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有天晚上，一家人围坐着吃饭。两岁半的女儿跳跳吃得很香，奶奶笑眯眯地问：“好吃吗？”话音未落，爷爷就在一边代为回答：“跳跳，肯定好吃，对吧？”
晚饭后，我想教跳跳认识一下手指，掰着手指问她：“你知道这几个手指头都叫什么名字吗？”在另一间卧室的爷爷耳朵特别好使，大声感叹说：“这个问题太难了！跳跳可回答不上来。”跳跳在爷爷说法的“启发”下，知难而退，拒绝了我的游戏，说：“太难了！”拉着我就去玩积木。
这种让我挠头的事儿一晚上发生了好多次，每次孩子想说，都被爷爷“抢”了。
我有点郁闷，可我也不好说公婆什么，于是我对跳跳说：“跳跳，这是你的想法吗？你是不是先想想再回答呢？爷爷说出了他的想法，提供了一个答案，但那未必是你的想法呀。你应该说出你自己的想法。再说你还都没有尝试过怎么会知道到底难不难呢？”跳跳接受了我的建议，跟我玩起了认手指的游戏。
过多的“发言人”行为会让跳跳处在一个被拒绝思考的氛围里，更会扰乱孩子自己的认知，长期下去，真担心她会懒得思考，也可能不相信自我的感觉，而依赖于听从别人的意见，更甭期待她能“独立思考”了。
还有一种更加要不得的“发言人”，以取乐的目的指挥孩子说她不理解的话。比如，一次节日的家庭聚会，一个亲戚给我看她们带跳跳去汗蒸时的视频，说：“你闺女这张嘴巴真够厉害的！长大不得了啊！”我赶紧打开视频看，却发现是一个大人威胁要抢跳跳的雪糕，另一个大人一唱一和在教跳跳吵架。我哭笑不得，这哪里是我女儿嘴巴厉害嘛？她明明都是一句一句地模仿。吵架的话语是极情绪化的，那些话赋予人不同的气场，我看到跳跳不明就里地生着气，2岁的她竟然一脸从未有过的凶恶和市侩，让我心痛。
万幸的是，后来我倒没有发现跳跳再有过那样市侩的言行。孩子的生长环境不可能由我全面庇护，所以我不会去给亲戚上课，或者停止同她们的往来，我所要做的就是做好自己，给孩子正确的引导，保护好孩子的成长。
跳跳现在话虽然说不利索，但已经有了自己的语言思路和逻辑，很会表达自己了。这时候，我绝不一马当先口口相授充当“新闻发言人”，而是更多地用提问来鼓励她思考，启发她自己表达。跳跳很努力，尽管说得断断续续、吐沫横飞，甚至时常蹦出一串火星语，我也积极赞美呀。
晚饭后，我想教跳跳认识一下手指，掰着手指问她：“你知道这几个手指头都叫什么名字吗？”在另一间卧室的爷爷耳朵特别好使，大声感叹说：“这个问题太难了！跳跳可回答不上来。”跳跳在爷爷说法的“启发”下，知难而退，拒绝了我的游戏，说：“太难了！”拉着我就去玩积木。
这种让我挠头的事儿一晚上发生了好多次，每次孩子想说，都被爷爷“抢”了。
我有点郁闷，可我也不好说公婆什么，于是我对跳跳说：“跳跳，这是你的想法吗？你是不是先想想再回答呢？爷爷说出了他的想法，提供了一个答案，但那未必是你的想法呀。你应该说出你自己的想法。再说你还都没有尝试过怎么会知道到底难不难呢？”跳跳接受了我的建议，跟我玩起了认手指的游戏。
过多的“发言人”行为会让跳跳处在一个被拒绝思考的氛围里，更会扰乱孩子自己的认知，长期下去，真担心她会懒得思考，也可能不相信自我的感觉，而依赖于听从别人的意见，更甭期待她能“独立思考”了。
还有一种更加要不得的“发言人”，以取乐的目的指挥孩子说她不理解的话。比如，一次节日的家庭聚会，一个亲戚给我看她们带跳跳去汗蒸时的视频，说：“你闺女这张嘴巴真够厉害的！长大不得了啊！”我赶紧打开视频看，却发现是一个大人威胁要抢跳跳的雪糕，另一个大人一唱一和在教跳跳吵架。我哭笑不得，这哪里是我女儿嘴巴厉害嘛？她明明都是一句一句地模仿。吵架的话语是极情绪化的，那些话赋予人不同的气场，我看到跳跳不明就里地生着气，2岁的她竟然一脸从未有过的凶恶和市侩，让我心痛。
万幸的是，后来我倒没有发现跳跳再有过那样市侩的言行。孩子的生长环境不可能由我全面庇护，所以我不会去给亲戚上课，或者停止同她们的往来，我所要做的就是做好自己，给孩子正确的引导，保护好孩子的成长。
跳跳现在话虽然说不利索，但已经有了自己的语言思路和逻辑，很会表达自己了。这时候，我绝不一马当先口口相授充当“新闻发言人”，而是更多地用提问来鼓励她思考，启发她自己表达。跳跳很努力，尽管说得断断续续、吐沫横飞，甚至时常蹦出一串火星语，我也积极赞美呀。