论文部分内容阅读
摘 要：习惯养成教育是涵养幼儿思想品德进而形成综合素养的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观的重要抓手。幼儿的可塑性强，并处于人生的初始阶段，是养成良好行为习惯的关键时期。良好的行为习惯能让孩子一生受益。因此，教师需要根据幼儿的身心发展和年龄特点，充分尊重幼儿的意愿，为幼儿创设丰富多彩的课程，开展多种多样的活动，结合幼儿的实际情况，采取有针对性的措施，培养幼儿良好的行为习惯。
关键词：幼儿;习惯;养成课程
一、通过课程建设促进幼儿习惯养成
幼儿期是习惯养成的黄金时期，此时培养幼儿的良好习惯，能为以后的成长道路打下坚实的基础。幼儿的习惯养成是一个循序渐进的过程，教师可以根据本班幼儿的身心发展和年龄特征，创设符合班级幼儿的习惯养成课程。在课程实施中，教师可以通过生活环境、游戏活动、家园互动、游戏表演、绘本歌谣等方式强化和规范幼儿的行为。如班级中经常存在浪费粮食的现象，为了培养幼儿良好的饮食习惯，教师创设了“光盘行动拍了拍你”的课程，其目的是让孩子了解节约粮食的重要性，并愿意遵守和养成节约粮食的良好习惯。
二、通过环境推动习惯养成课程的开展
环境是孩子的第三位老师。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿发展。”环境作为一种隐性的教育手段，对幼儿有着潜移默化的影響，教师应将环境作为课程设计与实施的重要因素，善于捕捉环境中的教育契机，充分利用环境资源推进习惯养成的课程建设。如在课程“光盘行动拍了拍你”的实施过程中，教师创设了一面光盘墙，墙面上贴有每个孩子的头像，每个孩子都有属于自己的一盏灯，孩子们光盘后可以点亮属于自己的灯，幼儿光盘行动的积极性在环境的帮助下得到了激发，有效促进了幼儿行为习惯的养成，推动了课程的开展。
三、通过教学推动习惯养成课程的开展
教学活动是幼儿园教育中培养幼儿良好习惯的途径之一[1]，它不仅能够帮助幼儿获得相关的知识经验，对幼儿的习惯养成还有重大作用。社会活动可以培养幼儿良好的礼仪习惯，语言活动可以培养幼儿良好的倾听习惯等。良好习惯的养成，决定性因素在孩子身上，只有幼儿真正认识到好习惯的重要性，才能自觉地遵守并养成。在教学活动开展的过程中，教师应创设幼儿熟悉的生活情境，引导幼儿在情境中思考讨论，使幼儿获得真切的感受，引发情感的共鸣，从而促进习惯养成课程的开展。如在课程“礼仪小天使”实施的过程中，教师可以创设入园或者购物的游戏场景，引导幼儿认识礼仪的重要性，学习待人接物的礼貌用语，培养良好的礼仪习惯。
四、通过游戏推动习惯养成课程的开展
幼儿是学习的主体和发展的主体[2]，他们的天性是通过游戏进行学习，教师创设千变万化的游戏，就能让幼儿更加轻松、愉悦地进行学习，这对培养幼儿良好的行为习惯具有重要意义，教师应将游戏作为基本活动，寓教于游戏中。在幼儿习惯形成过程中，我们要理解和尊重幼儿，重视引导，通过游戏在潜移默化中培养幼儿的规则意识，引导幼儿学会沟通和交流，帮助孩子健康地表达自己真实的情感，真正走进孩子的心灵，培养孩子的习惯养成能力。如在课程“叠被子SO EASY”实施过程中，孩子们学习了叠被子的方法，在生活中愿意独立、主动地叠被子，在行为习惯上获得了一定的进步，教师可以开展“比一比”的小游戏，让幼儿进行叠被子比赛，教师可以根据结果为孩子颁发奖状或奖品，激发孩子的兴趣，促进课程的发展。
五、通过家园推动习惯养成课程的开展
幼儿园是幼儿社会化的第一步，也是孩子行为养成的关键阶段。如何培养幼儿良好的习惯是每个家庭的重要任务。家长是幼儿的第一任老师[3]，父母的言行对幼儿有着潜移默化的作用，家庭与幼儿园的相辅相成对幼儿习惯培养有着独特且重大的意义。因此，教师在推进习惯养成课程的过程中，需要与家长保持积极、有效的沟通，充分发挥家园合作的优势，使学校教育和家庭教育保持连续和一致，这对幼儿的习惯养成有着事半功倍的效果。如教师根据班级幼儿不爱阅读、阅读时间不长的现状设计了课程“快乐阅读”，引导家长认识阅读的重要性，怎样有效地进行阅读并帮助孩子养成良好的阅读习惯，教师还在小程序中发布了“21天阅读打卡活动”，通过亲子阅读，孩子们的阅读兴趣获得了提升，阅读的时间也越来越长，并且形成了良好的阅读习惯。
幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此过程中，教师要通过多种方式来规范孩子的行为，在习惯养成的课程建设中，教师应充分发挥环境、教学、游戏、家园的教育价值，合理利用身边的教育资源，有效推动课程的开展和幼儿的习惯养成。教育贵在坚持，幼儿在习惯养成的过程中具有反复性，家长和老师要以宽容和包容的心态看待幼儿存在的问题，及时给予鼓励和支持，这样才能确保幼儿习惯养成的一致性、有效性和持久性。
参考文献：
[1]陈尔佳.浅谈教师专业成长的有效途径[J].都市家教（下半月），2013（9）.
[2]徐畅豪.基于探究式学习的榫卯玩具设计研究[D].杭州：中国美术学院，2019.
[3]何晓燕.幼儿生活习惯养成问题、成因及家庭教育策略研究[J].中外交流，2017（2）：145.
关键词：幼儿;习惯;养成课程
一、通过课程建设促进幼儿习惯养成
幼儿期是习惯养成的黄金时期，此时培养幼儿的良好习惯，能为以后的成长道路打下坚实的基础。幼儿的习惯养成是一个循序渐进的过程，教师可以根据本班幼儿的身心发展和年龄特征，创设符合班级幼儿的习惯养成课程。在课程实施中，教师可以通过生活环境、游戏活动、家园互动、游戏表演、绘本歌谣等方式强化和规范幼儿的行为。如班级中经常存在浪费粮食的现象，为了培养幼儿良好的饮食习惯，教师创设了“光盘行动拍了拍你”的课程，其目的是让孩子了解节约粮食的重要性，并愿意遵守和养成节约粮食的良好习惯。
二、通过环境推动习惯养成课程的开展
环境是孩子的第三位老师。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿发展。”环境作为一种隐性的教育手段，对幼儿有着潜移默化的影響，教师应将环境作为课程设计与实施的重要因素，善于捕捉环境中的教育契机，充分利用环境资源推进习惯养成的课程建设。如在课程“光盘行动拍了拍你”的实施过程中，教师创设了一面光盘墙，墙面上贴有每个孩子的头像，每个孩子都有属于自己的一盏灯，孩子们光盘后可以点亮属于自己的灯，幼儿光盘行动的积极性在环境的帮助下得到了激发，有效促进了幼儿行为习惯的养成，推动了课程的开展。
三、通过教学推动习惯养成课程的开展
教学活动是幼儿园教育中培养幼儿良好习惯的途径之一[1]，它不仅能够帮助幼儿获得相关的知识经验，对幼儿的习惯养成还有重大作用。社会活动可以培养幼儿良好的礼仪习惯，语言活动可以培养幼儿良好的倾听习惯等。良好习惯的养成，决定性因素在孩子身上，只有幼儿真正认识到好习惯的重要性，才能自觉地遵守并养成。在教学活动开展的过程中，教师应创设幼儿熟悉的生活情境，引导幼儿在情境中思考讨论，使幼儿获得真切的感受，引发情感的共鸣，从而促进习惯养成课程的开展。如在课程“礼仪小天使”实施的过程中，教师可以创设入园或者购物的游戏场景，引导幼儿认识礼仪的重要性，学习待人接物的礼貌用语，培养良好的礼仪习惯。
四、通过游戏推动习惯养成课程的开展
幼儿是学习的主体和发展的主体[2]，他们的天性是通过游戏进行学习，教师创设千变万化的游戏，就能让幼儿更加轻松、愉悦地进行学习，这对培养幼儿良好的行为习惯具有重要意义，教师应将游戏作为基本活动，寓教于游戏中。在幼儿习惯形成过程中，我们要理解和尊重幼儿，重视引导，通过游戏在潜移默化中培养幼儿的规则意识，引导幼儿学会沟通和交流，帮助孩子健康地表达自己真实的情感，真正走进孩子的心灵，培养孩子的习惯养成能力。如在课程“叠被子SO EASY”实施过程中，孩子们学习了叠被子的方法，在生活中愿意独立、主动地叠被子，在行为习惯上获得了一定的进步，教师可以开展“比一比”的小游戏，让幼儿进行叠被子比赛，教师可以根据结果为孩子颁发奖状或奖品，激发孩子的兴趣，促进课程的发展。
五、通过家园推动习惯养成课程的开展
幼儿园是幼儿社会化的第一步，也是孩子行为养成的关键阶段。如何培养幼儿良好的习惯是每个家庭的重要任务。家长是幼儿的第一任老师[3]，父母的言行对幼儿有着潜移默化的作用，家庭与幼儿园的相辅相成对幼儿习惯培养有着独特且重大的意义。因此，教师在推进习惯养成课程的过程中，需要与家长保持积极、有效的沟通，充分发挥家园合作的优势，使学校教育和家庭教育保持连续和一致，这对幼儿的习惯养成有着事半功倍的效果。如教师根据班级幼儿不爱阅读、阅读时间不长的现状设计了课程“快乐阅读”，引导家长认识阅读的重要性，怎样有效地进行阅读并帮助孩子养成良好的阅读习惯，教师还在小程序中发布了“21天阅读打卡活动”，通过亲子阅读，孩子们的阅读兴趣获得了提升，阅读的时间也越来越长，并且形成了良好的阅读习惯。
幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此过程中，教师要通过多种方式来规范孩子的行为，在习惯养成的课程建设中，教师应充分发挥环境、教学、游戏、家园的教育价值，合理利用身边的教育资源，有效推动课程的开展和幼儿的习惯养成。教育贵在坚持，幼儿在习惯养成的过程中具有反复性，家长和老师要以宽容和包容的心态看待幼儿存在的问题，及时给予鼓励和支持，这样才能确保幼儿习惯养成的一致性、有效性和持久性。
参考文献：
[1]陈尔佳.浅谈教师专业成长的有效途径[J].都市家教（下半月），2013（9）.
[2]徐畅豪.基于探究式学习的榫卯玩具设计研究[D].杭州：中国美术学院，2019.
[3]何晓燕.幼儿生活习惯养成问题、成因及家庭教育策略研究[J].中外交流，2017（2）：145.