【摘 要】
：
人教版五年级下册主题单元“走进西部”有两篇课文——一是老舍先生的《草原》，另一是当代著名作家袁鹰的《白杨》，两篇文章各有一个“茫茫”，究其意，两处是否相同？这里做以解释，仅供参考： “车窗外是茫茫的大戈壁”与“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这两句中的“茫茫”意思是不同的。 “茫茫”有多种解释：像《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，一个“茫茫”，展现了呼伦贝尔大草原的苍茫与旷远，
论文部分内容阅读
人教版五年级下册主题单元“走进西部”有两篇课文——一是老舍先生的《草原》，另一是当代著名作家袁鹰的《白杨》，两篇文章各有一个“茫茫”，究其意，两处是否相同？这里做以解释，仅供参考：
“车窗外是茫茫的大戈壁”与“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这两句中的“茫茫”意思是不同的。
“茫茫”有多种解释：像《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，一个“茫茫”，展现了呼伦贝尔大草原的苍茫与旷远，所以有“广阔，深远”之意；《白杨》中的“车窗外是茫茫的大戈壁”则写出了戈壁沙漠的荒芜，天地浑黄，“分不清哪里是天，那里是地”。很显然，这里的“茫茫”则选取了“模糊不清”之意；而“茫茫春草”却有“草木茂盛”之意；至于老舍先生《草原》中的“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，可以理解为：站在草原放眼远眺，满眼都是绿色，那绿色是那么清晰柔美，“仿佛不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流”，直至云际，尽收眼底，这种独特的感受让深远的感觉似乎不存在了，这正所谓先生指的“一碧千里，而并不茫茫”，似乎一切都近了很多，显然从这一层面上讲，“茫茫”只有取“空旷”之意了。苏轼念妻之作《江城子》中的“十年生死两茫茫”则又传达出一种莫可名状的空寂凄清之感。
感叹中华文字的博大精深。
（作者单位：山西省临汾市解放路小学）
其他文献
【内容摘要】《语文课程标准》明确提出要求学生通过课外名著培养独立阅读，个性化阅读，扩大阅读视野，提高文化品位。在名著导读过程中我们可以结合生活、衔接考试、教授方法、观看影视等方法积极的引导学生阅读名著的兴趣，提高阅读能力，增强个性化阅读水平，扩大阅读视野。 【关键词】兴趣 名著 方法 《语文课程标准》明确提出：高中生应“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书
【内容摘要】在高中生物的教学中渗透现代生物科技知识，能够激发学生学习的兴趣，而且可以提高教师的科研能力。文章通过探讨了如何在高中生物教学中渗透现代生物科技知识。 【关键词】现代生物科技知识高中生物教学 渗透 随着经济的发展，现代化的科学技术得到迅速的发展。生物科技知识被引入到高中生物教学中，原因在于在高中知识中渗透现代生物科技知识能够开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生
在数学教学中，有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣，有着不可替代的作用，兴趣与思维是相辅相成的，不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素，并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣，对学习的反映思路也才最清晰。 随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材，把握教材中的智力因素，积极地进行教学。数学教学中激发学生
【内容摘要】随着新课程改革的进一步深入，中学语文教师的角色也在发生着巨大的变化。如何提高初中语文教学中学生主体意识这一课题也引起了广泛关注。在本文中，笔者将对这一问题展开进一步地探讨。 【关键词】初中语文教学 主体意识 培养 一、引言 相比小学生来说，初中学生的身心各方面都有了进一步地发展。他们对事物的认识也在不断地加深，对一切新奇的事物都感到好奇，希望去突破、去创新、去发展。在学习方面，他
【内容摘要】高中生物作为高中课程体系的重要组成部分，是一门学科性比较强的科目。“三助式”教学法是一种新的教学模式，近年来受到教育界的广泛关注，并在教学实践中取得了较好的成效。本文将对三助式教学法的相关内容进行阐述与分析.探讨如何利用“三助式”教学来提高高中生物课堂教学效率。 【关键词】三助式教学 高中生物 课堂教学效率 在高中生物新课程改革的大力推动下，高中生物教学无论是在教学理念还是在教学行
一名小学生只要认识了一定量的汉字，独立阅读一篇文章没有多大的问题。但真正意义上的阅读不只是认识汉字，读通句子那么简单，它需要读者能实现与作者的心灵沟通，从阅读中收获愉悦、得到熏陶和启发。培养学生的阅读能力最重要的阵地应该是课堂，因为在这里可以让他们的阅读素养得到一个系统而全面的提升。但现实中的有些课堂，学生阅读能力的培养没有被足够重视，有的只是被浮光掠影的读书方式所取代，要说阅读的收获，学生不甚了
“数学来源于实践，又反过来为实践服务。”在科技日新月异的今天，数学广泛的应用性日愈显示出其特有的魅力。因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，逐步培养和提高学生的数学应用意识。 一、从实际问题导入新课，激发学生的求知欲 “人的思维活动是由客观存在所引起的，是从具体的感性认识开始的。”所以，以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题，
【内容摘要】阅读是人类创造性活动的一个重要基础，是人们继承文化遗产、学习科学技术知识、认识客观世界和改造主观世界的基本途径之一。因此在一定程度上也可以说，阅读是学习之母，教育之本。初中科学教学不能只局限于把书本知识教给学生，而是要运用教材培养学生的能力，尤其是要让学生细心品读教材，在品读中体会教材，并掌握阅读方法，从而能自由地翱翔于知识的海洋，提高自主学习能力。 【关键词】自主学习 科学阅读 方
《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。”没有问题的数学是枯燥的数学，没有问题的思维是肤浅的思维，而有趣的数学学习是建立在不断提出问题、解决问题的基础之上的。美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新和发展。可见问题意识是一种探索意识，是一种求知的状态，是发明创造的起点。教师只有主动地为
诗歌鉴赏是高考命题的一个必考模块，考查的能力等级为E。虽然，它要求的是考生对诗歌的初步的浅层次赏析，但这种鉴赏评价又都必须建立在理解和分析综合的基础之上。由此可见，读懂诗歌应是诗歌鉴赏的第一步，但在教学中，笔者对高三学生进行调查时发现许多学生在做诗歌鉴赏题时竟读不懂诗，读懂诗成为他们做诗歌鉴赏题时的瓶颈，由此可见，快速读懂诗歌在高考中有着举足轻重的作用。其实，只要在诗歌鉴赏中学会使用以下五个字，就