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摘要：针对技校学生《AutoCAD》课程的学习，从六个方面谈了如何解决教学中存在的问题和困难：心理辅导，分析教材难易程度，学习方法及技巧指导，对学生课下的自学引导，学生的自我展示与总结，业余时间学习其他相关学科知识。
关键词：AutoCAD；学习方法；学习技巧；自学引导；教学体会
随着计算机的普及，计算机辅助绘图已逐步取代传统的手工绘图，在中专、技校学生中开设计算机绘图课程已十分必要。目前，不少中专、技工学校以及社会上的一些短期就业培训班都开设了《AutoCAD》课程。然而，由于中专、技校的学生没有养成良好的学习习惯，自觉性较差，再加上没有学过机械制图和公差课，计算机操作也不够熟练，要想让他们学会、学好该课程，教师必须多动脑筋，多想办法。
心理辅导
通过十几年的教学，笔者深深体会到，任何一门课程教学都要先帮助学生从心理上战胜自己，克服恐惧和畏难情绪，《AutoCAD》课程也是一样的。每个新学期开始，笔者首先要对学生说：“同学们不要害怕学不会，更不用担心自己考试不及格，老师会帮助大家学习！会让你感觉到自己非常棒！”
分析教材难易程度
从2004年开始，我校就选用西北工业大学出版社出版的中文《AutoCAD 基础与提高教程》教材。该教材比较适合中专、技校学生。它的实例比较多，而且每个实例都有详细的步骤解释，包括基础篇、实战篇、综合篇等实习素材。
第一次课给学生做了心理安慰后，紧接着就是分析教材。《AutoCAD 基础与提高教程》教材共有九章内容。第一章是基础知识入门，相对容易一些，只要学生上机操作就可以学会。第九章是AutoCAD版本的新增功能，它是知识的扩展，可以根据教学时间灵活掌握是否开展教学。剩余的七章内容，只有两章是最基本、最重要的，也是教学的重难点，即第四章基本图形的绘制与编辑和第六章绘制三维实体。第四章利用工具栏和菜单命令绘图，教师现场演示，学生观看后，只要实际操作就能画出图形来。这一章是学生入门的起点，主要学习二维图形的绘制与编辑。通过本章的学习，学生可基本掌握绘图的技能、技巧。在此基础上学习第六章绘制三维实体。本章的学习有一定的难度，但它与第四章的学习方法有很多相同之处，在教师的指导下学生会很快入门。学生只要能够把这两章内容学通、学透，其他几章内容就会迎刃而解。这样一分析，学生对教材就不感觉可怕了，对这门课程的学习也有了足够的信心和勇气。
学习方法及技巧指导
教师在接手一个新班开始上课时，首先要介绍自己的讲课技巧和教学方法以及学生的听课方法，让学生了解教学的特点。针对中专、技校学生的特殊性，要想完成教学任务，教师更需要在学习方法和技巧方面对学生加以引导。例如，计算机课都是在机房多媒体教室进行，这有利也有弊。有利的是教师一边演示学生一边操作。但对于那些学习习惯不好、自觉性较差的学生来说，教学效果反而不好。针对这种情况，首先，要求全班学生都把显示器关上，往前坐，坐在距离教师讲台最近的地方，抬头看多媒体屏幕，听讲解，看演示操作步骤。教师讲解后让学生提问题，并针对问题做进一步解释。然后，让学生回到自己的座位，对刚才学习的内容进行实际操作。这种教学方式，集中时间讲授，进而集中时间操作，学生学起来容易，教师辅导起来也轻松。经过一个学期学习后，全班学生的学习水平相当，成绩良好，达到了预期的教学目的。
对学生课下的自学引导
理论来源于实践，反过来又指导实践。学生从教师那里获得的是有限的知识，更为重要的还在于自学，要把书本知识学透，否则，课上教师的讲解将很难理解，上机实习更会浪费掉很多时间。技校的学生往往缺乏自学能力，学期刚开始的时候，他们总是拿着书前翻，后翻，根本不知道看什么。针对这一现象，笔者教给学生结合实例有步骤地看书，看看实例与书上哪些知识有关。然后，再让他们上机操作。这样，学生只要在计算机上试出来一个图片，就会品尝到成功的喜乐。例如，让学生自学制作窗帘，主要用到直线和多段线命令；自学制作喜灯笼，主要用到circle（圆）和rectang（矩形）命令。如果学生自学后能够制作出图片来，他们会收获一种成就感。慢慢地，他们对看书就会产生兴趣，从而也就养成了自学的好习惯。
学生的自我展示与总结
通过学习第四章基本图形的绘制与编辑，学生可以制作窗帘、录音机、喜灯笼、电话机、电饭锅、栅栏等二维图形。通过学习第六章绘制三维实体，学生能够制作锁、烟灰缸、三通弯管、转椅、太阳能热水器、羽毛球拍等三维图形。加之第八章着色与渲染对象的学习，学生可以把图制作的非常真实、漂亮。教师可以组织学生把作品展示出来，彼此之间相互学习，交流经验。作品好的学生会有一种成就感，作品稍差一些的学生可以受到启发。作品展示完毕，让学生站在讲台上自我总结。这样，既能锻炼学生的胆量，又能提高学生的口头表达能力，同时还能让学生找出自己的不足之处，以便下一步继续努力。最后，教师要加以点评和引导。这种方式能够进一步地提高学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
业余时间学习其他相关学科知识
通过一个学期的学习，学生基本上能够掌握书本的知识了。但是，任何一门课程都不是独立的，都与其他学科相关联。因此，要想学好《AutoCAD》这门课，还必须要学习与它有关的《机械制图》和《公差课》等课程。教师应鼓励学生去自学，并给学生举实例：“老师与毕业后在外地工作的学生交流时，得知他们都自学了《机械制图》和《公差课》课程。他们都在从事设计工作，并且收入相当可观。”这样，通过介绍毕业生的实际情况会进一步提高学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣，又有了学习方法和技巧，就会为学习其他相关知识奠定坚实的基础。
通过本课程的学习要让学生清楚地认识到，从教师那里学的知识是有限的，而通过自学学到的知识才是无限的，掌握了学习方法、技巧及自学能力，将会受益终身。
参考文献：
[1]焦永和,林宏.画法几何及工程制图(修订版)[M].北京:北京理工大学出版社,2000.
[2]朱冬云.AutoCAD在工程制图教学中的应用探讨[J].华南热带农业大学学报,2003,9(2).
[3]高彗.画法几何与工程制图课程的教改思考[J].北京工业职业技术学院学报,2004,3(3).
[4]庄宗元,姚新港,刘玉宝.《Auto CAD》课CAI教学的体会与思考[J].煤炭高等教育,1997,(2).
作者简介：
李文（1968—），女，河南商丘人，商丘高级技工学校讲师，计算机专业副主任，主要从事《Auto CAD》等课程的教学。
关键词：AutoCAD；学习方法；学习技巧；自学引导；教学体会
随着计算机的普及，计算机辅助绘图已逐步取代传统的手工绘图，在中专、技校学生中开设计算机绘图课程已十分必要。目前，不少中专、技工学校以及社会上的一些短期就业培训班都开设了《AutoCAD》课程。然而，由于中专、技校的学生没有养成良好的学习习惯，自觉性较差，再加上没有学过机械制图和公差课，计算机操作也不够熟练，要想让他们学会、学好该课程，教师必须多动脑筋，多想办法。
心理辅导
通过十几年的教学，笔者深深体会到，任何一门课程教学都要先帮助学生从心理上战胜自己，克服恐惧和畏难情绪，《AutoCAD》课程也是一样的。每个新学期开始，笔者首先要对学生说：“同学们不要害怕学不会，更不用担心自己考试不及格，老师会帮助大家学习！会让你感觉到自己非常棒！”
分析教材难易程度
从2004年开始，我校就选用西北工业大学出版社出版的中文《AutoCAD 基础与提高教程》教材。该教材比较适合中专、技校学生。它的实例比较多，而且每个实例都有详细的步骤解释，包括基础篇、实战篇、综合篇等实习素材。
第一次课给学生做了心理安慰后，紧接着就是分析教材。《AutoCAD 基础与提高教程》教材共有九章内容。第一章是基础知识入门，相对容易一些，只要学生上机操作就可以学会。第九章是AutoCAD版本的新增功能，它是知识的扩展，可以根据教学时间灵活掌握是否开展教学。剩余的七章内容，只有两章是最基本、最重要的，也是教学的重难点，即第四章基本图形的绘制与编辑和第六章绘制三维实体。第四章利用工具栏和菜单命令绘图，教师现场演示，学生观看后，只要实际操作就能画出图形来。这一章是学生入门的起点，主要学习二维图形的绘制与编辑。通过本章的学习，学生可基本掌握绘图的技能、技巧。在此基础上学习第六章绘制三维实体。本章的学习有一定的难度，但它与第四章的学习方法有很多相同之处，在教师的指导下学生会很快入门。学生只要能够把这两章内容学通、学透，其他几章内容就会迎刃而解。这样一分析，学生对教材就不感觉可怕了，对这门课程的学习也有了足够的信心和勇气。
学习方法及技巧指导
教师在接手一个新班开始上课时，首先要介绍自己的讲课技巧和教学方法以及学生的听课方法，让学生了解教学的特点。针对中专、技校学生的特殊性，要想完成教学任务，教师更需要在学习方法和技巧方面对学生加以引导。例如，计算机课都是在机房多媒体教室进行，这有利也有弊。有利的是教师一边演示学生一边操作。但对于那些学习习惯不好、自觉性较差的学生来说，教学效果反而不好。针对这种情况，首先，要求全班学生都把显示器关上，往前坐，坐在距离教师讲台最近的地方，抬头看多媒体屏幕，听讲解，看演示操作步骤。教师讲解后让学生提问题，并针对问题做进一步解释。然后，让学生回到自己的座位，对刚才学习的内容进行实际操作。这种教学方式，集中时间讲授，进而集中时间操作，学生学起来容易，教师辅导起来也轻松。经过一个学期学习后，全班学生的学习水平相当，成绩良好，达到了预期的教学目的。
对学生课下的自学引导
理论来源于实践，反过来又指导实践。学生从教师那里获得的是有限的知识，更为重要的还在于自学，要把书本知识学透，否则，课上教师的讲解将很难理解，上机实习更会浪费掉很多时间。技校的学生往往缺乏自学能力，学期刚开始的时候，他们总是拿着书前翻，后翻，根本不知道看什么。针对这一现象，笔者教给学生结合实例有步骤地看书，看看实例与书上哪些知识有关。然后，再让他们上机操作。这样，学生只要在计算机上试出来一个图片，就会品尝到成功的喜乐。例如，让学生自学制作窗帘，主要用到直线和多段线命令；自学制作喜灯笼，主要用到circle（圆）和rectang（矩形）命令。如果学生自学后能够制作出图片来，他们会收获一种成就感。慢慢地，他们对看书就会产生兴趣，从而也就养成了自学的好习惯。
学生的自我展示与总结
通过学习第四章基本图形的绘制与编辑，学生可以制作窗帘、录音机、喜灯笼、电话机、电饭锅、栅栏等二维图形。通过学习第六章绘制三维实体，学生能够制作锁、烟灰缸、三通弯管、转椅、太阳能热水器、羽毛球拍等三维图形。加之第八章着色与渲染对象的学习，学生可以把图制作的非常真实、漂亮。教师可以组织学生把作品展示出来，彼此之间相互学习，交流经验。作品好的学生会有一种成就感，作品稍差一些的学生可以受到启发。作品展示完毕，让学生站在讲台上自我总结。这样，既能锻炼学生的胆量，又能提高学生的口头表达能力，同时还能让学生找出自己的不足之处，以便下一步继续努力。最后，教师要加以点评和引导。这种方式能够进一步地提高学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
业余时间学习其他相关学科知识
通过一个学期的学习，学生基本上能够掌握书本的知识了。但是，任何一门课程都不是独立的，都与其他学科相关联。因此，要想学好《AutoCAD》这门课，还必须要学习与它有关的《机械制图》和《公差课》等课程。教师应鼓励学生去自学，并给学生举实例：“老师与毕业后在外地工作的学生交流时，得知他们都自学了《机械制图》和《公差课》课程。他们都在从事设计工作，并且收入相当可观。”这样，通过介绍毕业生的实际情况会进一步提高学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣，又有了学习方法和技巧，就会为学习其他相关知识奠定坚实的基础。
通过本课程的学习要让学生清楚地认识到，从教师那里学的知识是有限的，而通过自学学到的知识才是无限的，掌握了学习方法、技巧及自学能力，将会受益终身。
参考文献：
[1]焦永和,林宏.画法几何及工程制图(修订版)[M].北京:北京理工大学出版社,2000.
[2]朱冬云.AutoCAD在工程制图教学中的应用探讨[J].华南热带农业大学学报,2003,9(2).
[3]高彗.画法几何与工程制图课程的教改思考[J].北京工业职业技术学院学报,2004,3(3).
[4]庄宗元,姚新港,刘玉宝.《Auto CAD》课CAI教学的体会与思考[J].煤炭高等教育,1997,(2).
作者简介：
李文（1968—），女，河南商丘人，商丘高级技工学校讲师，计算机专业副主任，主要从事《Auto CAD》等课程的教学。