进行探讨，从而提高自己对语文学习的兴趣。
3.结束语
教师通过在语文教学过程中开展探究性学习，不仅使得教学的内容得到了极大的丰富，而且也有效培养了学生对语文学习的兴趣，增强了学生的探究与团队合作意识，最终实现了语文教学内容和实践的创新。
参考文献
[1]李珂.浅析小学语文教学中的探究性学习[J].教育技术研究，2011（10）.
[2]葛威.简述小学语文教学中的探究性学习[J].沙棘（科教纵横），2010（5）.
【关键词】小学 语文教学 探究性学习 探讨
与传统学习方式不同，探究性学习更加注重发挥学生的主体作用，通过让学生在结合自己兴趣和特长的基础上对社会生活和学习的专题作出选择与确定，以小组的形式开展探究性学习，并让学生通过参与到实践活动中去获得亲身的体验，从而为学生创造力的培养提供了肥沃的土壤。而语文作为我国传统的文化科目，更应积极在学生学习过程中开展探究性的学习，从而真正实现语文教学的意义。
1探究性学习的概述
1.1探究性学习的优点
首先，其学习过程中更加注重学生的实践性以及自主性，从而有效突破了以往封闭式的教学方式，为学生创造出更加开放和充满生机、活力的学习环境。由于在学习过程中，面对出现的问题，学生必须要学会自主探索，从而找出解决问题的方法，因此，探究性学习最重要的一个特征就是实践性以及自主性。其次，这种学习方式会更具有灵活性和创造性，由于不同地区的孩子所处的社会环境也会不一样，因此教学内容除了要与实际生活贴近之外，还要丰富教学的形式。探究性学习的优点除了体现在其对各种传统教学弊端进行破除之外，还在于它能让学生根据自己的需求自行组成小组并展开学习和探讨式研究。因此，探究性学习不仅内容丰富而且教学方式也具有很大的灵活性。再者，探究性学习的优点还体现在其学习结果的综合性和体验性这两个方面。探究性学习实际上就是让学生在学习过程中去体验知识文化的魅力，通过让学生亲自收集信息和进行试验，并对实验的结果进行总结归纳和分析，使得学生获取知识的渠道更加多样化。
1.2探究性学习的原则
由于探究性学习具有上述所提到的各方面的优点，相应地，这就要求在实施探究性学习的过程中，必须要遵循特定的原则。首先是活动性的原则，探究性学习实际上就是学生对知识的认知过程，通过调动起听觉、视觉、嗅觉与触觉等，使得学生能够全身心投入到学习当中；其次是自主性原则，这就要求学生要自愿主动地参与到学习活动中来，从而才能确保学生对学习的热情能够持续下去；再者是综合性原则，探究性学习是一个整体的学习过程，其学习的各部分内容都具有密切的联系；最后是团队合作原则，由于探究性学习，大多都是以小组的形式开展的，因此，学生要适应现代生活的发展，则必须要提高自身的沟通能力，从而使自己能够增强自身的团队合作意识。
2语文探究性学习的具体开展过程
2.1学习环境的营造
首先，探究性学习主要强调学生的亲身体验和参与的积极性，从而让学生在这个过程中能够自己发现问题，对所学的内容提出质疑并通过相关的探究去为问题的解决寻找出一条有效的途径。而在这个过程中，既要突出学生的主体性又要重视教师的主导性。探究性学习必须要在开放的课堂氛围中才能真正开展，对此，要使得探究性学习很好地应用到语文学习中来，则教师应变化讲课的形式，并以此来营造出开放、宽松、和谐的学习环境。在实际教学过程中，学生与老师应明确好其主体和主导的地位，并且老师和学生都要参与到学习过程中来。对此，教师必须要在课前准备好充足的上课材料和内容，并合理控制好学生的探究性学习的具体时间，通过引导学生以及了解和观察学生的实际学习情况，从而使得学生在自主学习方面能有效保证学习的质量。而学生在进行自主练习时，难免会出现和遇到很多问题，这时老师就要发挥引导的作用，鼓励学生对不懂的问题提出疑问，并让小组与小组间针对该问题进行讨论，从而既使得学生有效巩固所学的知识，也能增加新的知识内容。
2.2情景的创设
要让学生养成探究思维，不仅要对学生学习的方式提出改正的建议，还要求教师要积极改变自身的教学观念和行为，从而不断在教学方式上进行创新，调整好自己的教学内容和结构，从而让学生的探究性学习获得切实、有效的效果。要激发学生的求知欲，最重要是要让学生存在求知的欲望，换句话来说，就是要让学生不断产生疑问，从而才能确保学生始终处于积极主动的状态和环境中，才能真正激发学生的学习兴趣。因此，老师除了要研究其语文教学内容外还应考虑到学生这一重要的心理特征，从而尽可能提出一些能够让学生好奇和急切想知道的问题，以此来促使学生养成探究性思维。此外，还可以通过对特定情境的创设来使得学生的探究性思维得到激活，而认知冲突情境的创设就是很好的例子。而语文教材中最让人拍案叫绝的部分就是创设相关的认知冲突情境，通过让学生寻找文中所出现的冲突，引起学生的思考和质疑，从而有效激活了学生对知识进行探究的欲望。
2.3培养学生的学习兴趣
要使学生对语文知识产生兴趣，其教学和学习的内容必定不能再局限于课本，通过向外界开放其实践和互动的空间，从而使得学生在进行语文学习的过程中，充分利用了社会资源并有效拓展获取信息资源的渠道，从而确保探究性学习的广泛性以及多样性。要让学生能够自主地对语文知识进行学习，最好的途径就是培养学生对语文知识的兴趣，因为兴趣才是学生最好的老师。关于这方面，老师发挥的是引导的作用，让学生能够对问题进行挖掘并采用辨证的思维方式对问题进行探讨从而探究出解决问题的办法，最重要的就是要赋予学生一定的自主选择权。而在探究性学习的过程中，学生可以就相同的教材内容进行小组的组建，并以小组合作的形式对问题进行探讨，最终让组员通过探讨结果的分享实现了学生语文知识的互补。在语文教学课堂中，从教材里面选出的内容往往可以挖掘和探究出很多方面的内容，因此，学生应该要针对自己的兴趣，选择自己感兴趣的一点来进行探讨，从而提高自己对语文学习的兴趣。
3.结束语
教师通过在语文教学过程中开展探究性学习，不仅使得教学的内容得到了极大的丰富，而且也有效培养了学生对语文学习的兴趣，增强了学生的探究与团队合作意识，最终实现了语文教学内容和实践的创新。
参考文献
[1]李珂.浅析小学语文教学中的探究性学习[J].教育技术研究，2011（10）.
[2]葛威.简述小学语文教学中的探究性学习[J].沙棘（科教纵横），2010（5）.