“三重”评价促进学生个性发展

• 作 者: 沈晨丽 戴西洋
• 机 构: 苏州吴江梅堰实验小学
• 出 处: 小学科学:教师
• 发表日期: 2020年11期
• 关键词: 课堂评价 学生个性发展 美术课堂 学生的发展 有效评价 学生的个性 评价主体 和谐融洽

传统的美术课堂评价过于纠缠美术的技能、技法,导致评价主体“错位”,忽略了学生的个性发展,让学生处于被动地位,上述种种弊端给学生的发展带来了极大的负面影响。而现在,富有个性的课堂评价促进了美术课堂的和谐融洽,师生们思绪飞扬,畅所欲言。笔者尝试从三方面(“三个重视”)来运用有效评价,努力释放学生的个性。