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在小学英语教学中,面对稳定性差注意力经常转移的小学生,倡导教学的快乐与有趣是非常有意义的.为此,教师要优化“快乐课堂”活动设计,让活动设计源于“快乐”而又高于“快乐”.这就要求我们要从小学生的认知规律和心理特点出发,依据学科特点和教学内容不断摸索,创新自己的教学方法与手段,优化各个教学环节的设计,以增强课堂教学的艺术性.