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【摘 要】中职学校的学生来自各个地区，他们选择就读中职学校的原因或是中考成绩不理想，或是由于自身的家庭原因。他们中有部分学生家庭经济条件欠佳、家庭情况特殊、身体残疾，成为了一个特殊的群体。作为中职班主任，我们在开展教育工作时应针对这一特殊群体进行特殊教育，促进他们的身心健康发展。
【关键词】中职学校；班主任；特殊学生；心理疏导
特殊学生往往会由于自身的特殊性存在自卑心理，如不能及时调整他们的心理状态，长此以往会导致他们性格的扭曲，不利于他们的健康成长。中职教育阶段，班主任承担着文化教育和思想教育的双重责任，需要及时对学生进行有效的心理疏导，帮助他们树立自信心，走上正确的人生道路。
一、对特殊学生进行心理疏导的首要前提
心理疏导的开展需要结合学生的具体情况，制定出具有针对性的疏导方案，这样才能确保工作开展的有效性。因此，班主任在开学之初，应做好学生基本情况的调查和了解。首先，要为班级的特殊学生建立档案，将他们的家庭信息、个人信息等情况进行详细记录，作为开展心理疏导的依据。其次是要为他们量身打造出不同的心理疏导方案。
二、中职班主任对特殊学生进行心理疏导的策略
（一）与学生平等交谈，建立良好的师生关系
对学生进行心理疏导仅凭教师单方面开展工作是无法取得效果的，需要获得学生的充分配合，而学生的配合需要有一个良好的師生关系作为基础，这样学生才不会对教师产生抵触、畏惧、厌烦等心理。在日常与学生进行沟通时，教师应用温和的语气，和学生建立起一个平等、民主的关系。如在谈话开始时先询问学生“听其他同学说你最近的语文成绩有了很大进步？”，通过这样的对话来形成一个良好的谈话开端，让学生放松心情，放下包袱。然后再逐渐引入谈话内容，在谈话过程中，要多听学生的表述，仔细观察他们的神态、语气和情绪，更好的了解他们，这样才能确保后期的心理疏导在合理的方向上展开[1]。
（二）给学生展示的平台，帮助学生树立自信
特殊学生的最大特点就是内心自卑，他们深知自己与其他学生存在的不同，常会产生自暴自弃的想法。对此，班主任应该为特殊学生搭建一个展示自我的平台，帮助他们重新建立起自信心。在我的班级中有一名单亲家庭的学生，他在班级中一直沉默寡言，不愿与其他学生交流，上课时也不积极回答问题。在了解了这一情况后，我让他担任了班干部，负责组织班级的班会活动。学生在开始时一直推辞，不愿“上任”，我在与他的谈话中表明了自身以及班级同学对他寄予的殷切希望，他意识到了自己责任重大，接受了任命。在以后每次的班会活动中，这名学生的组织能力和管理能力逐渐增强，深得同学们钦佩，他也开始逐渐增强了自信，绽放了笑容。通过组织班会活动，他与其他学生的交流沟通多了起来，也结交了更多的朋友，真正从单亲家庭的阴影中走了出来，逐渐成为了一个阳光、开朗、自信的男孩。可见，为学生搭建一个展示自我的平台，能够更好的促进他们的发展。
（三）增进与学生的距离，成为他们的朋友
一直以来，师生间如同有一层屏障，将师生隔离开来，教师无法倾听学生的心声，学生更愿意将自己的故事分享给同学和朋友，或将自己的秘密深埋心底。中职班主任在对学生进行心理疏导的过程中，必须要成为学生们的朋友，获得他们的信任，这样才能对他们的心理健康起到积极的影响。在课后，班主任可以与学生一起参加一些文体活动，比如打羽毛球、乒乓球、登山等，这样能够大大拉进师生间的距离，班主任也应一改过去严厉、严肃的态度，让学生们感受到自己的关爱。如某班级学生一直有一个参军的梦想，但他却由于腿部受伤而注定与军队无缘，了解了这一情况后，该学生的班主任自掏腰包，购买了一身迷彩军装送给了学生，并告诉他，只要我们有一颗保家卫国的心，在哪里都可以为祖国做出贡献。这样的馈赠也让学生感受到了温暖，使班主任和学生成为了朋友[2]。
（四）丰富学生的技能，促进他们的多方面发展
对于一些特殊学生，班主任可以通过指导他们学习多样的技能，来弥补他们在其他方面的不足或缺陷。这样能够大大提升他们的自信心。比如可以让一些身体残疾的学生学习歌唱，让一些有体育特长的学生通过参加校运会展示自己，还可多组织一些单亲家庭的学生参与一些养老院的慰问活动。总之，心理疏导要根据学生的特点针对性的展开，才能确保其有效性。
三、结语
总而言之，特殊学生大都存在一定程度的心理问题，这需要班主任多施与他们关怀，给予他们关爱，通过成为他们的知心朋友，了解他们的所想、所需，并以此为依据对他们展开有效的心理疏导。及时的心理疏导能够帮助学生重拾自信，促进他们的身心健康，让他们在社会中获得更好的发展。本文从不同方面分析了做好中职特殊学生心理疏导工作的方法，希望能够为广大一线教师提供参考。
作者简介：万明（1979-），学历：研究生；职称：讲师；研究方向：电子商务美工设计、运营。
参考文献：
[1]吕卫新.中职学校班主任做好特殊学生心理疏导的几点体会[J].现代职业教育，2016（32）.
[2]梁秀凤.中职班主任如何做好学生心理健康教育的几点思考[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（40）.
【关键词】中职学校；班主任；特殊学生；心理疏导
特殊学生往往会由于自身的特殊性存在自卑心理，如不能及时调整他们的心理状态，长此以往会导致他们性格的扭曲，不利于他们的健康成长。中职教育阶段，班主任承担着文化教育和思想教育的双重责任，需要及时对学生进行有效的心理疏导，帮助他们树立自信心，走上正确的人生道路。
一、对特殊学生进行心理疏导的首要前提
心理疏导的开展需要结合学生的具体情况，制定出具有针对性的疏导方案，这样才能确保工作开展的有效性。因此，班主任在开学之初，应做好学生基本情况的调查和了解。首先，要为班级的特殊学生建立档案，将他们的家庭信息、个人信息等情况进行详细记录，作为开展心理疏导的依据。其次是要为他们量身打造出不同的心理疏导方案。
二、中职班主任对特殊学生进行心理疏导的策略
（一）与学生平等交谈，建立良好的师生关系
对学生进行心理疏导仅凭教师单方面开展工作是无法取得效果的，需要获得学生的充分配合，而学生的配合需要有一个良好的師生关系作为基础，这样学生才不会对教师产生抵触、畏惧、厌烦等心理。在日常与学生进行沟通时，教师应用温和的语气，和学生建立起一个平等、民主的关系。如在谈话开始时先询问学生“听其他同学说你最近的语文成绩有了很大进步？”，通过这样的对话来形成一个良好的谈话开端，让学生放松心情，放下包袱。然后再逐渐引入谈话内容，在谈话过程中，要多听学生的表述，仔细观察他们的神态、语气和情绪，更好的了解他们，这样才能确保后期的心理疏导在合理的方向上展开[1]。
（二）给学生展示的平台，帮助学生树立自信
特殊学生的最大特点就是内心自卑，他们深知自己与其他学生存在的不同，常会产生自暴自弃的想法。对此，班主任应该为特殊学生搭建一个展示自我的平台，帮助他们重新建立起自信心。在我的班级中有一名单亲家庭的学生，他在班级中一直沉默寡言，不愿与其他学生交流，上课时也不积极回答问题。在了解了这一情况后，我让他担任了班干部，负责组织班级的班会活动。学生在开始时一直推辞，不愿“上任”，我在与他的谈话中表明了自身以及班级同学对他寄予的殷切希望，他意识到了自己责任重大，接受了任命。在以后每次的班会活动中，这名学生的组织能力和管理能力逐渐增强，深得同学们钦佩，他也开始逐渐增强了自信，绽放了笑容。通过组织班会活动，他与其他学生的交流沟通多了起来，也结交了更多的朋友，真正从单亲家庭的阴影中走了出来，逐渐成为了一个阳光、开朗、自信的男孩。可见，为学生搭建一个展示自我的平台，能够更好的促进他们的发展。
（三）增进与学生的距离，成为他们的朋友
一直以来，师生间如同有一层屏障，将师生隔离开来，教师无法倾听学生的心声，学生更愿意将自己的故事分享给同学和朋友，或将自己的秘密深埋心底。中职班主任在对学生进行心理疏导的过程中，必须要成为学生们的朋友，获得他们的信任，这样才能对他们的心理健康起到积极的影响。在课后，班主任可以与学生一起参加一些文体活动，比如打羽毛球、乒乓球、登山等，这样能够大大拉进师生间的距离，班主任也应一改过去严厉、严肃的态度，让学生们感受到自己的关爱。如某班级学生一直有一个参军的梦想，但他却由于腿部受伤而注定与军队无缘，了解了这一情况后，该学生的班主任自掏腰包，购买了一身迷彩军装送给了学生，并告诉他，只要我们有一颗保家卫国的心，在哪里都可以为祖国做出贡献。这样的馈赠也让学生感受到了温暖，使班主任和学生成为了朋友[2]。
（四）丰富学生的技能，促进他们的多方面发展
对于一些特殊学生，班主任可以通过指导他们学习多样的技能，来弥补他们在其他方面的不足或缺陷。这样能够大大提升他们的自信心。比如可以让一些身体残疾的学生学习歌唱，让一些有体育特长的学生通过参加校运会展示自己，还可多组织一些单亲家庭的学生参与一些养老院的慰问活动。总之，心理疏导要根据学生的特点针对性的展开，才能确保其有效性。
三、结语
总而言之，特殊学生大都存在一定程度的心理问题，这需要班主任多施与他们关怀，给予他们关爱，通过成为他们的知心朋友，了解他们的所想、所需，并以此为依据对他们展开有效的心理疏导。及时的心理疏导能够帮助学生重拾自信，促进他们的身心健康，让他们在社会中获得更好的发展。本文从不同方面分析了做好中职特殊学生心理疏导工作的方法，希望能够为广大一线教师提供参考。
作者简介：万明（1979-），学历：研究生；职称：讲师；研究方向：电子商务美工设计、运营。
参考文献：
[1]吕卫新.中职学校班主任做好特殊学生心理疏导的几点体会[J].现代职业教育，2016（32）.
[2]梁秀凤.中职班主任如何做好学生心理健康教育的几点思考[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（40）.