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学习活动的设计应该以学习者的学习基础和需要为出发点和落脚点,对学情的分析与研究是有效教学的关键,教师在充分研究学情的基础上确定的学习活动才能真正有效.本案例主要运用调查访谈的方式,通过学情后测对学习经验发展中的第三个阶段,即学习结果进行分析,从儿童的视角和学习的现状等方面进行优化学习活动.
运用学情后测优化活动设计——以“译林版”牛津小学英语四年级（下册）Unit6（Period3）为例
【摘 要】
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学习活动的设计应该以学习者的学习基础和需要为出发点和落脚点,对学情的分析与研究是有效教学的关键,教师在充分研究学情的基础上确定的学习活动才能真正有效.本案例主要运
【机 构】
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江苏省溧阳市文化小学
【出 处】
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新课程研究：下旬
【发表日期】
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2018年3期
【基金项目】
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本文系江苏省“十三五”规划课题“基于儿童研究的小学英语学习活动设计研究”的研究成果.
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