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【摘要】中职学校的计算机课程是理论与实践相贯穿的学科，如果按照传统的、常规的教学方式，时间一长学生的学习兴趣就会下降，本文从培养学生学习兴趣入手，结合本人多年的教学经验和实践探索，谈几点计算机课程的教学技巧。
【关键词】计算机课程 学习兴趣
一、调动学生积极性，激发学生学习兴趣
现在，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门槛很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。尤其是在学习理论性较强的学科时表现更为突出。如何调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣就更为重要了。例如，在讲循环语句时，如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。我手举一张纸，设其纸厚0.5mm，接着提问世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是多少？此时学生会异口同声回答出来。这时学生已经产生了一个疑问，一张纸和珠穆朗玛峰有什么联系呢？接下来话锋一转说道，就用这样的纸（足够大），对折若干次后，就可以达到或超过世界最高峰的高度！学生马上会发出惊讶的声音。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生会怀着极大的好奇心要编出程序来验证一下这个问题，教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节，引导学生操作，预期的教学效果就达到了。
二、多媒体技术应用于实际教学
传统的教学方式是“语言、黑板、教材”三套工具，这种以“听”或“视”单一通道传送信息的方式已不能适应计算机课程的教学。要充分利用现代化的多媒体教室，大屏幕投影、网络环境等进行直观教学，为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，教师通过制作合适的教学课件，使教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，直观地呈现出来，而学生所学习的内容通过直接上机操作得到了巩固。学生还可以根据个人学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，每一名学生都有了学习的成就感。同时，多媒体教学也对教师提出了更高的要求，需要根据教学内容，制作电子教案，为完成某项教学任务所采用恰当的教学方法，才能更好地提高学生的计算机能力。一份好的电子教案从素材的收集、整理和组织再到教学目标、教学内容的再理解，都凝聚了教师对课程的理解。因此，精心制作多媒体教学电子教案是上好多媒体教学课的重要一环。
三、培养学生自主学习能力和创新能力
著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”根据教学内容和学生实际情况，把教学内容分成几个小任务，学生通过对这几个小任务要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。在解决问题时不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力和创新能力。例如在Word文档学习中，我可以让学生完成“个人简历的综合排版”，学生在排版的过程中需要使用的“样式”“段落设置”“字体设置”“目录生成”等一系列的问题，我们可以利用多媒体提供给学生需要解决问题的工具，而学生需要提出问题，解决问题，每名同学充分发挥自己的创新能力，虽然排版的效果不同，但是在这个过程中学生都顺利地学习“Word格式编排”章节的内容，也达到了使学生做到举一反三、拓展知识的目的。同时还对学生今后毕业求职提供一定经验和帮助，使课本的知识真正发挥它的作用。
四、注重因材施教，实施分层教学
分层教学就是从学生的知识基础、认知能力、发展潜力等实际条件出发，将学生分成不同的层次，通过教学形式的变化，创设“因材施教，分类指导”的环境，教师通过分层组织教学、改革教法，使不同层次的学生经过努力达到教学目标。教师应针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，对他们提出不同的要求，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。学生则根据自己的情况完成不同的要求。并通过开展互帮互学，充分发挥不同学生的特长，相互影响，相互带动，这样做既调动了学习基础好的学生的学习积极性，也使基础较差的学生在合作中体验成功，激发学习兴趣。
五、以学生学习内容为中心，完善考核形式
考试是测试学生的知识与能力、评价教学质量的基本手段。是教学过程中的重要一环，也是对一阶段教学工作的总结与检查，也是检验学生学习效果、评价学生学习业绩的重要环节，考试的形式对教学目标、教学过程有着相当大的影响。由于计算机课程是一门实践性很强的课，它不仅要求学生牢固掌握基础知识、基本概念，而且更重视培养学生的实际能力。我校根据不同学科采用不同的考核方式，对于技能要求比较高的学科采用上机考试的方式，更注重考查学生的动手能力。同时期末成绩的核定还要结合学生在平时课堂的小测试成绩，更有利于检验每名学生平时的学习效果。通过几年经验积累表明考核形式改革后，学生基本技能比改革前有了明显的提高，也为今后学生更好地进入社会就业奠定了基础。
在当今飞速发展的知识经济时代，用人单位对人才的要求越来越高，要求我们必须改变传统的教学观念，切实推进教学改革，从学生的学习兴趣出发，充分调动学生学习的主动性，采用综合评价学生，提高学生实际应用能力，才能培养出技术型和技能型的实用人才。
【参考文献】
［1］张萍. 计算机基础教学方法和手段的改革.
［2］朱龙祥. 怎么运用多种教学方法组织教学.
［3］于文龙. 教学方法及改革.
【关键词】计算机课程 学习兴趣
一、调动学生积极性，激发学生学习兴趣
现在，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门槛很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。尤其是在学习理论性较强的学科时表现更为突出。如何调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣就更为重要了。例如，在讲循环语句时，如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。我手举一张纸，设其纸厚0.5mm，接着提问世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是多少？此时学生会异口同声回答出来。这时学生已经产生了一个疑问，一张纸和珠穆朗玛峰有什么联系呢？接下来话锋一转说道，就用这样的纸（足够大），对折若干次后，就可以达到或超过世界最高峰的高度！学生马上会发出惊讶的声音。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生会怀着极大的好奇心要编出程序来验证一下这个问题，教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节，引导学生操作，预期的教学效果就达到了。
二、多媒体技术应用于实际教学
传统的教学方式是“语言、黑板、教材”三套工具，这种以“听”或“视”单一通道传送信息的方式已不能适应计算机课程的教学。要充分利用现代化的多媒体教室，大屏幕投影、网络环境等进行直观教学，为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，教师通过制作合适的教学课件，使教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，直观地呈现出来，而学生所学习的内容通过直接上机操作得到了巩固。学生还可以根据个人学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，每一名学生都有了学习的成就感。同时，多媒体教学也对教师提出了更高的要求，需要根据教学内容，制作电子教案，为完成某项教学任务所采用恰当的教学方法，才能更好地提高学生的计算机能力。一份好的电子教案从素材的收集、整理和组织再到教学目标、教学内容的再理解，都凝聚了教师对课程的理解。因此，精心制作多媒体教学电子教案是上好多媒体教学课的重要一环。
三、培养学生自主学习能力和创新能力
著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”根据教学内容和学生实际情况，把教学内容分成几个小任务，学生通过对这几个小任务要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。在解决问题时不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力和创新能力。例如在Word文档学习中，我可以让学生完成“个人简历的综合排版”，学生在排版的过程中需要使用的“样式”“段落设置”“字体设置”“目录生成”等一系列的问题，我们可以利用多媒体提供给学生需要解决问题的工具，而学生需要提出问题，解决问题，每名同学充分发挥自己的创新能力，虽然排版的效果不同，但是在这个过程中学生都顺利地学习“Word格式编排”章节的内容，也达到了使学生做到举一反三、拓展知识的目的。同时还对学生今后毕业求职提供一定经验和帮助，使课本的知识真正发挥它的作用。
四、注重因材施教，实施分层教学
分层教学就是从学生的知识基础、认知能力、发展潜力等实际条件出发，将学生分成不同的层次，通过教学形式的变化，创设“因材施教，分类指导”的环境，教师通过分层组织教学、改革教法，使不同层次的学生经过努力达到教学目标。教师应针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，对他们提出不同的要求，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。学生则根据自己的情况完成不同的要求。并通过开展互帮互学，充分发挥不同学生的特长，相互影响，相互带动，这样做既调动了学习基础好的学生的学习积极性，也使基础较差的学生在合作中体验成功，激发学习兴趣。
五、以学生学习内容为中心，完善考核形式
考试是测试学生的知识与能力、评价教学质量的基本手段。是教学过程中的重要一环，也是对一阶段教学工作的总结与检查，也是检验学生学习效果、评价学生学习业绩的重要环节，考试的形式对教学目标、教学过程有着相当大的影响。由于计算机课程是一门实践性很强的课，它不仅要求学生牢固掌握基础知识、基本概念，而且更重视培养学生的实际能力。我校根据不同学科采用不同的考核方式，对于技能要求比较高的学科采用上机考试的方式，更注重考查学生的动手能力。同时期末成绩的核定还要结合学生在平时课堂的小测试成绩，更有利于检验每名学生平时的学习效果。通过几年经验积累表明考核形式改革后，学生基本技能比改革前有了明显的提高，也为今后学生更好地进入社会就业奠定了基础。
在当今飞速发展的知识经济时代，用人单位对人才的要求越来越高，要求我们必须改变传统的教学观念，切实推进教学改革，从学生的学习兴趣出发，充分调动学生学习的主动性，采用综合评价学生，提高学生实际应用能力，才能培养出技术型和技能型的实用人才。
【参考文献】
［1］张萍. 计算机基础教学方法和手段的改革.
［2］朱龙祥. 怎么运用多种教学方法组织教学.
［3］于文龙. 教学方法及改革.